声势律动在初中音乐教学中的运用探讨

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　　摘要：在当前的初中教育中，音乐是不可忽视的重点学科。通过音乐教学能够促进学生的审美能力和素养的全面提高。在音乐教学中，需要教师加强声势律动的广泛运用，通过利用声势律动促进音乐教学内容更加趣味化，同时也可以激发学生学习音乐的兴趣，进而增强学生音乐节奏感以及形成学生良好的音乐记忆。本文主要对初中音乐教学中的声势律动应用进行研究，以供相关专业人士参考和借鉴。
　　关键词：声势律动;初中音乐;教学;运用
　　在当前音乐课堂教学活动开展的过程当中，音乐教师不仅仅需要让学生充分地了解乐谱的识读技巧，更加需要促使学生能够深刻地对于音乐的内涵加以理解。不过，在当前依然存在着一部分的教师仅仅只是简单将歌曲的唱法传授给学生，这样就导致学生缺乏对于音乐深刻理解。其中，学习音乐的过程当中，不仅仅需要学生掌握音乐基础性知识，更加需要让体态和音乐相互融合起来，这样才能够促使声势律动能够得到良好的应用。声势主要就是指人体通过利用动作来发出有节奏的声音。律动则是跟随旋律的节奏。在学习音乐的过程当中可以通过利用脚和地面碰撞、手指摩擦，或者是手掌和腿部拍打发出声音准确把握节奏，采用声势律动的教学模式，有利于促使学生肢体协调性得到显著的提高，同时有利于学生对于节奏点准确进行把握，促使学生能够将肢体和音乐相互的结合在一起，有利于增强音乐课堂教学质量和教学效果。
　　一、 声势律动优势
　　（一） 培养学生的音乐兴趣
　　音乐学科学习和其他学科的学习类似，在学习的过程当中都迫切地需要学生可以相互的配合。在目前阶段，学生需要对于音乐产生浓厚的兴趣，才能够在实际学习的过程当中具备积极性和主动性，进而提升学习质量和学习效果。当前的音乐课堂教学活动开展的过程当中，通过利用声势律动能够让学生通过利用身体配合音乐节奏充分地感受到音乐和自我相互之间的融合，能够让学生对音乐逐步地产生兴趣以及调动学生学习音乐的积极性。以往，传统音乐教学模式的过程当中，大多数教师严重的忽视了音乐旋律和学生肢体之间的联系性，在这样的情况之下就导致了音乐课堂教学相对较为枯燥乏味，缺乏趣味性，难以激发学生音乐学习积极性。在今后的教学的过程当中，需要教师通过拍手、打响指等等方式开展教学，让学生感受到音乐学习的乐趣，进而提升课堂教学质量和效果。
　　（二） 增强学生对音乐的节奏感
　　在当前音乐学习的过程当中，迫切地需要学生能够对音乐节奏感进行准确的把握，其中每一首歌曲都有着不同的节奏，把握乐曲的节奏就等于把握住了音乐的核心以及灵魂。对于目前的学生来讲，对于音乐的理解还仅仅只是停留在初期阶段，在这样的情况之下，无法对音乐内涵产生深入理解。另外，学习音乐的过程当中聆听乃是学习的第一环节，但是若是仅仅只是依赖于聆听，则无法将全身心地融入音乐当中，同时无法对于作者所要表达的思想和情感进行体会。音乐课堂教学活动通过利用声势律动能够让学生融入乐曲情感氛围当中，同时学生也可以通过肢体配合乐曲节奏，有利于准确地找到节奏点，把握节奏感，有利于学生准确地把握乐曲旋律，同时进一步地强化学生的乐感，为以后学生学习乐器知识可以奠定良好的基础。
　　二、 声势律动在教学中的研究
　　（一） 利用声势律动开发学生艺术天赋
　　在当前的音乐课堂教学活动开展的过程当中，应当强化声势律动的教学模式的广泛运用，通常来讲声势律动对于身体部位没有过分的要求，教师可以通过一些自由性的练习让学生的创新精神得到培养。实际教学活动开展的过程当中，需要教師鼓励学生能够大胆地发挥想象力，同时要找到适合音乐节奏的相关发音方式，另外教师也应当针对音乐进行有效分类，学生可以将自己想到的肢体动作配合到音乐旋律当中，这样才能够找到最贴切、最恰当发声方式。例如在《七子之歌》学习的过程当中，教师就应当首先播放一遍这一歌曲，让学生对于歌曲背景产生初步的了解，然后组织学生讨论采用何种动作来进行配乐，教师不需要指定固定的动作，而是让学生自主地进行思考和研究。这样的情况之下，不仅仅可以让学生把握音乐的情感基调，而且还能够让学生发挥自我想象力，进一步的增强学生的创新意识和创新精神。最后，学生也可以结合自己所选择的动作来对音乐的旋律进行配合，学生和学生之间可以互相交流沟通和学习，充分的了解更多配乐方式，教师也可以鼓励学生积极主动发挥创造力，进一步开发学生音乐的天赋。
　　（二） 利用声势律动锻炼学生的音乐技能
　　在当前音乐学习的过程当中，依然存在着一小部分的学生认为自己唱功能力不足，同时唱歌的过程当中难以准确把握音调，所以就判定自己没有任何的音乐天赋，进而对音乐丧失信心和兴趣，在这样的情况之下需要教师让学生转变错误的观念，要避免学生学习音乐的过程当中进入到歧途和误区。为了提高学术音乐水平以及素养，关键是需要学生大量进行乐曲训练。没有任何人天生就具备音乐天赋，只有学生勤加练习才能够逐渐培养乐感，才能够对于乐曲产生更加深刻的理解，进而提高自身音乐能力和音乐素养。此外，音乐学习的过程当中，音乐教师应当进一步强调融合式学习方式，要让学生可以将自己身体和音乐节奏融合在一起。例如在学习《当兵的人》这一首歌曲的过程当中，需要针对军队的背景进行讲解，帮助学生可以实现和音乐相互结合，促使学生能够全身心融入音乐当中，这样能够促使学生的专业技能水平得到显著的提高，还可以进一步地提高学生的学习效果和学习效率。
　　（三） 利用声势律动提高学生的鉴赏水平
　　学生在学习的过程当中达到了一定的水平之后就需要对于音乐作品进行鉴赏，只有学生具备了较高的鉴赏能力，才能够针对歌曲的内容进行全方位归纳总结和分析，同时也可以对于歌曲的大致情感方向进行有效的判断。在当前的音乐学习的过程当中，音乐教师应当促使声势律动教学方式得到广泛的运用，要转变传统的教学理念，要加强对学生的音乐训练。同时，在音乐学习的过程当中，要求学生能够自主化地对乐曲类型进行判断，进而促使学生乐曲鉴赏能力和鉴赏水平得到全面的提高。除此之外，在当前的音乐课堂教学活动开展的过程当中，要让学生通过利用肢体发声和乐曲曲调相互的配合起来，进一步地提高学生肢体参与性，从而让学生对于乐曲的情感和曲调产生更加深刻的理解，从而把握乐曲的灵魂和精神。随着音乐训练次数的日益增加，学生会对于乐曲的内涵有更为全面的理解，有利于促使学生音乐鉴赏水平和鉴赏能力得到全方位的提高。
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