浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

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　　摘 要：随着教育教学研究的不断强化与深入，在新课程改革的背景下，提高了广大小学语文教师的学科教学能力，但仍有一个教学难点需要任课教师去面对，那就是作文。基于此，本文主要分析了小学语文作文教学的现状，并对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性进行了充分探讨，希望能给业界人士提供一些有价值的参考，从而为我国小学语文课程教学的改进提供有力的支持。
　　关键词：小学语文;作文教学;方法创新
　　
　　学生的作文在小学阶段是特别难学的，也是非常重要的。学生的语言组织能力和写作水平可以通过作文充分体现出来，它对学生未来发展具有很大的帮助。现阶段，很多学生在作文学习过程中，不知道如何下手，如何去写，导致写出的文章没有味道，如同一杯白开水，平平淡淡，读起来非常乏味。因此，小学生作文教学在新课改的快速推进下，也应有新的探索和思考，从而实现小学生作文教学的新突破，让学生喜欢上作文，写出更加丰富精彩的文章。
　　一、 课外阅读在小学语文作文教学中的应用意义
　　课外阅读书籍中内容的丰富性，会做到在教学中不断地丰富和拓展学生的视野。同时课外阅读书籍语言的丰富性，也会让学生在语文学习中不断地积累写作的素材。在小学语文的作文教学中教师要积极地应用课外阅读的方式提升和培养学生的写作能力，同时通过课外阅读的形式也会加深学生在语文学习中的感悟，激发学生的写作欲望，让学生主动地完成语文的作文练习，这样才会使学生逐渐地掌握作文写作的技巧，提升学生的作文能力和水平，使其朝着全方面的方向发展。
　　二、 小学语文作文教学现状
　　现阶段小学生写作普遍存在教师示范性不强、写作模式化严重及缺乏真实情感等现象，将小学语文作文教学的整体水平充分反映了出来。小学生心理状态不够成熟，受自身生活阅历和传统、单一教学方法的影响，使小学生的文学素养和写作水平难以得到有效提升导致学生对语文作文缺乏学习兴趣，写作时作文中缺少真实情感，教学效率和质量相对较低。例如人物形象描写过于表面化，缺少情感，写出的作文较为枯燥。另外，因为教学方法不适宜，在小学语文作文教学中，对于作文写作的方法和技巧，学生并未真正理解和掌握，主要是在学习写作时模仿优秀范文，所以在实际写作中学生无法真正应用所学的作用技巧，写作太过模式化，难以有效提升学生的作文写作水平，不利于拓展其写作思路。从现阶段小学语文作文教学而言，语文教师缺少作文写作示范，只重视对语文作文写作技巧和相关知识的理论性讲解，仍在采用传统的“填鸭式”教学方法，引导示范工作不到位，学生对语文作文学习的兴趣不高，直接影响了小学语文作文教学效率和质量的进一步提升。
　　三、 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
　　小学生由于年龄特点，对新事物充滿好奇，爱玩耍，天真活泼。然而，在传统的课堂中会让学生只禁锢在课堂中，严重压抑着学生的个性发展，无法提高学生的写作能力。所以，开展课外阅读十分必要，在开展课外阅读过程中，可从以下几个方面入手，将课外阅读在小学语文作文教学中的重要性和作用充分发挥出来。
　　（一） 能提高学生学习作文的兴趣
　　语文教学中最不可缺少的内容就是阅读，而课外阅读在阅读教学中有着非常重要的地位，小学生对阅读的兴趣较高，可以从中找到学习的乐趣，因为阅读内容像一个故事，深受小学生的喜爱。在实施写作教育时，小学语文教师可充分运用课外阅读，使学生了解作文的重点与要求，更好地掌握写作的中心，同时，在课外阅读过程中还能激发学生学习作文的兴趣，提高学生写作的积极性。
　　例如，在讲授“观察校园内的一处景物”过程中，教师可通过课外阅读，提高学生学习作文的积极性。教师可以先让学生阅读写物或写景的课外阅读素材，然后在教学时，教师让学生挑选自己认为比较喜欢的课外阅读中的句子和词汇，如《顽强的小草》，教师可帮助学生理解阅读内容，然后让学生进行写作，激发学生的学习兴趣，从而提升小学语文作文教学的效率。
　　（二） 能充分激发学生的写作欲望
　　教学改革的不断深入对小学语文课堂教学提出了更加严格的要求。要求小学语文教师在课堂教学中，增强和提升学生的阅读能力，并且通过阅读能力的提升，激发和培养学生的写作兴趣。教师在课堂教学中可以通过课外阅读的方式，提升学生阅读学习内容的丰富性，让学生根据自己不同的兴趣爱好完成不同的课外阅读学习，激发学生在课外阅读学习中的情感，进而激发和培养学生的写作欲望，让学生通过课外阅读的方式，养成良好的语文学习习惯。
　　例如：当小学语文教师在课堂教学中引导和培养学生对动物进行描写时，可以向小学生推荐一些有关动作描写的课外阅读文章如：《狐狸和乌鸦》《猫和老鼠》《青蛙与大海》等教师通过引导学生进行课外阅读的方式，激发学生在课堂学习中对作文要求的理解，同时在思维和意识上促进学生的写作动力。通过课外阅读的方式学生会初步地了解动物描写的词汇和方式，通过课外阅读的方式帮助学生完成写作素材的积累，丰富学生的写作内容，激发学生的写作学习欲望。
　　（三） 使学生积累更多的作文写作素材
　　在小学语文教学开展过程中，教师应丰富学生的写作素材，提高学生的写作能力与教学有效率。在写作过程中，为了保证学生有足够选用的内容，就必须重视学生在日常学习中积累写作素材的情况，教师可运用课外阅读，增加小学生的课外阅读量，使学生积累更多的写作素材，使学生可以利用这些素材在写作过程中写出具有丰富内容的文章，不仅提升了作文教学的有效性，还提高了学生对写作的热爱程度。
　　例如，在讲解“祖国在我心中”内容时，教师可运用课外阅读让学生不断积累写作素材。表达自己对祖国热爱之情的内容，在课外阅读中有很多，结合作文的题目，教师可在这些课外阅读中，针对性地选择1至3篇让学生进行阅读，使学生在阅读过程中，掌握阅读的中心，积累一些语言与词汇，从而通过这样的阅读让学生更好地完成写作，丰富学生的知识量与写作素材。 　　（四） 使学生的写作方向更加明确
　　学生词汇量的掌握及素材的积累在小学生语文作文学习中是至关重要的，但明确的中心与方向也是小学生写作不可缺少的，作文的灵魂就是写作方向，要想写出一篇好作文，就必须有明确的写作方向。而通过课外阅读可以拓宽小学生的视野，让小学生更好地了解社会，接触更多外界的事物，提升学生的社会责任感，这样小学生在课外阅读引导下，不仅能更好地掌握写作中心，还可以对自己的写作方向进行更好地明确。
　　例如，在讲解“给远方的小朋友写一封信”过程中，小学生通过课外阅读能使其写作的方向更加的明确。在对这一教学内容进行讲解时，教师可为学生提供课外教学内容，课外阅读的内容结合写作的主题主要集中在重病孩子描写或大山中贫困孩子的文章上，通过课外阅读，使小学生更加了解这些小朋友，使其产生社会责任感和同情心，并在情感的熏陶下，使小学生写作的方向更加明确，让小学生给这些小朋友写一封信，这对于小学生学习语文作文是非常有利的。
　　（五） 有助于提高学生的作文写作水平
　　教师引导学生进行课外阅读，是写作水平提升的关键，教师可给学生列出参考书单，让学生在书单中进行自由选择要阅读的书籍。教师引导学生将书籍中的美文佳句进行摘抄整理，以便在进行书籍读后感的写作时对其合理運用，进而锻炼学生对美文佳句的赏析能力。我国著名的文学作家曹文轩有一本儿童文学的著作——《青铜葵花》，在这篇文章中，有非常多的感人肺腑的桥段，文章之中主要讲述了乡村孩子贫苦生活中却充满着亲情温情的故事。故事的男主人公青铜是一个哑巴男孩，身体的残缺不影响他在内心对这个世界进行美好的交流;女主人公葵花是一个非常懂事的孤儿，青铜和葵花因为相似的人生而产生了胜似兄妹的亲情。在书中作者对大片的葵花田、柔软芦花地进行了描述，精彩的写作中向读者展示了乡村的美好之处和贫苦人民柔软温暖的内心。学生可能会很快地阅读完一本课外读物，但是书中蕴含的意义和给学生带来的影响将长久不会消散，在学生进行课外阅读中，教师要引导学生将书中的美词佳句进行整理记录，在写作读后感的时候，才能更好地对文章进行理解。
　　（六） 有利于促进小学生的全面发展
　　在加强德育教育过程中，通过语文教学不仅要帮助小学生形成正确的道德素养与思想观念，还应使其朝着多方面发展。所以，在开展课外阅读时，小学语文教师可借助课外读物的多样化，使学生掌握独立判断各种事物的能力，了解到不同事物的两面性，进而强化其行为能力与思维能力。例如，通过对《三毛流浪记》的阅读，学生可以感受主人公积极向上的精神和生活中的困难，从而反省自身思想行为，发现自身生活环境的优异，激发学生的求知欲望，使其产生积极向上的精神，进一步提高学生的积极性与主动性。
　　四、 结束语
　　综上所述，教师在小学语文作文教学开展过程中，应对课外阅读教学的质量和有效性进行充分的认识，积极鼓励学生进行课外阅读，使其不断积累作文写作素材，从中掌握更多的写作技巧，明确作文写作的方向，培养学生的创新与思维能力，提高学生的写作能力，让学生更好地发展和学习，从而在小学语文写作教学中将课外阅读的重要性充分发挥出来。
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　　作者简介：
　　杨珠英，福建省南平市，福建省南平市延平区夏道中心小学。
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