有效的方法+切实的落实=事半功倍

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　　 摘 要：在短暂的中考复习时间里，想要有效提高学生的语文成绩，需要教师高瞻远瞩，能准确把握考纲和课程标准;能研究考题、精选试题;能运用多种科学有效的复习方法;能通过各种手段落实学生所学知识，让学生在走稳的基础上可以快速奔跑。
　　 关键词：语文;复习;方法;落实;成绩
　　 语文学科涉及的内容丰富而广泛，除了语文课本上的知识外，还涉及其他学科和生活中的诸多方面知识。语文学习不仅需要知识的积累，更要求各种能力的培养，语文素养的提升。
　　 初三学生将面临人生的第一次转折——中考，无论对学生还是老师而言，都是时间紧、内容多、任务重、压力大。学生更如凤凰涅槃般，需经受住烈火和痛苦的考验。该如何在下学期短短几个月时间里，通过复习，有效提高学生的成绩，这是每个初三语文老师要深思和探究的。
　　 语文复习绝非一朝一夕之功，需要我们提前布局，提前引导学生制定适合学生个体的复习计划。作为指引者的教师，要明确教师教学目标，制定出整個学期的教学计划，以《义务教育语文课程标准》和“省学科教学与考试指导意见”为纲，立足教材，并由课内向课外延伸，认真研究近三年省中考试题，复习时，精选有代表性的习题训练学生。
　　 福建省语文中考试卷由三大部分组成——“积累与运用”“阅读”“写作”，复习时我便围绕这三部分进行。2019年的中考已结束，我愿将自认为有效的复习方法与君共享。
　　 一、务必引导学生扎实掌握基础知识，如古诗词默写、文学文化常识、病句修改等
　　 1.古诗词默写复习
　　 古诗词默写进行三轮复习。第一轮，将必考的40首古诗词每天课前默写两首。默完后学生互改，或让指定的几位语文成绩优秀的学生改，并要求学生课后将写错的字订正后再写三遍，默错的句子订正后默写两遍。第二轮，将古诗词默写与古诗词阅读复习结合在一起。第三轮，教师模仿中考古诗词默写题型，每次出十个默写题，其中八题上下句默写，两题理解性默写。教师有目的地抽改部分中等生及学困生的小测，批改完后对错误较多的学生进行当面讲解，并要求尽早订正，订正后必须进行再次小测，内容为上次小测中的错误之处，直到无错为止。
　　 2.文化文学常识复习
　　 文化文学常识安排三轮复习。第一轮，以作业的形式让学生自己整理归纳（制成小卡片，便于复习）。老师给予方法的指导，如作家作品的整理，可以建议学生按年代顺序整理，按作者国籍整理。这一轮的整理，要花不少时间。首先要将六本语文书中相关知识点复习一遍，圈画出自己认为重要的，然后摘录，最后将摘录出的内容分类整理至小卡片上。第二轮，利用晨读课以学生的记忆、积累为主。第三轮，用练习题（选择题）进行训练、检测，补缺漏。
　　 二、阅读训练
　　 阅读包括古诗词阅读、文言文阅读、现代文阅读、非连续性文本阅读和名著阅读。在此，仅谈谈古诗词阅读的复习。
　　 古诗词考查的范围主要是：有关诗歌的文化文学常识，如诗歌所属体裁、作者及朝代、诗歌的表现手法;对诗词大意及作者情感的理解;对诗中富有表现力字词的品味;对经典名句的鉴赏。
　　 课堂复习前，先布置学生完成一项作业：将每首诗相关的文化文学常识，所体现的作者情感，自己能够品析、鉴赏的词句摘录整理出来。（待老师复习或是讲评相关练习时给予修改和补充。）
　　 课堂复习时，我将自己所整理的结果向学生展示并做解说，同时要求学生做好笔记。我将40首古诗词按诗歌体裁、题材、主题类型等进行分类，便于学生理解记忆。中考古诗阅读题型为两种——选择题和简答题。课堂上我将近三年中考的古诗阅读鉴赏题作为典型的例子仔细分析、讲解，在讲解选择题时引导学生将选项内容进行分析、归类。在讲解简答题时，我从审题（读明白题目）到答题思路，再到语音组织进行分析。除了前几年的中考题的分析讲解，备课时我还精选了些有代表性的题目拓展学生思维，提高学生读题、分析、理解能力，课堂上帮助学生归纳分类，以期学生能举一反三，提高答题质量。
　　 三、作文复习
　　 把作文作为一个专题进行系统的复习，是常规、传统的作文复习方法。如专设如何开头结尾，如何描写，如何点题等写作指导课。私以为，这样的复习，效果并不明显。
　　 每两周我会利用一次连课考一份综合卷（要完成作文），每次考完，选择不同层次的学生作文改几份，把普遍存在的问题和不足进行记录，讲评时作为重点。对写作有进步的学生要及时表扬，甚至将他写得不错的段落拿来范读，让他更有信心，更有学习的动力。每次都尽量改出三篇优秀作文，讲评课上作为范文让学生学习，再选一篇有代表性的病文在课堂上与学生一起“诊断”“开药方”。平时写作不错的学生如果考试作文存在偏题或离题现象一定要单独指导。后期考试的作文题，基本是近两年的中考作文题和各地市我认为有难度的作文题。因为有难度，学生就要费脑思考，同时出现的问题也多，经过多次训练多次指导，学生的思路也许能打开，他们所站的高度也更高。
　　 除此之外，还要重视错题及讲评。无论是作业、小测、还是考试，对学生存在的错误，我习惯用专门的本子或在试卷中记录。讲评时，如果是个别学生的错误，我会直接善意点名，并提醒今后尽量避免同样错误，如果是普遍存在的错误，我会重点强调，并留一点时间给学生订正、理解、反思。每次考试的试卷，我都至少用两个课时讲评，讲评重点放在对题目的解读，阅读题思路的引导，答题技巧，语言组织及作文点评指导上。学生边听边用红笔做笔记，不仅仅是记录正确答案，更重要的是记录答题思路、方法或技巧。试卷讲评完后，要求学生收藏好，作为下次考试前的复习资料。
　　 我所担任的两个班的语文中考成绩突出优异。静心沉思后，我利用假期闲暇时间将自己在复习时的些许做法用文字记录下来。
　　 虽然语文学习是个日积月累的过程，无法一蹴而就，但在初三总复习这一特殊阶段如能利用科学有效的方法复习，再加上教师对学生的切实落实，是能事半功倍的。
　　编辑 乔彦鹏
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