语文核心素养与思维导图整合研究
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【摘 要】随着新课改的推进与实施，对于教育教学的要求越来越高。在初中语文教学中，不仅要使学生学会语文知识，提高学生的语文能力，同时，要培养学生的核心素养，促进学生综合能力的发展。思维导图是一种新型的教学方式，思维导图引入到小学语文教学中，对于学生核心素养的培养有着促进作用，实现高效语文教学。本文就语文核心素养与思维导图整合研究策略进行探究，培养学生的综合素质。
【关键词】初中语文;核心素养;思维导图
语文是重要的基础性学科，对学生的学习与发展有着重要的影响。因此，教师要注重语文教学，开展高质量的语文课堂。思维导图是新课改提出的一种新型的教学方式，对于学生的语文学习有着促进作用，还可以提高学生的想象力与思维能力，帮助学生获得全面能力的发展。而且，将思维导图运用到初中语文教学中，能够培养学生的核心素养，提高学生对语文知识的运用能力，更好的适应社会的发展。
一、培养学生的自主学习能力
语文学科对于学生的自主学习能力要求较高。因此，在语文教学中，教师要采取有效的教学途径提高学生的自主学习能力，让学生能够自主的探究知识，形成良好的学习习惯，逐渐的使学生形成学习思维，在遇到新知识的探究时，就会主动的探究知识。教师要将思维导图运用到语文教学中，教会学生运用思维导图的方法，在课堂中使学生熟练的掌握思维导图的运用方式，教师逐渐的放手，引导学生开展自主学习，学生会自觉的选择思维导图的形式进行知识的自主探究，有效的解决问题，让学生掌握开展语文学习的方法，培养学生的自主学习能力。自主学习能力的掌握有助于学生的终身学习。
二、高效开展语文知识的复习
思维导图的应用的方式之一就是归纳重点知识。特别是对于初三的学生来说，初三学生正面临着高考的压力，若是学习的内容都进行复习，会杂乱无章，同时容量大，很容易产生烦躁感，学生的复习无法达到预期的效果，效率低下。初三学生的复习时间有限，复习的内容多。此时教师一定要运用思维导图的形式开展教学，通过直观的线条以及明显的色彩将重点知识标注，使学生能够对重点知识一目了然，提高学生的复习效率。教师在教学中可以先要求学生就相关的内容进行讨论和研究，之后引导学生进行思维导图的绘制。这个过程学生不仅将知识再一次的巩固，同时培养了学生的概括能力。思维导图是学生开展高效复习的有效方法。
三、加深学生语文知识的理解
教师想要在语文教学中利用思维导图培养学生的核心素养，需要在语文教学中为学生渗透思维导图运用的方法。在课堂教学中，要让学生抓住关键词，简化思维导图，降低绘制思维导图的难度，使学生的学习更加的轻松、简单、高效。在运用思维导图的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，使学生积极主动的加入到语文学习，才可以通过思维导图培养学生的核心素养。在平时的教学中，教师要引导学生经常使用思维导图进行教学，促使学生形成完整的知识构架。在语文学习过程中，教师可以鼓励学生以思维导图的形式记笔记，有意识的运用思维导图学习知识。思维导图的运用对培养学生语文素养有着推动作用。
四、帮助学生分析文章的内容
在语文教学中，当学生掌握以思维导图的形式归纳和记录后，教师就要引导学生利用思维导图分析课文，将课文内容与思维导图有机整合，使学生在分析和整理的过程中加深对文章的理解，深入的体会文章的内涵。在语文教学中，教师要大胆的放手，鼓励学生的自主学习，引导学生以思维导图的形式详细的分析文章内容，准确的把握文章深层次的含义，提高学生的语文素养。
在学习《从百草园到三味书屋》这节课时，教师可以组织学生以小组为单位分析文章内容，绘制思维导图，实现对学生的有效理解。教师要依据学生的实际情况，根据学生的知识能力、兴趣爱好、生活经验等等将学生划分小组，保证小组间的公平，同时合理的分配合作学习任务。教师还要要求学生依据课文的内容，例如人物、情节、时间等等分析文章，在相互的讨论和研究中绘制思维导图。最后派出代表在讲台上讲解所绘制的思维导图。在学生小组合作绘制思维导圖的过程中，充分的展现了学生在课堂中的主体地位，成为学习的主角，提高学生的自主学习能力，培养学生的团结协作精神，提高学生的集体主义意识，促进学生核心素养的发展。
五、结束语
思维导图对于学生来讲是一种有效的教学途径，不仅可以帮助学生高效的掌握知识，对学生核心素养的培养也有着积极的促进作用。在初中语文教学实践中，教师要将培养学生的核心素养与思维导图有机的结合，培养学生的自主学习能力，高效开展语文知识的复习，加深学生理解语文知识的能力，同时帮助学生分析文章的内容，将思维导图的作用在初中语文教学中最大程度的发挥，培养学生的综合素质。
【参考文献】
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（甘肃省秦安县蔡河学校，甘肃 天水 741600）
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