少数民族地区留守女童教育问题成因分析
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摘 要：以我学校为例子，有很多留守儿童，现在很多孩子的父母由于多种原因需要外出打工，或者是去其他城市工作，这样对学生的身心健康造成一定的影响，特别是女童的教育方面表现得尤为突出。教师要对女童进行教育，帮助他们树立正确的人生观、道德观，若是学生缺乏相应的教育，将会直接影响学生未来的发展。
关键词：少数民族地区;留守女童;教育问题
一、留守女童教育存在的问题
（一）留守女童的道德认知模糊
正确的道德观将会帮助学生健康成长，而扭曲的道德观会让学生误入歧途。因此，从小培养学生正确的道德观非常重要。现在很多女童都存在道德认知模糊的情况，由于没有得到父母的关怀，爷爷奶奶大多数比较溺爱学生，导致她们更为娇生惯养，有时候还会出现逃课的现象。很多在外打工的父母对学生都是物质上的给予，对她们的精神关爱却比较少。很多女童遇到第一次生理期，母亲不在身边，不知道如何面对和处理，这给女童的心理上造成很大的影响。
（二）留守女童的厌学情况比较严重
留守女童经常会出现厌学情绪，在学校的时候，比较沉默寡言，跟教师和学生之间的交流出现自我封闭的状态。在学习上遇到问题也不敢主动请教老师，导致学习上的问题越积越多，厌学的情况也是越来越严重。她们回到家里，也是默不作声，不能得到父母及时的开导，不能对她们进行及时的教育和开导，使得她们的学习成绩一再下滑。很多女童还存在着情感危机，她们的自我封闭状态比较严重，年龄比较小，对父母的依赖性比男童大，遇到问题，希望得到家长及时的鼓励，帮助她们健康成长，而父母又不在家，跟同学之间的关系也比较紧张，情感比较单薄，不愿意跟他人敞开心扉，导致很多女童出现了交流障碍的问题。
（三）留守女童意志力比较薄弱
部分留守女童存在意志力薄弱的情况，在学习上遇到困难，她们不是想着自己怎么去解决困难，而是选择逃避。很多时候，不能很好地完成教师布置的日常作业，回到家里不能及时得到家长的督促，也没有养成良好的学习习惯。由于女童的意志力比较薄弱，很难抵挡不良的诱惑，部分留守女童出现了早恋的现象，例如：上课期间互相交头接耳，不遵守课堂的纪律等。有时候逃课去一些不良的场所，这都是因为留守女童的情感意志力缺乏、行为不受约束造成的。
二、留守女童教育存在问题的原因
1.家庭教育的缺失
很多女童的家长去外地城市打工的时候，大多数会交给爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷看管，而爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷都是比较溺爱孩子，他们害怕孩子受到委屈，在家里什么都不让他们做，甚至有的女童连衣服都是爷爷奶奶帮忙洗的。过着衣来伸手、饭来张口的日子。长辈们只是注重了孩子的温饱和穿暖的问题，没有照顾到他们的情感，并且對于孩子们所犯的错误视而不见，导致学生缺少家庭教育。这样长期下去，他们无法形成自己正确的人生观和价值观，对事情的对错没有分辨能力，也造成了他们错误的人生观。
2.学校教育错位
在学校中，很多教师比较注重学生的学习情况，尤其是特别在乎分数的高低。很多教师对待学生是厚此薄彼。对待成绩好的学生和颜悦色，对待成绩差的学生是爱答不理。这也给很多留守女童造成了心理影响，他们在课堂上回答问题并不积极，比较自卑。教师一味地注重学习成绩，没有及时对学生的道德情感进行教育。教师更是没有关注到这些留守女童的特殊情况，尤其是留守女童更应该多加关爱和关心，使得这些留守女童的心理和学习都受到了严重的影响。
3.关于留守女童教育问题的对策
（1）明确家庭责任，营造良好的家庭环境
学生是否能够健康快乐地成长和家长的教育密不可分。留守女童的情况比较特殊，必须要对他们进行适当的教育。家长是学生的第一任教师，学生在很多方面都需要家长的教育，要是家长常年在外，需要进行适当的调整，尽量多抽空回家看望学生。如果有可能，要考虑换工作。例如：家长可以给留守女童配备一部智能手机，由长辈保管，学生每天回到家里可以跟父母每天视频通话或者语言沟通，把在学校的学习情况和遇到的问题及时向父母反应，家长可以通过视频及时指导学生和开导学生，让学生随时感受到父母的关爱。学校也可以留存家长的手机号码或者微信号码，定期跟家长取得沟通，告诉家长不仅要满足留守儿童的物质生活，还要对这些留守儿童进行道德教育。尤其是留守女童，让家长特别留意和关心，以免由于自己的教育缺失对女童造成一定的道德缺失。
（2）发挥学校主渠道作用，促进留守女童健康成长
留守女童大多数的时间都在学校进行学习和生活，学校的教育也是必选的。学校应建立相应的留守儿童档案，定期发给家长，让家长及时了解最近的状态。学校不仅要对留守女童进行学业教育，还要进行道德教育，在学习之余开展一些课外活动。例如：教师可以一对一跟留守女童进行沟通，跟他们进行面对面的情感交流，了解他们的情感世界。多向家长反映学生的相关信息。学校要跟家长进行合作，帮助女童健康快乐地成长。
总之，留守女童教育问题是构建和谐社会的主要部分，应该得到社会各界的重视，得到各方重视。教师、父母、监护人都要形成合力，以学校为主阵地，为留守女童创造良好教育和健康成长的环境，这样才能做好少数民族地区留守女童的教育工作，促进他们健康成长。
参考文献：
[1]胡斌艳.关于农村留守女童现象的调查与思考：以娄底市为例[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011（28）.
[2]郭丽霞.农村留守女童存在的道德教育问题及其对策[J].素质教育，2016（10）.
注：课题号：GS[2018]GHB3788。
编辑 段丽君
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