“互联网+”时代智慧型课堂的行动研究
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摘 要：智慧课堂是一种新的教学理念，它尊重学生的个体差异，促进学生个性化发展，有利于培养高素质人才。智慧课堂的提出，为教师的教学提供了更加科学合理的教学依据。文章简述智慧课堂的内涵与特点，并从学习情况的智能诊断、学习资源的智能推送、学习活动的设计以及多元智能评价等方面，对智慧课堂的教学设计进行研究。
关键词：“互联网+”;智慧课堂;教学设计;教学效果
中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）01-0028-02
智慧课堂是指通过云计算、大数据等全新的信息技术及互联网思维模式来建立高效率、高智能的课堂，努力實现信息技术在课前、课中、课后全方位应用，从而丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，促进学生的智慧发展。智慧课堂不同于传统课堂，它强调课前及时进行学情分析，课中注重教师和学生之间的互动，课后及时进行学习辅导。本文对“互联网+”时代智慧型课堂的实施进行研究。
一、智慧课堂的内涵
与传统课堂相比，智慧课堂往往依赖于云计算、大数据等计算机网络技术，实施学习情况的智能诊断、学习资源的智能推送，同时开展云端的学习活动设计，并及时对学生的学习过程进行智能化评价，从而实现智慧化与个性化教学。智慧课堂以人才培养为主要目标，注重丰富学生的专业知识，拓展学生的思维模式，同时注重学生的自主学习能力及创新能力的提高。
二、智慧课堂的特点
1.以学生为中心
在智慧课堂中，教师对每一位学生都一视同仁，允许学生以不同的速度、不同的方式去探索知识。教师用期待的目光和鼓励的话语，与学生产生情感共鸣、思维共振。智慧课堂中的教学活动也以学生为主体进行设计，教师根据学生的兴趣巧妙地设计教学情境，最大限度地提高学生的求知欲，给学生充分的思考时间和空间。智慧课堂就像磁铁一样，吸引着学生的注意力。
2.以唤醒智慧为目标
智慧课堂是充满疑问的课堂，它引导学生自主学习，自主思考。智慧课堂强调教师与学生之间的互动，真正实现了师生之间思维的碰撞、思想的交锋以及情感的融合。它营造了一种和谐的课堂氛围，促使学生在知识的海洋中尽情张扬个性，随心所欲地学习，从而在很大程度上提高学生的综合素质。
3.集成管理
无论是在传统课堂还是智慧课堂中，教师都是学生学习活动的组织者。学生学习的每一步都离不开教师的教导，因此教师应该对学生进行集成管理，用正确的方式引导他们学习，引导他们发现自己的智慧，从而实现他们的人生价值。
4.多样化互动式体验
智慧课堂强调通过多样化互动式体验，有目的地将学生引入具有一定情绪色彩的场景，帮助学生理解教材，从而使学生的综合素质得到发展，进而促进学生创新能力的发展。
5.资源共享
资源共享通常是指资源之间的相互传递。目前，大部分学校建立了自己独立的信息化系统，但往往这些信息只供学校自身使用，几乎没有与外界进行资源的交流。建立信息化系统需要巨大的资金投入，如果学校仅仅为了自身而建立，那么势必会造成资源的浪费。因此，为了避免浪费，学校与学校之间应该相互交流资源。智慧课堂恰好避免了这种资源浪费现象，每个进入平台的使用者，都能快速获得自己想要的资源。同时这些资源能够被重复利用，真正实现教育资源的共享。
三、智慧课堂的教学设计
智慧型课堂的教学设计要以智慧型课堂教学理念为原则，根据课程的教学目标，对智慧课堂的教学活动、教学资源以及教学评价进行系统的设计。智慧课堂设计的主要内容包括学习情况的智能诊断、学习资源的智能推送、学习活动的设计以及多元智能评价。
1.学习情况智能诊断
学生的兴趣爱好、认知风格、信息素养以及学业水平具有多样性，因此，学习情况的诊断是教学活动设计中最重要的一项内容，同时它也是其他环节的设计依据。学情的智能诊断就是通过大数据、云计算等技术，来了解学生的学习水平、学习能力、兴趣爱好以及认知风格，根据每个学生的个体差异，制定适合每个学生的学习方案。比如，在一堂课开始之前，教师可以先通过学习平台给学生安排相应的学习任务，待学生完成任务之后将作业提交到学习平台，学习平台则通过智能系统对学生的课前学习情况进行研究和分析，这为教师的教学活动奠定了坚实的基础。
2.学习资源智能推送
浏览一个网页的时候，系统通常会根据我们浏览的内容自动推送我们可能感兴趣的信息。学习资源的智能推送，也可以采用这样的原理。在传统的教学过程中，由于班级里的学生较多，教师很难开展个性化教学。而智慧课堂不同于传统课堂，它能够根据每个学生的学习能力、学习兴趣以及学习程度，为他们制定适合他们的学习方案，为每个学生推送适合他们的学习资源，从而有效地解决学生的一系列问题，真正实现个性化教学。比如，教师可以通过学习平台发布题目，让每个学生在学习终端进行测试。学生完成测试之后，系统自动分析每个学生的学习情况，这也为教师的点评提供了可靠的依据。同时系统会根据每个学生的学习情况，自动推送不同难度的测试题目给他们。
3.学习活动的设计
智慧课堂重在运用数字化的教学资源，它能有效地发挥智能学习终端及教学平台的作用，有效地帮助学生完成学习任务，从而顺利地实现教学目标。教学往往是以解决学生的基本问题为主，每次学习活动都应该有明确的目标。通过师生之间的互动，学生可以高效地完成学习任务。因此，教师要为学生提供明确的活动计划以及规则，科学有效地管理课堂，做到教学活动的设计体现学科特色，以促进学生成长为主要教学目的。要让学生拥有完整的学习体验过程，使学生在合作讨论中辩论、质疑、表达，促进综合能力的提升。比如，教师在教学过程中可以利用学习活动的设计来展示生活化的应用，创建学习情境，同时用相机来记录每次活动的过程，将思维可视化，提高学生的学习效果。 4.多元智能化評价
传统的学习评价往往只注重分数的高低，而智慧课堂则不同于传统课堂。多元智能化的评价是智慧课堂提出来的一个概念，它更趋向于对学生综合素质的评价。多元评价主要包括评价主体多元、评价内容多元、评价方式多元。评价主体多元是指除了学生的自评、互评以及教师评价之外，家长也可参与评价。家长与学校共同参与学生的教育评价，才能形成教育合力，真正实现全过程育人。
四、结语
智慧课堂需要信息技术来支持，但技术绝不是课堂的全部。作为一名教师，要在智慧课堂中合理地运用信息技术来开展教学活动，而不只是成为知识的搬运工。要从学习情况的智能诊断、学习资源的智能推送、学习活动的设计以及多元智能评价等方面对智慧课堂的教学设计进行研究，做丰富学生精神的营养师，为学生制定出适合他们的学习方案，增长学生的智慧，从而实现真正的智慧教学。
参考文献：
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[4]许文虎，钟敏.基于“互联网+”智慧教学的新型教学模式研究与实践[J].职教论坛，2017（32）.
Research on the Action of Smart Classroom in the Era of "Internet +"
Zhang Xuemei
（No. 5 Middle School， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）
Abstract： As a new teaching concept， smart classroom respects students' individual differences， promotes students' individual development， and is conducive to cultivating high-quality talents. The proposal of smart classroom provides teachers with more scientific and reasonable teaching basis. This paper briefly describes the connotation and characteristics of the smart classroom and studies the teaching design of the smart classroom from aspects as follows： intelligent diagnosis of learning situation， intelligent push of learning resources， design of learning activities and multiple intelligent evaluation， etc.
Key words： "Internet +"; smart classroom; teaching design; teaching effect
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