浅谈微课在初中数学教学中的应用
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【摘 要】随着新课改的出台，我国很多初中数学教师在教学中都应用微课，这样可以获得显著的教学效果。基于此，本文从微课的概述、微课在初中数学教学中应用的重要意义以及微课在初中数学教学中应用的有效措施三个方面，详细介绍微课在初中数学教学中的应用，希望可以为有需要的人提供参考意见。
【关键词】微课;初中数学教学;应用
在初中阶段数学是学生的必修课，但是数学学习难度较大，很多学生在学习上都感觉到压力大，所以为了改善此现状，教师在教学中需要改变传统的教学方式，采用微课教学，这样可以激发学生学习求知欲，提高教学质量，进而更好更快地促进初中数学教育稳定发展。
一、微课的概述
（一）微课的构成
微课，简单来说，就是运用电子信息技术，重新优化整合且延伸一些相对零散的教学资源，以形成数字化以及系统化的教学资源。微课教学是利用课堂案例以及课堂教学视频的模式，与数学教学反思以及课堂教学等等辅助型资源有机结合而制定的新型教学方法。
（二）微课的特点
一般来说，微课的特点主要体现在以下几点：第一，目标明确。微课可以结合教学中教学内容的其中一个知识难点或者重点，明确教学目标，完成单个教学知识点的讲解，进而方便师生掌握和认识教学内容，也可以提高学生学习效率，完成教学目的。第二，大量的资源。应用微视频是微课的重点，而且对各项资源内容进行优化整合，比如：微课件以及微教案等等，一起建立良好的微教学资源环境，不仅要确保与教学活动有不可分割的联系，而且情境直观生动，以更好地满足初中数学教学的实际需求。科学的教学资源设计有利于调动学生学习积极性和主动性，营造轻松活跃的课堂学习氛围。第三，简单便捷。很多微课教学资源在时间控制方面都是相当精短的，比如：微课教案以及微课视频等等，运用最少的时间，将教学重难点全部提取出来，多次重复，引导学生多次观看，进而使学生充分理解知识点，进而加深学生对数学知识的认识。
二、微课在数学教学中应用的意义
初中阶段的数学学科已经逐渐形成系统完善的知识网络，各个知识点之间有密切的联系，若学生不能熟练掌握前面的知识点，这样势必会增加之后的学习难度。但是如果初中数学教师在教学中应用微课的教学方式，可以将这些难题有效解决，如果学生学习基础和理解能力都相当强，微课能够结合重点以及难点实施教学，使学习成绩好的学生越来越好。但是如果学生学习基础和理解能力都较弱，然而仍然想要提高学习成绩，微课可以彻底突破传统教学模式中时空的约束，有利于学生对学习过的知识点进行巩固，利用对微课教学视频进行重复观看，可以加深学生对知识的理解和认识，为今后学习新的课程奠定坚实的基础。并且在课前预习中运用微课，可以初步认识数学知识，对于难以掌握的知识，可以提前将其记录在本子上，之后在课堂探讨环节中提出来，这样有利于学生学习数学知识，提高学生学习效率。
三、微课在初中数学教学中应用的有效措施
（一）根据教学目标，提升微课的制作效率
就初中数学教师来讲，提升微课的制作质量、使教学内容变得丰富化、改变教学方法，是在初中数学教学中科学应用微课的基础条件。首先教师必须要熟练掌握即将要讲授的教学内容，然后改变传统教学理念和教学方式，以此为前提在教学活动中应用微课，这样初中数学教师才可以在教学中合理应用微课，比如：讲解“二元一次方程组的应用”时，首先教师可以列出一个二元一次方程组，要求学生认真解答，而且必须要对其结果进行仔细的检验。然后，教师可以利用多媒体设备制作有关的PPT，使学生可以对二元一次方程组有更加全面的认识。又比如：教师可以采用情境引入的方式：小明和小红在超市一起购买蔬菜，小明买了1千克的土豆，2千克的黄瓜，总共花费12.6元。小红购买2千克的辣椒，4千克的西红柿，总共能花费15.8元。回家的时候碰到朋友小李，于是小李问土豆和黄瓜多少钱一千克？小明和小红并没有讲清楚多少钱，而是讲自己买了多少千克水果以及总共花费多少钱，让小李自己猜。此时，教师可以引导学生自己结合问题构建数学模型，主要包括一些等量关系、列出方程组以及方程组化解等等。
（二）加强学生感性认识
与小学阶段相比之下，初中阶段的数学增加难度，其知识点具有较强的逻辑性以及抽象性，只是依赖教材教学难以使学生有良好的体验。这时，教师可以利用微课视频真题搜集繁琐复杂的数据，将其展现在学生面前，使学生可以准确的认识数据信息，以减少学生搜集整理信息的时间，通过对微课视频进行多次观看，可以让学生更加迅速的记住有关内容，大大的提高教学质量。
（三）加强学生课后复习
初中数学各个知识点之间有相当密切的联系，若不能消化所有的知识点，这样就会直接影响将来的学习。利用微课，学生能够反复学习，深入理解某个知识点，形成完善的知识体系。通过微课介绍该知识体系，而且总结学生学习中容易犯错的知识点，融入到学生复习中，培养学生善于总结的能力。在下次碰到一样的问题时，可以懂得举一反三的解题思路。这样除了可以培养学生解决问题能力，还可以加强学生数学思维，提高学习效率。
（四）在数学概念或者数学定理教学中应用微课
要想充分认识到数学基础知识，其基础条件是科学把握数学概念或者数学定理。虽然数学概念或者数学定理是相当重要的，但是在教学过程学生难以正确的理解数学概念或者数学定理。很多学生由于错误的理解数学概念或者数学定理，造成其解题思维模式不清楚，进而不能正确的解题。还有很多学生容易错误的理解类似的数学定理或者数学概念。因此，在这种情况下，对于初中数学教师来讲，在教学过程中必须要运用微课实施数学概念或者数学定理教学，也就是根据呈现的动画以及视频等等，使学生可以了解数学概念的大致形成过程。比如：讲解“多边形内角以及定理知识”时，首先教师可以引导学生对微课进行认真地观看，接着调动学生自身的认识，要求学生想象三角形以及四边形等內角和的度数，之后鼓励学生运用验证或者猜想的方式，认识到四边形的内角和度数是多少。通过这样的教学方法，学生充分发挥自身的想象力和观看微课视频，而且经过教师的正确指导，就容易了解多边形内角和度数的数学公式以及数学定理。
（五）运用微课不断优化课堂教学
因为在初中数学教学中应用微课，其主要目的是为了围绕学生，对传统的教学模式进行不断优化，所以教师需要优化课堂教学设计，也就是初中数学教师在教学过程中必须要将复杂的教学重点转化成学生易于理解的微课教学视频。比如：讲解“函数知识”时，教师可以利用微课将一次函数与二次函数之间的彼此转化和存在的不同进行充分体现，通过微课的教学设计形式，可以使学生感受到动态的图像移动整个过程，进而使学生更加全面的理解关于函数的知识。
四、结束语
总而言之，在新课改背景下，微课是新型的教学方式，对促进初中数学教学发展有着重要的作用。对于初中数学教师来说，在教学中必须要正确认识到这一点，不断改变自身的教学方式和教学模式，以加强教师在教学中合理应用微课的能力，提高教学水平。
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（江苏省南京市六合区新篁学校，江苏 南京 211500）
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