安全工程专业实践课程体系的优化探索
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[摘要]随着社会对安全工程专业应用型人才需求的不断增加，安全工程专业学生的专业实践能力培养越来越受到重视。针对以往上海应用技术大学安全工程专业实践教学中存在的问题，以“工程专业认证通用标准”和“安全工程专业补充标准”为导向，对安全工程专业学生实践环节中的专业实验及各类实习等实践教学环节进行优化探索，以期通过实践教学方案的优化修订，以及认真地贯彻实施来提高安全工程专业学生的专业实践能力。
[关键词]安全工程专业;专业认证;实践能力;实验;实习
[中圖分类号]G642.3
[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2020）03-0152-03
随着国家对安全生产的日益重视，社会对安全工程专业人才的需求越来越大，对其实践能力的要求也越来越高。在此大背景下，我国开设安全工程专业的高校数量增速迅猛，据报道统计，截至2018年，我国安全类共计有166个专业点，其中一流大学11所，一流学科院校21所，普通本科院校72所，新建本科院校40所，独立学院22所。由于安全工程专业涉及领域广泛，涵盖了军工、化工、石油、矿业、土木、交通、能源、环境等，加上不同高校所处的地域、办学历史、办学层次及办学理念等不同，其安全工程专业的实践教学内容和方式也存在较大差异。如中国矿业大学侧重于工矿，中国计量大学侧重于安全监督与质检，南京理工大学侧重于爆炸，中南大学则是大安全，兼顾了各行业的共性需求。虽然各高校安全工程专业对实践能力的要求各有侧重，但基本都要求培养的学生具有安全风险评价与控制能力、事故应急处置与救援能力、安全生产监督与管理能力。目前，各高校提高学生专业实践能力的方式主要有校内实践教学、校外实习等，但由于普遍存在课程设置不合理、师资缺乏、学生主动性和积极性不高、实践考核标准低等问题，实践教学效果并不理想，学生的实践能力不能得到有效提高。
上海作为一座国际大都市，对安全工程专业人才的需求巨大，但目前上海开设有安全工程专业的高校只有上海应用技术大学、华东理工大学和上海海事大学，其中上海应用技术大学的安全工程专业开设最早，主要是以“大城市大安全”为背景，培养系统掌握现代安全管理的基本理论和基础知识，有一定的安全管理和安全技术水平的高级应用型人才，在行业上主要侧重于建筑和化工方向。与其他高校一样，上海应用技术大学安全工程专业非常重视实践教学，各类实习训练、课内实践、课程设计、毕业设计及独立设置的综合实验等占总学时的32.3%。但是，上海应用技术大学安全工程专业在培养学生实践能力的过程中除了面临前面提到的问题外，还存在一些其他问题。比如，在课内实验方面，专业课设置的实验课时分散且有部分类似;在实习方面，有些实习过程学生没下到企业，达不到锻炼动手能力的目的。
上海应用技术大学安全工程专业目前正准备申报工程教育专业认证。“工程教育专业认证”是指专业认证机构（中国工程教育专业认证协会）针对高等学校开设的工程类专业实施专门性认证，由职业或行业协会（联合会）、专业学会联合该领域的教育专家和相关行业专家一起进行，旨在为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证。现行的“工程专业认证通用标准”第五部分课程体系中对工程实践有明确的要求：“应设置完善的实践教学体系，应与企业合作，开展实习、实训，培养学生的动手能力和创新能力。”“安全工程专业补充标准”中第二部分对安全工程专业实践环节的规定如表1所示。
根据“工程专业认证通用标准”和“安全工程专业补充标准”构建的实践教学体系，结合上海应用技术大学安全工程专业的定位及专业人才培养的目标，针对目前实践教学环节存在的问题，笔者与安全工程系相关责任教师一起，对实践环节中存在问题较多的实验及实习教学环节的方案进行了优化修订，具体如下。
一、实验课程教学环节的优化修订
在以往的培养方案中，安全工程专业实践环节中的实验主要有“学科专业实验”（学时为1周）“火灾爆炸与综合实验”（学时为1周）以及各科目课内实验（学时为2-4课时不等），实验的涉及面广，内容设置上基本符合专业认证的要求。但在实际操作中，存在以下几个主要的问题：一是不同课程的课内实验在内容上与“学科专业实验”和“火灾爆炸与综合实验”的内容之间有部分重复;二是课内实验时间短且分散，实验无法连续开展，效果欠佳;三是“学科专业实验”及“火灾爆炸与综合实验”集中安排在第7学期，而此学期很多学生已经找好实习单位并开始实习，由于实习单位不方便请假而与实验课程发生冲突。因此，为了使实验内容设置更合理，让学生的实践动手能力通过实验能够得到真正加强与提高，笔者与系部相关责任教师对实验课程教学体系进行了修订，具体见表2。
首先，我们将所有的课内实验提取出来，将其与“学科专业实验”及“火灾爆炸与综合实验”优化合并在一起，剔除掉重复或相近的实验内容，然后根据实验性质与内容，将所有实验分成“学科专业实验”和“专业基础实验”两门实验课程。其中，“学科专业实验”包括“粉尘的监测”“粉尘的基本参数测定”“室内作业场所有毒有害气体成分分析”“分光光度法在有毒有害气体检测中的应用”“化学反应速度和活化能认识与测定”“压力容器爆破实验”“超声波探伤实验”“环境噪声的测试”“车间噪声的测试”“机械设备噪声的测试”“含铬废水中Cr（VI）的测定”“常用个体防护装备的防护原理及使用”“除尘器性能测定实验”“火灾现场致因物检测”“剩余电流保护装置的认识与测试”和“供、配电系统及电路检修系统认识”等16个实验，时间为两周;“专业基础实验”包括“CO2基本状态参数P-V-T的关系”“饱和水蒸气P-T关系”“自然对流放热系数的测定”“物质的热稳定性分析”“可燃液体闪点、燃点的测定”“材料的氧指数测定实验”及“防火涂料性能测定综合实验”等7个实验，时间为1周。修订后，实验课程的实验内容避免了重复，学生能在集中的时间内完成相应的实验，实践动手能力能够得到较好的锻炼与提高。其次，我们将实验课程安排的学期从第7学期提前到了第5学期和第6学期，避免了与学生的实习工作时间发生冲突，确保所有的学生都能参加实验课。 二、实习教学环节的优化修订
本科教学中的实习实践对于安全工程专业的学生来说是一个非常重要的环节。上海应用技术大学安全工程专业在以往的实习实践过程中，主要存在如下问题：一是相对固定的实习基地不多;二是生产实习由市安监局发函给各区安监局，让各区安监局统一协调安排，学生实习得到了各安监局的大力支持。但同时也存在一些问题，如被安排在市区的学生，由于所在区域没有实体企业，学生基本上被安排在办公室做一些文职工作，安全专业实践能力没有得到很好地锻炼，没有达到实习的目的;三是有的实习过程没有有效监管，如毕业实习以往就是安排在第8学期开学后的前两周，由学生自行找实习单位，结束后交上实习报告就行，这无法确定学生实习的真实情况。针对上述问题，安全工程专业系主任及专业负责教授等加大了对实习基地的建设，积极与企业联系，新增了多个实习基地。笔者和安全系相关负责人一起，对实习实践教学体系进行了修订，修订前后具体情况对比见表3。
对于认识实习，不管是修订前还是修订后，教学计划中都将其安排在大学二年级，但修订前安排在第4学期，修订后放在了第3学期，这主要是因为认识实习的主要目的是让还没开始进行专业学习的学生能够对一些安全问题比较突出的重点行业（如化工生产、仓储行业）的安全管理工作、常见安全隐患及常用安全技术措施有个初步地了解与认识，为学习专业课程打好基础。消防实习一般安排在第4或第5学期，这主要是想让学生了解生产企业的消防现状以及消防设备与消防系统的基本组成与功能，为后面的建筑消防技术及设备课程、设计课程的学习打下一定的基础。对于生产实习和毕业实习，不管是从实习单位的联系方面，还是从时间安排上，都进行了较大地改动。由于以往由安监局统一安排实习单位会出现一些学生实践能力得不到有效锻炼的情况，因此改革后的实习单位主要由安全工程系自行联系，主要包括实习基地、生产型企业、安全生产协会及第三方安评（检测）公司。在这些企业实习的学生主要进行一些一线的安全管理及技术工作，其实践能力能得到了很好地锻炼。另外，根据以往经验及调研笔者发现，生产企业对学生进厂实习一直有些排斥，主要是担心实习学生的安全问题，要为实习的学生进行体检并购买保险，整套流程比较复杂，耗时较长。因此，如果实习时间比较短的话，企业根本不愿意接收。为了解决这一问题，笔者及安全工程系相关教师将生产实习和毕业实习安排在一起，并将第7学期的两周空档时间利用起来，这样就形成了一个8周时间的专业实习（生产实习和毕业实习）。在这种情况下，企业更愿意接收实习的学生;同时，学生也能有更多的时间去参加企业的实践活动。
三、结论
由于目前我国安全工程专业的学生均是通过高考直接进入大学进行安全工程相关专业学习的，缺少实践经验，因此在本科学习阶段对学生的专业实践能力进行培养与锻炼显得尤为重要。上海应用技术大学安全工程专业一直重视学生专业实践能力的培养，设置了相应的实踐课程，如学科专业实验、专业基础实验、通风与净化工程实践、建筑消防技术及设备课程设计、安全系统工程课程设计、文献检索与科技论文写作实践、认识实习、消防实习、专业（生产）实习等，所有实践课程（加上公共基础课实践、学科大类课实践及综合实践等）占总学分的20.6%，占总学时的32.3%。通过这些实践课程的学习，学生的实践动手能力得到了较大的提升，但笔者同时也发现有些专业实践课程体系的设置并不合理（如实验课程的内容和时间安排、生产实习与毕业实习的内容与时间安排等），导致学生的实践动手能力得不到有效锻炼与提高。为了解决上述问题，笔者及安全工程专业相关负责人对实践环节中存在问题较大的实验及实习教学环节的方案进行了优化修订，解决了不同课程实验内容重复及时问安排冲突的问题，也解决了生产实习、毕业实习过程中学生实践能力得不到有效锻炼及实习时间偏短企业不愿接收学生的问题。按此优化修订的实践教学体系贯彻实施，安全工程专业学生的实践动手能力有望得到进一步培养与提高。
[责任编辑：陈明]
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