生活情境下的小学数学教学对策
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摘 要：作为小学的重要学科之一，小学数学对于小学生思维的拓展以及逻辑的强化有着重要的作用，但小学生由于年纪较小，思维逻辑性还比较弱，对于数学这种较为抽象和逻辑性强的学科的学习还存在一定的困难，这有可能使得学生对于数学的学习兴趣大幅度降低，导致学生的学习成绩逐渐下滑。而在生活情境下进行小学数学教学，能够有效提升小学生的学习热情，使学生能够将小学数学知识与实际生活相联系，拓展了小学生的思维，有效提升了学生的学习效率。
关键词：生活情境;小学数学;教学策略
相较于小学语文而言，小学数学更具有抽象性，因此小学数学的学习对于小学生来说更具有难度，这会对小学生的学习积极性产生一定的影响。因此，教师应利用有效的教学方法降低小学生的学习难度，使学生的学习兴趣得到提高。生活情境教学模式在小学数学中的应用逐渐变得广泛，它能够将抽象的数学知识变得形象化、具体化和生活化，不仅能够使小学生更容易理解数学知识，还能够让学生对学习产生兴趣，从而促进小学生进行自主学习，提高学习效率[1]。
一、生活情境下进行小学数学教学的意义
小学数学知识多是来源于生活，因此通过生活情境的创设，能够有效使数学知识和实际生活紧密相连，使学生能够对数学知识有着更为深刻的理解[2]。并且生活情境的创设能够有效激起学生的学习兴趣，大幅度提高学生的学习热情，使学生能够自主进行学习，从而提高学生对于知识的理解能力，并使学生运用数学知识解决实际生活问题的能力得到加强。
二、生活情境下小学数学教学对策
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣
在进行小学数学课堂教学时，教师通过总结生活实践经验，然后与数学教学相结合，能够使学生对数学知识产生一种熟悉感，从而有利于学生应用数学知识对生活中的常见问题进行解决，这样不仅能够有效提高学生的学习热情，还能够加深学生对知识点的理解，让学生了解到学习数学的重要性，乐于学习数学。
比如在教学五年级上册“小数乘法”时，教师可以根据课本的内容联系生活实际进行问题的延伸，创设“买水果”的生活情境，选择学生扮演商贩和客户，然后进行买卖。而在其中扮演客户的学生需要对买入的水果单价、总价进行计算，而扮演商贩的学生需要对卖出的水果数量和卖出总价进行计算，对两人的计算结果进行对比。这样不仅能够有效增强课堂的教学氛围，还能够提高学生的学习积极性，使学生在学习之中寻找到乐趣，乐于学习。
2.利用生活化语言，提高学生理解能力
在进行小学数学的课堂教学时，由于数学的知识具有抽象性和逻辑性强等特点，会使得小学生在学习中产生一种枯燥乏味之感，而且小学生有着注意力不集中、好动等性格特点，这就更加会使学生的注意力转移。因此，教师在对学生进行课堂教学时，应当利用小学生的性格，巧用生活化语言，从而引起学生的注意力，通过通俗易懂的方式将原本枯燥无味的数学知识传递给学生，使学生能够有效将所学的知识牢记掌握。
比如在教学一年级上册“6-10的认识和加减法”时，由于小学生刚开始接触数学，对于数学加减法的理解还有着一定的困难，而传统的教学方法很难让学生掌握和记忆，此时进行生活情境的創设，将简单的数学运算转化为小学生日常生活常见的生活化语言，能够有效提高学生对于问题的掌握程度，加深学生的记忆。例如妈妈买了8个苹果，爸爸吃了一个，哥哥吃了一个，妹妹吃了两个，还剩下几个苹果？通过生活化语言，学生能够及时地和现实生活进行联想，从而对数学问题进行有效的理解，进而回答出老师所提出的问题。
3.增加实践教学，培养学生实践能力
在进行课堂教学时，实践教学能够有效提高学生的动手动脑能力，使学生将平时不太理解的问题通过实践进行掌握理解，极大程度提升了教师的教学质量和学生的学习效率。
比如在教学“长方形和正方形”时，教师可以让学生通过实践的方式在图纸上画出长方形、正方形，或者通过折纸的方式将长方形、正方形折叠出来，从而对长方形、正方形这种抽象的概念进行形象化的了解，有效掌握该知识点的内容，并且通过这种方式，学生的实践能力还会得到有效增强，有效提高了学生的综合素养。
4.联系生活情境布置课后作业
数学来源于生活，在生活中对数学的应用无处不在，运用数学知识能够对生活中的许多问题进行解决，而教师课后作业的布置是对学生进行课堂教学的补充以及延伸，能够有效对学生的课堂学习内容进行巩固和加强，课后作业对于学生的学习有着不可替代的作用[3]。而在布置课后作业时，教师可以根据实际生活情境进行课后作业的布置，这样不仅能够有效降低学生对于课后作业的厌烦感，增强学生的学习积极性，还能够加强学生运用数学知识解决日常生活问题的能力，使学生的综合素质得到有效提高。
综上所述，在进行小学数学的课堂教学时，将数学理论知识与实际生活进行结合，能够有效提高学生的理解能力与学习热情，使学生乐于学习，极大程度地提高了学生的学习效率，使学生的学习成绩能够得到显著提高。
参考文献：
[1]孙球艳.基于生活情境下的小学数学教学分析[J].文渊（高中版），2018（12）：245.
[2]李义平.生活情境下的小学数学教学活动策略研究[J].人文之友，2018（21）：139.
[3]钟启文.浅谈生活情境下的小学数学教学[J].儿童大世界（下半月），2017（9）：57.
编辑 鲁翠红
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