浅析如何上好低年级美术课

来源:用户上传      作者: 徐岩

　 《全日制义务教育美术课程标准》明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作的过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美的经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；在学习美术活动的过程中，激发创造精神，发展美术实践的能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完美学生的人格。”那么，如何上好低年级美术课，使小学生喜欢美术、热爱美术呢?
　　一、明确学习目标
　　人教版教材明确提出l～2年级学段的教学目标是：尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。因此在美术教学的过程中，我们以这一目标为导向，制订详细、明确的教学目标，以指导学生学习。例如：在教学人教版二年级上册第八课《对印的花纹》一课时，我就制订了以下具体的教学目标：(1)能说出八件左右的对称物体。(2)能够用对印的方法表现2～3幅作品。了解对称图形带给人们的感受。因为二年级的学生对生活中的对称物品的概念还不是很明确，通过本节课的学习，让学生了解对称物品的特征，并借助对称来学习对印技法，同时体验对印带来的感受。然后再结合教学目标设计课堂教学，这样就能做到有的放矢。
　　二、精彩导入新课
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。导课，是一节课的开始，虽然只是一个很短的环节，但是在整个教学活动中却起着举足轻重的作用。精彩的导入可以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。例如：在教学《对印的花纹》时，我采用了欣赏作品法导入。课前准备了几幅对印作品，让学生边欣赏，便提出：(1)这幅画选用什么材料来表现的?(2)我们怎样才能画出这样一幅画?因为低年级的学生对没有尝试过的新鲜绘画作品很感兴趣，所以教师要及时引导学生进行仔细的观察和思考，得到正确的答案，让学生带着问题兴趣盎然地进入本节课的学习。而有的老师则采用了创设情境导入。选择一种对称的小昆虫，像蜻蜒、蝴蝶、七星瓢虫，让学生帮着想办法，怎样才能让自己剪出的昆虫又快又像呢?教师先通过对折的方式进行示范，然后换―种方法用对印的方法表现昆虫的形象。然后引导学生进行讨论并出结论：生活中的物品都可以用对印的方法来表现。通：过创设情境，很自然引起学生对下面内容的学习兴趣。
　　三、拓展学生思维
　　“欣赏”是拓展学生思维的一把金钥匙，不仅能培养学生的欣赏能力，更能引导学生加深对作品的深刻体验，欣赏的同时教师要强调学生的脑、眼、口等多种感官的应用，通过看一看、说一说、想一想，把自己的收获与同学共享。
　　课堂上学生欣赏的不仅是图片，还要欣赏教师的示范画，其目的是拓展学生的创造性思维，让学生了解作品的画法并让学生进行创作，这样更能让学生感受美术可带给他们的乐趣，从而激发他们对美术学习的欲望。
　　四、作品展示评价
　　评价学生的作品也是值得深思的问题，怎样才能对不同的作品做出正确的判断?怎样才能让学生在欣赏他人作品的同时发表自己的看法，并提出合理的建议，使学生始终都积极地参与到活动中来?通过教师评、自评、互评来实现教学目标。发现学生操作中的问题并进行指导，从而提高学生的素养，同时又保护学生学习美术的兴趣。
　　五、培养良好习惯
　　习惯的培养对于低年级的小学生来说很重要。美术课上培养的不仅仅是技巧，更要培养孩子们的习惯。认真作画的习惯、小组合作的习惯、收拾整理物品的习惯等等。
　　总之，一节美术课，教师不仅要注意让学生学到什么，更重要的是通过一节课的学习，让孩子们感受到什么，联想到什么。正如《全日制义务教育美术课程标准》提出的：美术课必须以学生的发展为本。教学目标的确定，教学方法的运用以及教学评价都要尊重学生的兴趣和个性，以学生的发展为出发点。让学生对美术学习生活始终充满乐趣，这样的美术课堂才会充满生机。
　　(作者单位　黑龙江省齐齐哈尔种畜场学校)

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