新课标下初中数学课堂有效提问的初步探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：在初中数学教学中进行有效提问能够增强师生间的交流，提高学生学习的积极性。教师可以根据学生的提问得到学生对课堂知识理解程度的反馈，便于教师掌握学生的学习情况。同时课堂中的有效提问能引发学生的求知心理，培养学生积极学习的热情，提升学生在课堂的学习效率和学习质量。
关键词：初中数学;有效提问;问题情境
有效提问能够使教师及时掌握学生的学习情况以及及时调整教学目标，根据学生的发展动向进行内容制定，让学生能够真正地吸收知识点并熟练应用。课堂中有效问题的提出需要掌握技巧，提出恰当的问题不仅能够启发学生，还能够发展学生的数学思维。因而，初中数学教师在课堂教学中要着重对学生进行有效提问，有计划地将问题环环相扣，训练学生的思维发展能力，锻炼其数学素养。
一、传统数学课堂存在的问题
数学学科注重理论知识的讲授，而大部分教师在教学时只为达成课程目标而忽视教学成果，在学生心中数学课堂就是纯理论灌输，在这样的课堂中得不到喘息机会，只有不停地听讲从而导致多数学生的数学成绩不够理想。而老师为了集中学生的注意力常采用较为鸡肋的提问方法，如：（1）问题过于简单，没有抓住关键知识点。教师在课堂中为了让全部学生都能解答问题，提出过于简单的问题，让学生不用思考，这样的方式达不到锻炼学生自我思考的能力，还容易让学生对自己产生错误判断;（2）提问过于片面，没有了解学生之间的差异。教师在提问过程中总以自我为主导，让学生随着教师的思路，喜欢提问成绩优异的学生，忽略其他学生，让其他人对于数学课堂逐渐失去期待;（3）不注重质量，不倾听学生问题。教师在课堂中过于在意问题的数量，一味地抛出问题，而不给学生思考和消化的空间，让学生在构造知识层次时混乱没有章法，并且不注意学生对于问题的解答，忽视学生对课堂的反馈，这样不尊重学生的行为会造成学生在学习中的消极心理。
二、初中数学课堂有效提问的策略
1.掌握学生学习程度，培养提问意识
教师在课堂中要与学生进行积极互动，在互动中得到学生对知识理解程度的反馈，而培养学生的提问意识是教师在教学活动中势在必行的任务。学生作为课堂中的提问主体，教师给学生提出问题的机会有利于学习效率的提高。课堂提问是以培养学生求知意识为主要原则，让学生有提问的想法才表明学生在数学课堂中的求知欲望，而促进教师在课堂中的引导作用。例如：在学习“一元一次方程”时，数学教师在课前没有引入过多的知识点，而是由学生来针对一元一次方程进行提问，部分学生问什么是方程，部分学生问方程只有一元一次吗？教师依据学生在课堂中的问题让其先自主寻找答案，再分小组进行讨论，以此来激发学生的热情，营造热烈的课堂氛围。
2.创设问题情境，激发学生求知欲
在数学课堂中教师作为课程主导进行问答教学，处于主导地位，而忽视学生是课堂的主人，学生在课堂学习中比较被动，也无法体会数学学习的趣味和意义。在新课改的大力倡导下，数学教师在课堂中为学生积极創设问题情境，以通过想象的问题让学生融入课堂教学里，进行培养学生积极思考问题的能力。数学教师在创设情境时可以采用现代技术为学生展现问题。例如：在学习“三角形”这一内容时，教师可以将等腰三角形作为创设问题情境的主题创设问题情境，如，等腰三角形的三线合一知识，（三线即三角形顶角的角平分线，底边的中线，底边的高线），教师可以为学生提出一个探索性问题，如，“三角形中的一条线段同时是三角形的中线和内角平分线，该三角形就是等腰三角形吗？”引导学生积极投入到问题情境中，让学生积极思考，提高课堂趣味性，激发学生的求知欲。
3.尊重学生差异，依据认知提问
学生因为日常知识的学习、生长环境的不同导致学生个体间的差异，教师在进行课堂教学时应当注意学生在理解能力与接收能力上的差别，不能将学生放在同一标准上。虽然在课堂中学生学习的内容相同，但教师提出的问题并不能满足班级所有学生的学习需求。因此，教师在教学中要对学生的学习水平进行全方位掌握，再根据学生的具体情况进行分层级提问。分层次提问是为了让学生都能接收课堂的知识，并让全体同学共同进步。课堂的有效提问能够督促学生积极学习、用心思考，在思索中理解数学课堂所学的知识，教师在课堂提问中要中和学生回答问题的几率，使不同程度的学生在学习中都能获得自信。在课堂教学中，数学教师与学生都要对课程进行总结与思考，促进教师不断优化课堂内容，提出更贴近学生需求的问题，从而提升学生的数学素养。
数学课堂的有效提问是师生双方进行信息互换的活动，是数学课堂极为重要的一环。有效提问能够增强课堂教学的逻辑性。教师在对问题进行设计时要着重问题的趣味性，激发学生的求知欲，让学生在教师的问题中受到启发。有效问题的提出能够贴近学生，尊重学生的差异，让学生在学习中得到成长与进步，成为具有创造性的、技术性的全方面综合人才。
参考文献：
[1]浦小钢.数学教学中培养学生社会责任感的探索与实践[J].数学学习与研究，2017（6）.
[2]周振芳.浅谈初中数学课堂教学中的“留白”艺术[J].数学教学通讯，2017（11）.
[3]李鸿标.如何在数学课堂教学中落实核心素养培育[J].课程教育研究，2017（28）.
[4]刘艳萍.浅谈初中数学课堂教学中的“有效提问”的方法和策略[J].成功（教育），2013（23）.
编辑 段丽君
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15118123.htm
