培养幼儿园语言能力发展的有效途径刍议

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　　摘 要：幼儿园教育，往往是一个人在人生中接触到的第一步教育。在幼儿园教育下，一个人的心智、爱好、思维发展都会在这个时期被发现、被放大，从总体上来说：幼儿园阶段更是一个幼儿语言能力发展的初步重要性时期，对于该时期语言能力的培养，往往在根本上决定幼儿今后语言能力的更好发展，因此，在幼儿园阶段注重培养幼儿的语言表达能力，在日常基础教学中要加大语言的引导训练教育，肯定幼儿的思维方向，利用不同教学方法促进幼儿丰富自我感情，提高幼儿在语言方面的自我能力表达。
　　关键词：培养;幼儿语言能力;幼儿
　　
　　幼儿教学在一个人一生的教学中通常占据着重要的地位，在这个时期的幼儿常常在语言方面有着初步异于常人的表现。因此，对于教师而言，如何在幼儿园教育中培养幼儿自身的语言能力在原有基础上得到更好的发展，是当下每个幼儿园教师所要加深思考的一个话题。社会在不断进步，我们要纠正过去式教学方式在普遍教学中的固定影响。就幼儿园教育而言：过去的教育方法就当下的幼儿园教学而言是根本行不通的，从而会与当下社会新型的教育方法在根本上產生着思想上的碰撞。对于幼儿园教学来说，应在有效途径下更好地培养幼儿园教育中对于幼儿语言能力能力的培养，促进幼儿语言得到实际性提高，让幼儿在总体发展中成功迈出语言能力的第一步。提高幼儿在语言表达中的自信心。但是，当下幼儿园教育仍然存在一些不利于幼儿自身语言能力发展的现状，很大程度上影响幼儿整体语言表达能力的发展。
　　一、 当下幼儿园语言能力培养的现状
　　幼儿语言能力，对于幼儿园教师而言，可能会在第一步曲解其含义，通常的幼儿园教师在普遍思想中认为，幼儿园语言能力的实际培养就是教幼儿开口说话，有些教师可能还会考虑到：幼儿只要会平常的语言就可以了，没有必要再增加其他的语言锻炼，往往会在自我主观上忽视了幼儿语言能力的进一步发展，在与幼儿的日常沟通教学中常以普通形式的语言表达，很难培养幼儿园教学中幼儿语言能力发展的学习氛围。在教学上，教师往往注重对于绘本的讲解，而忽视了对于幼儿在内容上的教学提问，只注重读却忽略了提问，在客观上阻碍幼儿语言能力的自我培养。幼儿园教学中的材料选择对于幼儿语言能力的发展来说，尤为重要，仅是以故事绘本的形式对幼儿语言能力进行培养，通常是不够的，只能片面地激发幼儿对于绘本教学的兴趣程度和探知能力，不能从总体上推进幼儿园语言能力的发展，阻碍幼儿教学的整体性进步。绘本教材的单一又会在根本上对幼儿语言能力的发展起到阻碍作用，不能很好地锻炼幼儿在教师指导下自我思维方面的扩展。教师没有一套针对幼儿园语言能力发展的“教学计划”，缺少实际的幼儿语言训练教学，会在培养幼儿园语言能力教学源头上阻碍语言教学的发展。
　　二、 培养幼儿园语言能力发展的有效途径探究
　　如何更好地在实际教学中培养幼儿园语言能力得到更好的发展，需要幼儿园教师在现有的幼儿园教学基础上改变教学方法，在自身教学方法上加以改进，摒弃常规教学思想，注重幼儿的全面发展;加大绘本材料的种类多样性;在课堂上提出小问题，引导幼儿进行延伸思维思考，激发幼儿语言能力方面的潜能，让整体幼儿语言课堂变得生动有趣，促进幼儿语言能力方面的基础培养;小组活动，锻炼幼儿之间的语言能力得到提升。因此，我们就如何培养幼儿园语言能力的发展途径，展开了深入的全面探究。
　　（一） 从教学方面入手，探究有效途径
　　对于幼儿教师而言，摒弃常规化幼儿教学往往在客观上是培养幼儿语言能力得到发展的关键之一。教师通常在教学中起着重要的引导作用，就幼儿园教育来说，教师改变过去式教育方法，在课堂上进行幼儿教课时，提出与这节课程相关的小问题，组织幼儿共同探讨，鼓励每个幼儿积极发言，肯定幼儿的解答思路，在幼儿原有的思路上加以思想引导，促进幼儿思维与语言共同进步，提高幼儿语言能力的培养，让幼儿在课堂上既能更好地表达自己的解答想法，激发幼儿的思考空间，扩展幼儿自身发展的能力，又能促进幼儿在共同探讨中的语言表达能力，锻炼幼儿语言能力得到进步。教师肯定幼儿的想法，又在无形中提高了幼儿自身语言能力的发展。教师改变过去式教学方法，在关心幼儿语言能力的发展上下功夫，让每个教师能够更好地了解到每个幼儿的思维发展空间，在课堂上更能对应不同幼儿提出的课程问题加以教学解释，加强幼儿学习能力方面的教学鼓励，为幼儿的语言能力发展做好全面的准备，为今后幼儿的步步发展拥有相应的发展措施，全面做足准备从而为了幼儿语言能力在整体幼儿园教学中得到的更好发展。
　　（二） 从绘本材料入手，探究有效途径
　　每个时期的教学指导往往都离不开书本材料的辅助性教学。就幼儿园教学而言，教师对于幼儿语言能力的培养，离不开书本材料的教学巩固。在绘本内容上的多种多样往往会影响幼儿语言能力的全面发展。教师根据不同的绘本教材对幼儿进行不同思想方面的指导，在教师进行绘本阅读时，首先提出书本封面上的问题：这本书为什么会叫这个名字？这本书的主人翁是谁？之后对这本绘本进行详细的阅读，在阅读的过程中，加入不同情境下的不同语气，让幼儿的思路跟着教师走，让幼儿的感情跟着教师的语气变化而变化，在阅读的过程中以“读”的方式加深幼儿语言能力的积累，牢固感情阅读对幼儿感情方面产生的影响。教师在阅读后鼓励幼儿进行问题的解答，既能拓展幼儿的语言能力，又让幼儿在表达过程中锻炼了对于绘本的整体概括能力。教师不定期地为幼儿进行绘本书籍阅读，发散幼儿除了固定教材之外的阅读，在课堂上进行书籍调查问卷，让幼儿选择自己感兴趣的书籍，教师根据这些书籍进行相应的图书馆借阅，发放到班级中，指导幼儿在进行阅读的同时对自己的这本书籍加以概括讲解，在阅读讲解的过程中，锻炼幼儿的“基础性阅读”和“基础性说”的能力。教师组织书籍借阅，锻炼幼儿之间的语言沟通能力，让幼儿在与其他幼儿一起看书的同时，相互沟通，共同猜测剧情，在阅读下无形中促进了幼儿之间的语言能力发展。 　　（三） 从游戏互动入手，探究有效途径
　　对于幼儿园教学来说，多方面培养幼儿在教育发展中是必不可少的重要理论之一。幼儿常常会在幼儿园中进行自我游戏和同学游戏，在游戏的过程中避免不了相互沟通聊天。教师根据这一普遍现象，在课堂上加入游戏教学，在课下加入游戏活动的举办，从而在游戏中促进幼儿语言能力的发展。教师抓住“玩乐”是每个幼儿自身发展中必不可少的天性之一。在游戏中加入了教学性，让幼儿在游戏中更好地表达自我的感受，在扮演不同角色进行不同语气的表达过程中，幼儿能在语言表达的过程中锻炼自我的语言能力，教师鼓励幼儿更深层面的将角色的内在语气和角色的内在情感表达出来，丰富了幼儿的自我情感，又在根本上促进了幼儿园语言教学的发展;教师举办知识竞猜活动，让每个幼儿在活动中学会自我学习，打开想象力，在与其他幼儿共同探讨知识竞猜题目的过程中，幼儿之间语言的积累促进幼儿语言能力的发展，在幼儿进行表达自我观点的过程中，教师加以鼓励和引导，让幼儿更加大胆地去尝试表达自我思想，在教师的肯定下增强了自我的自信心。促进知识的积累，又在根本上激发语言表达能力的潜能，促进幼儿语言能力在游戏互动中的发展。
　　（四） 从课外教学入手，探究有效途径
　　幼儿园教学，通常注重教师带领幼儿们到实际课外进行教学上的更好发展，从另一方面来说，课外教学，开阔幼儿视野，培养幼儿对于书本外的知识积累，又能促进幼儿在课外探索中的语言积累。幼儿对于课外知识的求知往往取決于幼儿自身对于新奇事物产生的好奇心。教师从幼儿自身的好奇心出发，带领幼儿到课外进行探索教学，在根本上扩展幼儿的知识面，发现课本之外的美。教师对学生在课外教学中发现的小动物、树叶颜色等产生的疑惑进行讲解时，注重引导性思维。在幼儿对某个课外事物产生疑惑向教师询问时，教师对其讲解，同时对幼儿进行反问，让幼儿带着问题在课外活动中进行探知，在最终向幼儿的询问中关心幼儿的语言表达能力，根据幼儿在问题阐述的过程中，教师根据阐述过程加以引导思路，纠正幼儿语言表达，进一步促进幼儿语言能力的发展。课外教学，有助于提高幼儿在课本之外的领域提高自身发展，锻炼幼儿对于新事物的探究思考，课外教学，往往要求幼儿园教师在教学中适当“放手”，为的是能让幼儿自己去探索课本之外的自然世界，注重幼儿的全面发展。
　　（五） 从语言训练入手，探究有效途径
　　幼儿语言能力的培养发展往往从客观上有着许多的发展途径，主观上：教师加强幼儿的语言训练，在课程宽裕的情况下，为幼儿制定一周两到三节课的语言训练课程，课程主要围绕着“听说读”三个方面展开字词的积累，提高幼儿在词汇积累中的字词感受能力，锻炼自我语言能力的语言感受。加强语言训练，让幼儿在自身语言能力发展基础良好的情况下进行能力上的基础叠加，更深层次的加深语言感受，在无形中影响幼儿的语言组织能力。
　　教师利用多媒体教学，让幼儿观看相关教学的动态化，让书本上的知识“活”在幼儿眼前。让幼儿在进行观看时接受多媒体教学潜移默化的语言训练影响，教师在幼儿自我观看时，加入课程指导和思想引导，在将要出现的画面结合书本，在重要的地方进行详细的指导，培养幼儿在教学课程中的吸收能力，在无形的影响下更好地培养幼儿的语言能力发展。
　　幼儿园教育相对于教师而言，是需要打好幼儿总体发展的关键性阶段，在幼儿园阶段对幼儿进行语言能力方面的培养，是促进幼儿更好发展的因素之一。幼儿园教师改变过去式教学指导方法，在常规教学理念上进行改进，为幼儿语言能力的发展创造更好的条件。教师加强幼儿园语言能力发展的重要性，在语言训练中调整幼儿自身的语言“素养”，规范幼儿的语言表达能力，让幼儿在不同场景下培养更好地表达自我的语言能力。
　　参考文献：
　　[1]崔冉冉，石红霞.幼儿语言教育存在的问题及解决对策探析[J].学周刊，2019（12）：169.
　　[2]陈晓琴.幼儿园语言教学中教师提问的现状及对策研究[D].兰州：西北师范大学，2016.
　　[3]赵雪利.幼儿园语言教学活动中教学游戏存在的问题与对策研究[D].兰州：西北师范大学，2017.
　　作者简介：郑慧娟，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县第四幼儿园。

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