翻转课堂在高中英语教学中的应用研究

来源:用户上传      作者:

　　摘要：翻转课堂使传统的教学模式得到了转变，促进学生的自主学习，引导学生在课堂中进行不断的练习。在应用翻转课堂的过程中可以对网络媒体资源进行充分利用，利用网络媒体的声音和图片等形式将英语知识进行展示，有效提高课堂活跃度，激发学生的学习积极性，不断提升学生的英语知识水平。
　　关键词：高中英语教学;翻转课堂;应用;策略
　　在高中英语课堂中翻转课堂属于一种新型的教学模式，在英语教学中对翻转课堂进行合理应用，可以有效提高课堂教学质量与效果，使学生可以结合自身情况进行提前的预习，从而在教学过程中结合自身需求进行适当的内容取舍。同时也由于翻转课堂与传统教学存在很大的差别，许多教师的相关经验不足，导致其教学模式的应用过程中还存在一定的问题，需要高中教师不断地进行探索，寻找更加科学的应对策略，不断提高英语教学水平，促进英语教学的发展。
　　一、 高中英语课堂教学中出现的相关问题
　　（一） 教学内容存在一定的不足
　　在高中英语教学对翻转课堂教学模式的实际应用过程中，其教学内容存在着一定程度的不足，英语教学内容过于片面，教师不能将全面的英语教材内容进行课堂展示。在高中英语传统课堂的教学过程中，存在着特定的模式，而翻转课堂中需要对英语知识进行详细的讲授，同时需要在课后为学生布置相应的作业，合理设置相关的教学过程。在对高中英语教学内容设计的过程中，需要使英语知识传授工作得到最大程度地完成，同时需要不断内化相关的英语知识。而在这样的教学过程中就需要使学生进行课前预习，还需要学生在课后的时间，对教师设置的教学微视频进行观看，对相关英语知识点进行充分地学习，教师还需要结合翻转课堂的相关教学内容，对学生进行适当地指导。教师还需要结合教学内容，进行整体的英语知识设计，不断引导学生进行小组讨论与交流，然后教师针对学生的相关问题进行答疑，从而保证课堂教学活动的顺利进行，使学生可以将相关英语知识进行不断地内化。
　　（二） 高中缺乏相应的硬件设备
　　在应用翻转课堂教学模式的过程中，需要具备充足的资金，还需要一些硬件设施作为教学的保障，从而使课堂教学效率有效提高。而在翻转课堂教学模式的应用过程中需要具备充足的计算机，但是在当前的高中课堂教学中，并没有充足的计算机，学生的学习受到了限制，最终阻碍了高中英语课堂教学的发展。因此就需要高中加强对资金的引入，不断投入更多的计算机设备，为高效英语课堂的创新提供保障，使翻转课堂可以在高中英语教学中合理应用。
　　（三） 学习方式过于陈旧
　　由于高中英语教学受到传统应试教育的影响，导致教学模式过于落后，部分高中英语老师并没有意识到翻转课堂教学的高效性，并且缺乏相应的创新思想，从而违背了素质教育理念。在传统的高中英语教学中，依然将考试作为教学的主要指挥棒，学生的学习过于被动，教师一味地进行英语知识讲解，而学生只能在课堂中进行相关笔记的记录与积累，这样的教学模式使学生缺乏独立自主地时间，不能对英语知识进行逐渐的消化和吸收，这就会使许多学生的学习兴趣不高，并且不能跟上教师的课堂教学步伐。长时间的积累，就会导致学生的学习缺乏兴趣，甚至会产生抵触等不良情绪。在传统的高中英语课堂教学过程中，学生会逐渐习惯知识灌输的教学方式，一旦在课堂教学中，教师不能进行知识讲解，就会使学生对英语知识感觉到茫然，不能独立自主地进行英语知识学习，严重影响到素质教育教学的改革與发展。而在高中英语课堂教学中对翻转课堂教学模式进行合理应用，可以使传统的教学模式得以转变，使英语课堂教学氛围更加轻松愉快，使学生可以在英语课堂学习过程中感受到学习的趣味性。这不仅可以使学生的学习兴趣有效提升，还可以有效节省课堂教学时间，锻炼学生进行独立自主学习的能力，不断提高学生的学习效率与效果，更好地满足素质教育发展要求，促进高中英语课堂教学的发展。
　　（四） 缺乏相应的教学评价
　　在高效英语课堂教学过程中，教师虽然对翻转课堂教学模式进行了应用，但是教师对教学评价并不重视，且缺乏科学合理的教学评价方式。在高中英语课堂教学中，教师通常会应用填鸭式的教学方法进行英语知识灌输，他们并不能结合学生实际学习情况进行适当的教学评价，同时不能对学生进行科学地指导，这就会使学生的学习效率受到影响。由于教师对学生的教学评价存在不足等情况，就会导致学生的学习过于被动，不能充分发挥学生的主观能动性，学生的合作学习受到了一定程度的影响，最终阻碍了英语课堂教学效果的强化。
　　二、 高中英语课堂教学中翻转课堂的应用策略
　　（一） 对教师的角色和定位进行明确
　　在高中英语教学应用翻转课堂教学模式的过程中，就是要将传统的教学理念进行转变，逐渐转变自身的教学地位，充分尊重学生的课堂主体性。这就需要高中英语教师意识到师生平等的重要性，在课堂教学过程中以学生为中心进行英语知识讲授，体现学生的主体性地位，将课堂真正地还给学生。以外还需要教师逐渐解放自身，在课堂中充分扮演引路人和指导者的角色，不断为学生解决相关的问题，使学生逐渐掌握学习的技巧。在校园中教师是学生接触最多的人物，因此就需要教师对学生的差异性进行充分了解和掌握，充分遵循因材施教的原则，结合学生的不同情况进行教学，使学生可以在有限的课堂中学习到更多的英语知识，掌握更多的英语学习技巧，指导学生解决相应的问题，锻炼学生的能力。因此就需要高中英语教师正确认识自身的地位，对学生进行合理的引导。
　　（二） 根据学生实际基础情况设定不同的教学目标
　　高中英语教师在教学前，要对学生的实际情况进行充分地了解，并要根据学生的情况制定更加符合学生的教学目标。在将翻转课堂教学模式应用在高效英语课堂时，教师要结合不同阶段的学生制定更加科学合理的教学目标，对网络平台等进行有效地应用，将已经制定好的教学目标和视频等在网络平台中进行上传，使学生可以在课堂外根据自身的时间，对教学视频进行下载，从而根据自身的情况，并且结合不同的教学目标进行提前的英语预习，使学生可以提前了解相关的教学内容，为高效英语课堂教学奠定良好的基础。制定科学合理的发展课堂教学目标，可以使不同基础的学生获得更加有效的学习，使学生基础参差不齐的情况得到合理改善。对翻转课堂教学方法进行合理应用，可以使学生的学习兴趣得到进一步激发，最终不断提高课堂教学效率与效果，使学生不断获得发展与进步，最终给学生的未来学习与工作奠定坚实基础。 　　（三） 注重对小组合作模式的有效应用
　　在高中英语课堂教学过程中，将翻转课堂教学模式进行合理应用，就需要教师对学生进行有效地引导，使学生可以进行小组合作学习探究。这样的教学模式不仅可以有效提高课堂教学效率，还可以使学生逐渐意识到合作学习的重要性，感受到合作学习的趣味性。教师在引导学生进行小组合作学习的过程中，就需要对学生进行科学有效的分组，使每一名学生都可以在小组中充分发挥出自身的优势。在高中英语课堂中的小组学习，不仅包括学生间的相互交流，还包括了师生间的合作。在小组合作学习过程中，教师要注重对学生的引导，还需要充分尊重学生的主体性地位，使学生可以在小组合作学习过程中充分发挥自身的作用与价值。例如，高中英语教师可以利用一个英语标题，引导小组间进行相互的竞争学习，不断激发学生的积极性。教师还可以带领学生进行相关英语知识的问答，使小组间可以进行知识竞赛，不断提高学生的课堂学习兴趣。
　　（四） 加强对学生自主学习的合理监控
　　学生在课堂学习过程中，更加热爱一些课堂互动环节，并且比较热衷于视频观看，这些教学环节比较通俗易懂。因此高中英语教师就要注重课堂教学的完整性，使每一阶段的教学环节都可以相辅相成，教师对学生的学习情况进行合理地引导，同时要合理监控学生的自主学习过程。教师可以在课堂中设置一些在线学习系统，对学生的自主学习情况进行在线监控，并且将一些学习情况及时反馈给相关学生，而针对一些学习态度不积极的学生，教师就要进行及时地提醒，使他们可以逐渐端正自身的英语学习态度，引导学生进行独立自主的知识学习，使每一名学生都可以获得更大的进步。
　　（五） 不断强化教学评价
　　高中英语教师在对翻转课堂教学模式的应用过程中，还需要不断优化教学评价效果，使学生可以逐渐了解翻转课堂教学的各个环节，不断激励学生，进行自主的英语知识学习。在翻转课堂教学设计过程中，教师对教学评价进行优化，可以使学生的英语学习水平不断提高，强化课堂教學效率与效果，使课堂教学模式的不足得到进一步弥补。因此就需要高中英语教师，不断提高自身课堂评价的能力，掌握更多的英语课堂评价方式与技巧，不断培养学生对英语知识的实际应用能力。高中英语教师还需要利用调查问卷，调查学生对翻转课堂教学模式的满意度，将自身的教学问题进行不断修改，使翻转课堂教学模式的优势得到充分发挥。教师还需要对翻转课堂教学内容进行不断地设计，设定更加符合学生实际情况的教学目标，从而使课堂教学整体质量得到明显提升。老师要对学生的整体参与程度进行合理调查，不断分析学生课堂参与讨论的情况，使翻转课堂作业可以顺利地完成。教师要全面评价课堂教学效果，不断调整和优化相应的教学方法，使翻转课堂的良性循环得以顺利实现。
　　三、 结束语
　　在高中英语课堂教学过程中对翻转课堂教学模式进行合理应用，可以对数字化教学资源进行有效引入，利用现代信息化教学手段进行英语教学，可以对学生的学习能力进行培养，引导学生进行独立自主的英语知识学习，使学生的学习自主性得到充分发挥，将相关英语知识进行内化，有效提高课堂教学效率与效果，促进高中英语教学的发展。
　　参考文献：
　　[1]张金钰.在高中英语教学中应用翻转课堂教学模式研究[J].海外英语，2019（16）：257-258.
　　[2]曲晓慧.新时期翻转课堂教学模式在高中英语教学中的应用探究[J].文化创新比较研究，2019，3（25）：161-162.
　　[3]高翼.翻转课堂教学模式在高中英语教学中的应用[J].北极光，2019（9）：181-182.
　　作者简介：
　　周莉，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县第一中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15095793.htm