就地取材，上好农村小学美术课

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　　案例背景：进入核心素养时代，农村小学美术教学中如何体现美术学科核心素养呢？回忆曾在农村学校的支教时光，笔者认为可以在学生本土文化背景基础上开展美术教学，这样才能够真正对学生产生影响，因为核心素养的最基本的概念，不只是美术知识与技能的训练，而是学生面对现实环境处理问题的综合能力。笔者当时支教的学校校舍是百年前道观改建的偏僻农村小学，而正当笔者为上课犯愁的时候，在网上无意中发现一篇描写我们这所百年老校的文章：“它只不过是一座三四十年代的四合院，正中院子栽满一圈冬青，倒是四季如春。远远望去，一圈黑檐，一痕白墙，当中一点红旗，再加墙外一竖百年银杏，浓枝密叶……池中央横跨一拱小石桥，侧面阳刻着“智泉桥”三字，走在池畔，可见桥拱的半圆与水中的倒影恰好吻合，绘成一个正圆，波荡影漾……独立眺望墙外银杏高耸空宇，倚栏静赏桥下细鱼戏水涟涟。清晨，校园东边山坡的竹林總不忘漏几缕阳光到这小院;雨后，松柏上挂满水珠，银光千点，映着蓝天闪闪动动，蠢蠢欲坠。春天，四围冬青嫩绿;冬日，黑瓦白霜层层……”看完这文章后，一个念头忽然从笔者的脑海里闪过，我何不利用这天然的美景来上好美术课呢？
　　案例：《树叶贴画》教学片段
　　学校门口有一棵百年的银杏树，放眼望去，银杏树枝叶繁茂，金灿灿的，仿佛满树尽戴黄金甲，实在是美不胜收。于是，笔者引导学生采集各种形状、颜色的树叶，放在旧书里面压平，阴千留以美术课备用。
　　课前导入：上课铃声还没想起，学生就已经把剪刀、胶水等摆得整齐有序，桌上还有各种形状各种颜色的叶子。笔者采用谈话的方式导入课题：“大自然中什么是来衬托花朵呢？”“树叶！”“秋天是树叶枯黄的季节，那么看看我们手中收集的树叶是什么颜色的？”“绿的、黄的、灰的、黑黑的……”学生看着自己亲手采集的叶子，兴奋极了。笔者继续引导“大家仔细观察一下，我们手中的树叶都像什么啊？”这时学生的情绪已经高涨，“有点像一条鱼的身体”“像人的脸”“像一辆小汽车”……学生的思维扩散开来，在不知不觉中感悟美、追求美、创造美、享受美，在观察思考中锻炼了创造能力，增长了知识，开拓了视野。
　　探究树叶：笔者拿出自己的树叶贴画作品让学生欣赏，学生的脸上都露除了了惊讶的表情，从来不知道身边也不起眼的叶子能做出这么美丽的画。于是都迫不及待地问怎么做出来的。接着笔者再引导学生说说这些树叶贴画有哪些特点，并且分析特征和动态。再让学生思考自己如何来做树叶贴画，并且大胆的与同学们分享，然后指导学生在图画纸上勾画草图，再选用合适的树叶修剪后组合拼摆后拈贴成画。
　　农村学生出门见山河，抬头见树木。各种各样的树叶是贴画教学的好材料。树叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用。
　　反思和分析：
　　尽管农村学校在教学硬件上与城市学校有很大的差距。然而，我国大量的优秀传统艺术根植于民间尤其是广大农村，农村社会蕴藏着丰富的美术资源。乡土美术带有浓厚的生活气息与乡土气息，是与自然和生活融为一体的。农村小学教育应抓紧机遇，乘之转变教育思想，把各学科联系在一起，提高学生的素养。
　　一、欣赏自然风光，激发学生的审美情趣
　　“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”农村有广阔的农田、流淌的小河、随着四季而变化的各种树木、蜿蜒曲折的田间小路，连绵起伏的山峦叠嶂和自然纯真丰富多彩的各种色彩。但是，由于农村的孩子常年生活在这种环境下，对身边的景观早已习以为常，他们从未去留心观察大自然这位能工巧匠给他们提供的各种自然景观，因此也就忽略了自己身边的美。然而，城市里的艺术家却经常去农村写生，去体验感受农村。我们不能浪费这种天然的资源，可以就近组织学生写生，在写生的过程中，引导学生从形象、从色彩方面去观察发现美，寄托情感于自然中，尝试运用各种不同的表现方式来描绘自然景观。
　　美感形象是照亮学生心灵的光芒，能唤醒学生对美的感知，提高审美意识。教师应该善于开发利用现有资源，激发学生的审美情趣，提高他们的美术素养。
　　二、挖掘自然资源，培养孩子的创造能力
　　树叶贴画、彩纸造型、布贴、年画、挂历时装设计。此外，黄豆、蔬果、石子、玉米秸、树皮、树根、易拉罐等都是绝好的美术资源，在学生灵巧的手中都可以变成一幅漂亮的画或者是另一个有用的东西。每一位美术教师都应做个“有心人”，善于在纷繁的社会生活中去粗取精，提炼适合于学生的美术资源，潜移默化地培养锻炼学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力。美术课程资源在农村蕴藏着丰富的开发潜力，只要我们师生携起手来共同努力，就会发现身边的美术课程资源真是享之不尽、用之不竭。让我们真正认识到农村美术教学的优势，因地制宜，因材施教，兢兢业业地打拼，让美术教学的累累硕果挂满每条山梁。
　　美术学专业为美术史论、美术教育领域培养教学和科研，美术评论和编辑、艺术管理和博物馆等方面的高级专门人才，学生毕业后能从事美术教育、美术研究、文博艺术管理、新闻出版等方面的工作。
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