小组合作学习在高中英语教学中的应用
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【摘 要】随着教学改革的深入，越来越多的新型教學模式和方法被提了出来，这其中小组讨论就成为了一种适用于多种学科的新兴学习模式。尤其是在高中英语教学课堂上，面对高中英语词汇、句型、语法等多方面内容的出现，其掌握难度也提升了一个层次，这时候，小组讨论学习的优势就能够最大化地体现出来，通过大家的群策群力，相互提升，相互借鉴，从而有效提升了英语学习的质量和效果。本文针对小组合作学习在高中英语教学中应用的问题进行了有关研究，以期能够为教学工作者和教学改革提供一些有益参考。
【关键词】小组合作学习;高中;英语;教学策略
小组合作学习作为一种新型的教学模式，这种方法大力提倡学生主动参与学习，并且鼓励学生通过小组之中的研究，自主解决问题，以培养学生信息收集能力以及分析能力，更能够对学生的综合素养的提升起到很好的帮助作用。但是在实际的应用过程中，由于教学模式本身的不成熟，在实际运用过程中遇到了一些小的挑战。因此，就需要广大教师在实际的教学中不断探索和创新，找到更加合适的方法，着力于提升学生的学习质量和效率。
1.科学分组，有的放矢，实现扬长避短
小组合作式的学习，要尽量避免“放任自由型”“过度干预型”“劳而无功型”“虎头蛇尾型”等类型的无效的小组合作学习。因此，要想实现科学合理的在高中英语教学中应用小组合作式的学习模式，就需要教育工作者们积极探索，建立健全相关的小组合作学习规范和制度。基于此，教师应该在进行小组合作学习之前对于学生们的实际学习情况，包括其个性以及爱好等方面的内容做到了解清楚，并且能够根据这些数据来制定合理的分组计划，将学生科学的分成若干个小组。小组合作学习的过程中，教室应该将学习的主体放在学生本身身上，要做好引导者的角色，合理安排相关的学习进度和计划任务，有的放矢的引导高中学生进行小组合作式的英语学习，充分发挥小组学习的优势，在小组学习中让学生之间取长补短，发挥个性和群策群力的特性，迎难而上，解决实际的学习问题，实现共同进步。而教师也需要时刻注意学生的小组学习情况，在遇到问题的时候能够及时发现并且制定方案解决问题，正确引导学生进行小组合作学习。
例如：在苏教版高中英语词汇表中对于“headmaster”这一单词的学习和理解中，教师应该就此提出问题“与headmaster同样涵义的单词还有哪些？”以问题的形式来促进学生小组合作学习的开展。有了这样的问题，小组中词汇量较大的同学可以通过对老师问题的回答来加深记忆，而词汇量相对较少的同学就可以借此机会进行词汇量的扩充，也就发挥出了小组合作学习的最主要的优势。
2.激发竞争，相互促进，实现高效教学
有竞争才会有发展，人类的进步本就伴随着不断的优胜劣汰过程。因此，竞争是促使人们进步的关键要素之一。在高中英语教学中，教师应该充分地将竞争的思想运用到合作学习中去，只有让小组之间形成竞争的关系，才能够促使小组内部团结合作，群策群力的完成任务。教师在进行小组合作学习之前，就应该首先引入竞争的元素到其中去，并且引导学生进行小组间的良性竞争，以此充分调动学生的学习积极性和表现欲，也能够充分调动课堂的氛围，让学生在竞争之中还能够学到知识，深化知识的记忆和掌握。此外，教师在制定学习计划的时候，要充分考虑学生之间的个体差异以及教学任务的实际需求，科学合理地安排相关的教学内容，不仅要在形式上调动学生积极性，而且应该在内容上引起学生的共鸣，从而促进学生进行自主学习。
例如：在牛津高中英语模块八的教学中，教师应该在准备教案的时候能够加入除书本之外更多更为有趣的课外小知识进去，比如“the Written Word”这个单元就可以涉及到许多国内外知名的小说以及改编自这些小说的电影，借助外部的有益资源来改善教学内容的枯燥。不仅如此，在课外知识的引入过程中，也能够充分调动学生的好奇心和积极性，通过一个个小知识也能够让学生从中形成小的趣味竞争，以此促使学生更好地学习英语。
3.因材施教，更优更强，放飞学生自我
英语作为一种开放性的语言学科，其对于学生个性的发挥也是十分欢迎的。在合作学习的过程中，教师就应该因材施教，最大化地发挥学生的优势和特长，来反过来促进其其他方面的成长。
例如：在合作学习过程中，学生中可能有些人词汇量是强项，有些人阅读写作是强项，那么教师就应该将这些强项充分发挥，与此同时也应该要求其对自己的弱项加以强化，促使其英语水平的全面发展进步。例如：训练书面表达时，教师就可以在评讲作文前将学生分成几个小组，先组内互改，然后让阅读和写作能力较强的学生上讲台进行翻转课堂式教学，将他的经验带给学生，一方面是对于其能力的强化，另一方面也能够为其他同学写作能力的提升提供一定的参考，最后教师进行点评。
总而言之，小组合作学习的模式已经在各个学科的教学中得到了充分的实践和应用。英语教学的开放性决定了其对于小组合作学习模式的契合度非常之高，教师应该从各个方面对这样的有效的新型教学模式进行研究和改善，以期它能够为高中英语教学质量和效率的提升做出更大的贡献。
【参考文献】
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[2]杨爱琴.小组合作学习在高中英语教学中的有效应用[J].名师在线，2019（18）：42-43
[3]魏晓燕.合作学习在高中英语口语教学中的应用探究[J].英语广场，2019（06）：157-158
（扬州大学附属中学，江苏 扬州 225002）
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