研究型高校提升本科生深造率的意义和措施研究
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作者:杜琳 柯思璇
摘要：文章阐述了提升本科生深造率的意义，从出国留学和国内考研两方面，研究了提升本科生深造率方面的有效策略。具体措施涵盖教育引导、建立健全咨询辅导体系、强化软硬件支持体系等。
关键词：学业辅导;留学;考研
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）13-0066-02
随着科技进步，世界范围内行业技术更迭加速，市场人才需求不断变化，大学生要想在变化加速的人才需求市场具有更大主动权、选择权，在本科毕业后升学继续深造成为学生本人及家庭的迫切需求，本科生群体升学意愿日益强烈。
研究生教育为国家发展提供了强大的人才支撑和科技支撑。社会主义现代化建设对人才，特别是对高层次人才的需求迫切。[1]研究型高校本科生升学读研成为我国在世界人才培养竞争中的重要环节。
一、提高深造率的工作思路
在三类升学方式中，保研名额为刚性指标，提高学生深造率，需重点从出国和考研入手。当前考研人数逐年上升，形成高考后的第二个升学“独木桥”。
作为研究型高校，一方面需要给予考研学生必要的学业辅导和心理辅导等支持，另一方面需要教育引导一部分具备经济条件的同学提高留学的重视程度，提早进行留学准备。
二、提升深造率的策略研究
（一）出国
随着全球化时代的到来，如何培养公民尤其是高校学生进行海外学习的意识已经成为世界各国教育界的研究热点问题。[2]2014年全国留学工作会议上提出“人才培养和发挥作用、出国留学和来华留学、公费留学和自费留学、规模和质量、依法管理和完善服务”等五个留学工作原则。[3]
出国有利于提升本科生的升学规模和深造质量，要教育并引导学生群体选择出国时做好以下几项工作：
1.鼓励学生走出去，积极参加海外境外交流短期进修，提升国际视野。
2.聘请高水平外籍教师和国际知名学者开设短期课程和讲座，或担任学生的科研导师，让学生接触前沿，提升学生国际竞争力。
3.纠正出国认识偏差。结合笔者学院学生的历史情况，出国数量一直相对偏低。调查发现，学生对出国的认识定位存在一定偏差，主要有以下三个方面：费用高昂，外语高难度，精英公派留学或成绩不好自费出国。留学市场化发展后，出国留学出现分化，一部分精英学生可以申请公派或奖学金资助的留学，更多的学生在家庭经济条件的支持下能够自费消费国外的研究生教育资源。结合学生群体家庭经济情况，有必要重点搜集并推荐经济要求中低水平的留学项目。除了网上和课上广泛宣传国外学校和专业的优势以外，要具体介绍出国留学的详细经济要求和外语学习策略，改变部分学生对留学的“高消费”和外语“高难度”的固有观念，引导学生从低年级开始做好留学长期学业规划。
4.向学生宣传出国留学优势。不仅针对明确提出留学意愿的学生，还要面向考研甚至是准保研同学群体宣传，吸纳学生对留学的关注度，帮助学生明晰考研和留学的区别，促进学生尽早规划。
第一，经济全球化背景下，留学更能提升学生的全球胜任力。就业市场需要劳动者具备理解世界和参与世界的能力。有海外学习经历的优秀国际化人才受到跨国企业的普遍欢迎，国内越来越多的企事业单位以及一些政府单位的涉外工作欢迎海外留学归国学生。
第二，出国选择空间大。不少学生和家长缺乏国际视野，对国外高校长期处于忽视状态，需加大对世界高校的介绍，从地域、国家到高校综合情况，吸引学生关注世界高校，主动探索适合自身的学校。对比考研：只能选择国内专业对口高校，通常学生会选择比自己本科学校更好的学校报考，报考志愿唯一，调剂空间有限，成功率低。选择出国时学校众多，因具有开阔国际视野以及深入外国文化的特点，特别是国际语言英语文化，值得学生不拘泥于优于或等于本科学校的世界高校，可以广泛联系，成功率较高。
第三，同等学习成绩和学习能力条件下，与备战考研相比，出国具有准备内容少和学习难度低的特点。
对于出国，需提早做好以下三项事务：
需提醒同学们提早应对外语考试。借助外语培训机构的专业辅导，能够达到事半功倍的效果。
需同时进行家长沟通，达成家校共识，共同鼓励学生坚定信念，做好出国准备。
为学生提供更多、更规范的信息服务，健全本科生出国留学的信息服务体系。对多数本科生，特别是低年级学生来说，海外留学存在很大的信息盲区。这些信息盲区容易让学生在选择学校和学习外语等各个环节受到商业机构的不合理影响，甚至上当受骗。因此学校留学工作相关老师需帮助学生梳理世界各地高校的留学项目，提供规范合作项目，针对不同专业推送正规明确的世界高校留学信息，完善出国留学一对一的咨询服务制度，为本科生提供留学的必要答疑。
（二）考研
調研发现，考研成功与否很大程度上与小范围群体的学习风气有关，与个体深造的求知欲、自我约束和自主学习能力有关，因此需从以下几个方面开展教育和干预。
1.群体学风建设。客观环境建设：为促进宿舍群体考研氛围的形成，升入大三之前，按考研学生集中原则调整宿舍，根据个人意愿，将生活习惯，特别是作息时间相近的同学安排在一起。发挥个人意愿的同时，为防范成绩较差的学习困难学生被孤立，遵循学业预警学生分开原则，经各班民主协调落实后，除个别学业预警学生基于个人意愿选择不分开，多数学业预警学生，特别是降级学生没有集中住宿，尽量达到全员宿舍平台下的学风最优化。学院为考研学生提供相对集中的复习场所。
主观学风建设：教育引导学生明确读研的现实意义和优势，就考研人数和考取比例进行具体分析，深入解读考研一次成功率较低的突出原因：意愿薄弱、准备不足和方向问题，促使其认清形势，在心理和行动上聚焦考研。教育引导学生在考研过程中能形成小范围的考研团队，在充分自习之余能够深入探讨和分享信息，更重要的是在心理上达到共鸣和共克难关。 2.分類学业辅导。为了应对考研全过程中的学业困难和心理受挫等问题，组织建立考研学业辅导小组，做好不同时期的具体指导。通过考研复习过程中引入心理关怀、方法辅导、知识支持、预警办法、个人调试等学业辅导机制，降低复习松懈甚至放弃的概率。
基于学业辅导的干预时间、干预方式、干预对象范畴的差异，可区分为早期预警干预、普及性课程干预、个性化咨询干预三大主要范式。[4]结合考研复习学业难点，重点采用早期预警干预和个性化咨询干预两大范式。
早期预警干预以考研的自习时间为主要考察指标，甄别放弃风险趋高的学生群体，采取及时的辅导干预，避免其复习进度严重滞后而导致无法追赶。辅导人员通过定期搜集来自本人、寝室同学和自习同伴等不同渠道了解的出勤率等学业问题，尽早介入自习松懈的同学，加以辅导干预。如果场地条件允许，最好能提供相对集中的自习教室给相关同学，以便开展集中高效的出勤统计。
个性化辅导是一对一或少量同类问题同学的指导形式。在考研复习过程中，重点对学生开展心理或学习方法上的连续性指导反馈，按照不同问题类型为学生提供咨询，帮助学生提高自身复习效能，克服考研期间的心态波动，激发学习热情。为提高个体辅导的覆盖面和辅导时长，在传统专业教师和辅导员不定期的咨询辅导基础上，组建制度化的学生朋辈导师团队，在各专业研究生一年级学生中选拔并培训一批考研复习成效显著的学生加入朋辈导师团，为考研复习学生提供一对一咨询辅导，咨询内容可以同时包括考研知识、自我管理、学校专业选择、心理调适等各方面，在备考全过程中，为学生提供生动具体的指导和建议。
参考文献：
[1]蔡红建.大学生盲目考研不可取——考研低年级化现象反思[J].人民论坛，2018，（36）：106-108.
[2]秦一竹，石蕾.美国促进大学生海外学习策略研究[J].教育探索，2018，（4）：118-120.
[3]刘宝存，张继桥.改革开放四十年教育对外开放政策变迁的历史考察[J].高校教育管理，2018，12（06）：1-13.
[4]鲍威，金红昊，曾庆泉.学业辅导对高校学困生的干预效应研究[J].教育发展研究，2019，39（01）：29-39.
A Study on the Significance and Measures of Improving Admission Rate in Postgraduate Education in Research Universities
DU Lin，KE Si-xuan
（School of Mechanical Engineering，Sichuan University，Chengdu，Sichuan 610065，China）
Abstract：This paper expounds the significance of improving admission rate in postgraduate education in research universities.From two aspects of studying abroad and domestic postgraduate entrance examination，this paper studies the effective strategies improving admission rate.Specific measures include education and guidance，establishing and improving the consultation and guidance system，and strengthening the software and hardware support system.
Key words：Academic Counselling;Overseas Study;postgraduate entrance examination
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