慕课时代背景下翻转课堂的教学实践研究
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摘 要：慕课时代的翻转课堂为安全人机课堂教学提供了新的教学思路，微视频的产生极大地丰富了学生的学习方式，让学生有了更多的自主学习空间。短小精悍的微视频更符合学生的学习习惯，也提升了学生兴趣。课堂的教学让学习不再枯燥，让课堂成为学生内化知识的主要场所，将理论实践化，成为真正有效的互动教学。
关键词：翻转课堂 课堂效率 安全人机工程学
中图分类号：G642 文獻标识码：A 文章编号：1672-1578（2020）02-0021-01
随着电子信息技术的发展，教学模式也逐渐电子化与信息化。新型的翻转课堂教学模式，有效借助电子媒体，开创了更能激发学生学习兴趣，更有效的教学模式。安全人机工程是探讨“人——机器——环境”系统关系的学科，对于人机的发展研究有重要的意义。本文将分析安全人机工程课程教学中存在的不足以及阐述如何利用翻转课堂弥补不足，提升课堂质量和课堂效率。
1 概念解释
1.1 安全人机工程学
人生活在世界上需要与诸多物体接触，换言之，我们的生活就是我们人类主体与物品客体不断交互作用的过程。因此，生活中处处充满人机学。例如声光控延时开关、叫壶、万向轮等的产生皆从人类安全、舒适和生产高效出发，使之更符合人类的需求。安全人机工程学是一个具有应用性质的结合多学科知识的交叉学习，系统论、控制论和信息论是其理论基础，同时涉及生理学、心理学、力学等学科。该学科的核心目标是研究如何让工程技术设计适合于人的使用和避免危害。
1.2 翻转课堂
“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”被翻译为翻转课堂，是最早出现在美国的一种新型教学模式。此教学模式的起源是教师将讲课的PPT及附带的讲解视频上传到网络，可供为未上课的学生下载学习，学生可以在课余时间完成内容的学习。随后的一些美国教师基于此进行了更为创新的尝试，教师将原本课堂上要传授的基础知识讲解全部制作成视频，学生在课下自主完成视频内容的学习。在课堂中教师则不再对基础知识进行教学，而是通过答疑解惑帮助学生将知识进一步内化，形成了“课下预习——课上解答——组织讨论重难点——巩固”的新型教学模式。
2 安全人机工程学课程和教学现状
2.1 安全人机工程学课程现状
目前安全人机工程被多数高校设置为专业基础必修课，并且进行了相应的课程建设。例如，江苏大学以注册安全工程师考试内容为基础进行了对安全人机工程教学内容的编写，通过设置实验课程帮助学生进一步理解人的生理特征并且学会处理简单的工程技术问题，最后利用辅助资料帮助学生提高教学效率。中国矿业大学则以培育学生具备从事工程工作所需的工程管理知识能力为目的，进行了课时为24学时的课程设置，其中课程包括知识讲解、实验课演示等。
2.2 安全人机工程学教学现状
安全人机工程作为一门新型的交叉学科，尽管诸多学校为其开设的专业课程，但是知识结构的复杂性以及教学经验的缺乏，使得该专业的教学现状不容乐观。
首先，内容多课时少。由于安全人机工程内容涉及多学科知识，知识结构复杂，教师为了传授更多的学科知识，往往讲课速度非常快。因此教师在教学中可能存在忽略学生掌握进度，缺乏与学生交流等问题。
其次，教学模式传统。面对内容多课时少的问题，教师往往采取的填鸭式教学，形成以教师教学为主的课堂教学模式，忽略了学生的主体地位。因为安全人机工程内容的复杂性，概念的抽象化以及学生专业背景知识的不足，在填鸭式教学方式下学生根本无法理解教学内容，因此教学效果并不明显。
面对课时少，教学模式传统的情况，将翻转课堂应用到安全人机工程教学十分有必要。
3 慕课时代背景下翻转课堂在安全人机课程中的应用
3.1 设计符合教学目的的微视频，实现课下线上学习
微课是慕课时代下翻转课堂的核心内容。因此教师要围绕教学目的制作短小精悍的微视频传入网上供学生提前学习。通常而言，微视频一般以10分钟或20分钟为主，教师可以分模块进行视频录制。教室可以将教学设计模块化：案例引入激发兴趣——提出问题引发思考——相关理论知识讲解——布置作业。因此，根据设计教师可以将教学设计内容录制为两个微视频。例如在“人体测量数据的应用”课程中，教师第一个视频可以以“中国好声音转椅”为案例，提出“为什么该转椅值得80万？它的优缺点是什么？”该微视频通过案例引入激发学生兴趣，通过问题提问引发学生思考。第二个视频教师可以通过对中国好声音转椅的设计分析，对设计知识进行深入的讲解，通过案例将抽象的概念具体化，实现更加形象的教学。最后让学生根据自己的人体测量数据设计一个适合自己且喜欢的物品。
微视频教学的产生将原本在课堂上讲解的知识转移到课下学生自己学习，学生的学习时间不再局限在课上短短的45分钟，而是可以根据自己的需求进行学习，实现了自主学习。
3.2 课堂答疑和作业展示，实现课上知识内化
翻转课堂将知识的学习放在课下，将课堂变成答疑解惑，成为学生将知识进一步内化的场所。例如，在微课设计中，学生并未完全理解和明白人体设计学的相关理论，教师可以在课堂上进行进一步的讲解。同时，教师在课堂上可以布置一些任务增强与学生的互动或者根据微课留下的作业要求学生进行展示，充分将课堂还给学生。
4 结语
慕课时代的翻转课堂为安全人机课堂教学提供了新的教学思路，微视频的产生极大地丰富了学生的学习方式，让学生有了更多的自主学习空间。短小精悍的微视频更符合学生的学习习惯，也提升了学生兴趣。课堂的教学让学习不再枯燥，让课堂成为学生内化知识的主要场所，将理论实践化，成为真正有效的互动教学。
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