试析高中生社团活动情况对自我管理能力的影响

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　　摘 要：高中的学业较为繁重，通过参加丰富的社团活动，能够帮助高中生缓解身心疲劳，促进其更好地投入学习与生活当中。尤其是在素质教育背景下，开办多彩的社团活动，能够促进学生的全面发展，为其成长奠定良好的基础。社团活动多由学生自发组织，因此能够促进学生自我管理能力的提升，为学校开展学生管理工作奠定可靠的基础。本文将对高中生参加社团活动的现状进行分析，探索高中生自我管理能力存在的问题及其原因，提出增强高中生自我管理能力的相关对策，以期促进高中生综合素养的提升。
　　关键词：高中生;社团活动;自我管理能力;影响
　　高中生是國家和社会的未来，只有保障其良好的成长与发展，才能为社会培养更多的优秀人才，满足新时期现代化建设的要求。在教育体制改革工作逐步深化的趋势下，教育界对学生核心素养的关注度不断提升，这也是衡量一个现代化综合型人才的重要指标。无论是在学习当中还是在走向社会后，都应该具备良好的自我管理能力，严格约束自己，养成良好的行为习惯。为此，应该借助于丰富的社团活动，为高中生提升自我管理能力提供良好的环境，使其能够实现自我认识、自我教育和自我学习。然而，很多高中生仍未意识到社团活动的现实意义，其参与积极性与主动性较低，导致自身能力发展受到限制。为此，应该从实际情况出发，促进高中生自我管理能力的逐步提升。
　　一、 高中生参加社团活动的现状
　　高中生由于个人情况不同，因此参加社团的数量也会有所差异，相较于参加两个及以上社团或者未参加社团的学生而言，参加一个社团的学生具有更强的自我管理能力，无论是从自我定位维度还是目标设置维度而言，其具有明显的优势。很多学生只专注于平时的学习，认为社团活动是浪费时间的事情，导致其全面发展受到较大的限制。自身缺乏兴趣爱好与特长，也会在参加社团活动时感觉无所事事。
　　二、 高中生自我管理能力存在的问题及其原因
　　（一） 社团活动情况的影响
　　多项调查显示，若学生能够参与一个学校社团，则其具备较高的自我管理能力，而未参加社团的学生则其自我管理能力较低。针对参加社团活动的频率进行分析，如果学生能够每周参加一次社团活动，那么其具有较高的自我管理能力;而自我管理能力较低的学生，往往从不参加社团活动。从社团类型方面进行分析，参加音乐类社团的学生具有较强的自我管理能力，而没有喜欢社团的学生则其自我管理能力相对较低。
　　（二） 未参加社团学生自我管理能力存在的问题
　　自我定位和目标设置，是在高中生自我管理能力中的主要部分。自我定位能够帮助学生了解自身的实际水平，从而为自身的学习与生活制定科学的计划，增强自身发展的科学性，并能够有效防止自我认知不足，导致目标设置存在不合理之处。而目标设置则能够增强学生的学习动力，使其在短期和长期目标的指引下提升学习积极性与主动性，有条不紊地开展相关活动。未参加社团的高中生，对于自我的认知存在诸多不足之处，难以从丰富的活动当中发现自己的缺点和他人的长处，导致在自我定位方面出现较大的偏差。比如有的高中生自命不凡、眼高手低，导致在学习中出现较大的落差感;有的高中生心理自卑，导致未能充分挖掘自身的学习潜能等等。在学习、生活和课外活动当中，如果对自身缺乏科学化定位，就会导致时间安排不合理，对于新环境的适应能力不足。
　　（三） 没有较喜欢社团学生自我管理能力存在的问题
　　虽然有的学生参加了较多的社团活动，但是由于没有自己的兴趣爱好，也会导致自我管理能力的提升受到较大的限制。很多学生在社团当中不愿意展示自我，导致自我个性发展受到影响。其次，此类学生的作息时间也存在诸多不合理之处，未能根据自身实际情况和学习进度等规划作息时间，学习与生活的条理性缺失。尤其是对于高中生而言，其正处于成长发育的关键时期，无法保障充足的睡眠时间是其存在的主要问题。
　　三、 增强高中生自我管理能力的策略
　　（一） 针对未参加社团活动的学生
　　如前文所述，自我定位不清晰和目标设置不合理，是未参加社团学生在自我管理方面存在的主要问题。为此，应该督促其通过多方面的评价标准，对自我定位加以明确，为其个人发展制定有效的规划。加强对自我的认知与了解，正确而客观地分析自我存在的不足之处和特有优势，保障自我定位的合理性，并根据自己的变化情况进行及时调整，满足自身的实际学习与生活需求。还应该保障目标设置的合理性，以促进自身的个性化发展。对于未参加社团的学生而言，应该明确人生目标与理想对自身发展的重要现实意义，并从实际情况出发，制定阶段性和长期目标，无论是在学习还是在人生发展方面，都应该以明确的目标指引自我。部分学生虽然制定了一系列目标，但是由于缺乏自律性，会导致目标的执行存在问题。为此，高中生应该加强在我监督，通过对目标进行细化处理，增强其可行性。
　　（二） 针对从不参加社团活动的学生
　　在学习行为和自我定位方面，从不参加社团活动的学生存在诸多问题，这也应该成为增强其自我管理能力的主要切入点。在制定学习计划时，应该根据自身的学习水平与能力，保障规划的合理性和可执行性。在学习过程当中，应该制定课前预习计划，合理安排预习的时间，以便在课堂当中能够跟上教师的思路;制定合理的课堂听课计划，通过及时记笔记等方式提升课堂学习效率;在课后复习当中，应该针对学习中遇到的问题，严格执行学习计划。在学习目标的制定过程中，应该从自我认知出发保障目标的合理性。与此同时，还应该保障作息的科学性，能够保障得到充足的休息，促进身心健康发展。在参加课外活动的时间方面，应该结合自身的身体状况与学习进度。还应该提升自身参加社团活动的频率，争取能够做到每周参加一次社团活动，在社团当中提升自我管理能力，保障学习与生活的高效运转。
　　（三） 针对没有喜欢社团的学生
　　首先，应该促进其能够正确认知自我，同时加强特长与爱好的逐步培养，使其能够在繁重的学习负担当中找到生活的乐趣。这就需要高中生能够准确认知自我，发现自身存在的不足和长处，以便扬长避短激发自身潜能。应该针对身上的长处进行重点发扬，参加音乐类、运动类等社团活动。与此同时，还应该保障作息时间的科学性，防止休息时间不足对自我发展造成的影响。根据自己的实际需求和学习进度，合理安排休闲、娱乐和睡眠的时间，并增强自律能力，严格遵循作息时间，促进其自我管理能力的提升。
　　四、 结语
　　自我管理能力的提升，能够帮助学生更加有规划地安排自己的学习与生活，促进其良好行为习惯的养成，保障学生的全面发展。在类型丰富的社团活动当中，学生能够发现自我存在的不足与长处，从而增强自我管理与约束能力。然而，部分学生从未参加过社团活动或者未能找到自己喜欢的社团，导致其个人发展受到较大的影响。因此，应该从实际情况出发，督促学生认知自我，提升自我定位的合理性与科学性，在丰富的社团活动当中促进自我个性发展。
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　　作者简介：
　　闫超明，刘雪娟，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市第二中学。
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