翻转课堂在初中英语教学中的应用
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摘 要：近年来，伴随着网络技术的不断发展，教学模式得以不断创新，其中“翻转课堂”教学得以有效推广。在初中英语教学中，翻转课堂的应用完全颠覆了传统的教学方式，改善了课堂枯燥的教学氛围，使得学生更加喜爱英语这一学科。为此，就翻转课堂在初中英语教学中的应用进行了相关阐述。
关键词：翻转课堂;初中英语教学;教学应用
翻转课堂在初中英语教学中的合理应用，使得初中英语课堂，特别是在英语语法的教学方面取得了良好的效果。翻转课堂有利于课堂氛围的营造，使得学生的积极性有效提高，不斷提升学生的英语素质，增强学生的思维逻辑能力，进而激发初中生对英语的喜爱之情。
一、翻转课堂教学模式概述
所谓翻转课堂，又称为颠倒课堂，就是将学习的主动权交给学生，并不是传统的以老师讲授为主，而是让学生成为课堂的主人。老师在上课之前将课件以及视频上传到教学的平台上，学生根据计划中的内容进行学习，通过观看视频等学习资料进行自身的提高，对于不懂的问题进行查阅，也可以和同学们进行讨论，通过网络平台等进行求助，线上老师能够有效地讲解重点和难点，对于一些比较简单的问题进行省略，重点讲解学生不太懂的知识，然后通过提问和测验的方式进行检查，检查学生的学习效果，该种方式老师可以减少课堂时间的浪费，也可以提高学生的自主学习能力，对问题进行深入的分析和理解，保证学生学习效果，增进学生和老师之间的关系，进而达到理想的教学效果。
二、翻转课堂教学的特点
（一）使用网络信息技术学习
翻转课堂不同于传统的课堂学习，翻转课堂比较重视学生自主学习能力的提升，这是因为翻转课堂主要是通过网络信息技术进行学习，学生要掌握一定的网络信息技术知识，在课前进行简单的预习，通过网络信息技术资源学习新的知识。
（二）教师和学生的角色改变
以往的教学模式是老师作为课堂的主体，老师在讲台上进行讲授，授予学生丰富的知识，而学生学习知识比较被动，所取得的效果并不理想，学生没有成为课堂的主体。翻转课堂则将较多的时间交给学生，让学生充分发挥学习的主动性，让学生进行积极的交流和探讨，不断强化学生的学习积极性，弥补了原有教学模式的缺点。
（三）教学方式的全面转变
传统的教学模式有固定的地点，还要借助黑板和粉笔进行教学，而翻转课堂则利用网络信息技术把教学所需的知识点进行延伸，不再受地点的限制，实现了随时学习，学生也可以利用网络进行学习，老师也可以利用网络进行作业的布置，学生可以在家里观看教学的视频，还可以进行知识的搜集，对于不理解的问题及时向老师进行提问，老师也能够进行实时的解答，从而使学生可以加深对知识的理解和掌握。
三、翻转课堂在初中英语教学中的应用
（一）加强课前知识预习
翻转课堂在进行教学内容设计时会结合实际生活，内容比较有针对性。通过教学视频的制作，有效地实现教学目标，利用教学视频课件，帮助学生进行课前的知识预习。比如，老师在讲授课本中“We are trying to save the earth”中的Section A时，学生可以根据课本上的内容从网络上查找有关拯救地球的知识点，使得学生对此有一定的认识和了解，然后老师再进行具体的讲授。
（二）促进课中知识内化
老师会根据学生的预习情况让学生进行线上的反馈，然后整理学生存在的问题，有效地掌握学生的学习进度，根据具体情况调整教学方式。另外，对学生的口语掌握情况也能够有所了解。例如，学生在进行表述时经常会说：“I go to park yesterday.”，很明显该句子的时态出现了问题，所以老师可以进行反问：“Really，you went to park yesterday？”通过口语互动，使得学生充分认识到自身表达存在的问题，及时进行改正，对知识进行充分的汲取。
（三）强化课后知识巩固
翻转课堂的整个教学流程结束后，老师还需要验收学习效果，所以应当根据内容进行作业的布置，帮助学生在课后进行知识的巩固。比如，老师在讲授完“How was your weekend”后，可以将学生分成若干组，让学生进行交流和总结，大家积极地分享自己的有趣事件，营造良好的学习氛围，最后写一篇英语作文。
综上所述，翻转课堂能够有效地提高初中生学习英语语法的能力，改变以往枯燥、乏味的学习模式。伴随着英语教学的不断创新，翻转课堂已经成了当前教学的必然趋势。所以，英语老师应当不断增强自身的专业技能，结合翻转课堂教学不断提升学生的英语学习效率，进而有效提升英语教学的质量。
参考文献：
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[2]漆序湘.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（18）：116，118.
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编辑 张佳琪
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