走进孩子的内心世界

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　　有人曾经说过：“成功的教育需要心灵与心灵的碰撞，感情与感情的共鸣。”是的，只有触动心灵的教育，才是真正的教育。
　　班上的小黄比一般六年级的学生约大两岁，是一位高大的男孩子，坐在最后一排，上课时总是沉默不语，经常趴在桌子上或睡在课堂上，不善于与同学交谈，性格较孤僻、自卑，有时不按时完成作业，成绩中下，对班集体发生的事漠不关心。父母长年外出务工，小黄与爷爷奶奶、姐姐一起生活，是一名农村留守儿童，在家里调皮捣蛋，常常夜不归宿，上网吧游荡，私自和朋友去河涌游泳，还有吸烟等不良的行为习惯，这是我刚作为他的班主任时认识的他。
　　一、打开了心扉
　　由于家庭贫困，小黄从小就和第二个姐姐在四川的外婆家生活，外公外婆和舅舅都对他们很疼爱，生活得很开心。直到他读小学四年级的那一年，才转学到他本村的小学里重读四年级。五年级时，来到我们学校读书。有一天，放学后我约他到操场上走走。“如果没有发生那一件事，我可能一直都在四川那里读书。”他聲音低沉地说，眼泪在眼眶里打转。“在四川读四年级时，突然有一天，舅舅急急忙忙地带我们姐弟俩回到增城，直接就到了殡仪馆，才知道原来妈妈死了，在这之前，我已经很久没见过妈妈了，因为妈妈一直都在增城打工。”他一边说一边哭了，我也情不自禁地哭了。他说自己至今还不知妈妈的死因，我鼓励他找个机会，问问家里的人……就这样，小黄对我打开了心扉。
　　二、成为了朋友
　　对于小黄的种种不良行为，作为班主任的我是绝对不能放任的。然而，我更希望去发现和理解他被掩饰了的动机和情感。于是，我尝试走进他的生活圈子，试图近距离地接近他的心灵世界。
　　第一次到他家家访，是在一个下午，放学后我和他一起回家。他家租住在派潭下墟，都是一些破旧的建筑物，比较少人居住，路也是坑坑洼洼的泥石路。家里没有人，进屋后他有礼貌地请我坐下，想倒茶却发现没有开水了，于是去煲开水，然后又去喂鸡。在我面前的他，在努力地表现着自己，与他日常的行为有些不同。我立刻给了他一个赞赏的微笑：“小黄，你真有礼貌，又勤劳！”他眼睛里流露出兴奋和喜悦，小声地说：“谢谢老师。”
　　后来，他带我到了附近一个空置的粮仓，讲述他和几个朋友在那里踢足球的快乐时光，我感受到他的欢愉，幸运地听到了他内心快乐的声音，看到了他脸上灿烂的笑容。我真诚地鼓励着他，让他释放心里的自己。如果聆听可以给小黄带来自由，我愿意。我提出要到他的好朋友家里坐坐。他最要好的朋友是在小楼镇读小学的，星期五下午才回来。屋子里只有朋友的爸爸在，他热情地招待了我们，还用他的成长故事教育了小黄。原来在十几年前，这叔叔是一个街知巷闻的“烂仔头”，后来被老婆感化教育后，在小楼镇做起了一些正当的小生意。小黄认真地听着，深有感触，他告诉我以后要用心读书。之后我们成为了朋友，小黄开始经常和我分享他的生活琐事、喜怒哀乐。
　　三、闪耀的光彩
　　学校分配了一块地让我们班负责种植，我就让小黄来做负责人。放学后，他就带领几个男孩子翻地，播种，施肥，浇水。几天后，我到地里看，他神采飞扬地跟我讲解，这里播种了玉米种子，那里播种了豆角种子……每天他都会到地里给植物浇水，过了一段时间豆角种子发芽了，越长越高，他拿了20多支小竹子回校把豆角全都撑起来，我表扬他细心、负责，他开朗地笑了。
　　慢慢地，小黄变得自信、快乐了许多，也越来越遵守纪律。期末快到了，我在他的素质报告册的老师评语栏里写道：“小黄，你是李老师最喜欢的一位孩子……”同学们都互相交换看老师写的评语，他却把它捂住不给别人看，自己在甜滋滋地看着。我在他的眼睛里看到了闪耀的光彩。
　　四、成功的喜悦
　　很快，小黄要小学毕业了。在这一年里，他的学习成绩进步了，思想、行为习惯的转变更大。他还悄悄告诉我：他立志将来要像舅舅一样，做一个酒店的管理人员。理想的种子已经种下，相信它会发芽、生根、茁壮成长。
　　小黄让我更加深刻地意识到：当学生意识到老师是真心爱他、关心他、为他操心时，学生都会信任你，都会乐意成为你的知心朋友，都会与你分享他的喜怒哀乐，老师对他的教育也会乐意接受，这就是所谓“亲其师，信其道”。所以，老师要打开学生的心扉，构建沟通的桥梁，关键是要打动学生的心，真正爱到孩子们的心坎里。
　　责任编辑 晁芳芳
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