试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用
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摘 要：步入21世纪以来，我国开始重视教育事业的发展，小学英语课堂教学受到大家重视。思维导图作为一种英语学习的思维工具，以主题为中心，把抽象的信息变成容易记忆的、有高度组织性的、彩色的图，将各级主题的关系用相互隶属的层次图表现出来。它利用色彩、图画和代码等图文并茂的形式来增强记忆效果，使人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上，在小学英语教学中发挥着不可缺少的作用。它将抽象和繁琐的知识变得具体化、图片化，让识记变得更加有趣和容易，让理解变得更具体。
关键词：思维导图;小学英语;教学;应用
一、概论思维导图
所谓的思维导图，即对相应文字和图形等有着一定外在的表现形式加以利用，然后传输和记录相应的教学内容。同传统的课堂教学那种知识通过文字进行记录的方式相比，思维导图能够更加直观地展示相应的知识和教学内容。所以，小学教师如果能在自己的课堂教学中有效运用思维导图，那么可以有效提高教学质量，保证教学效果。
二、目前小学英语学生学习的现状分析
（一）词汇量不足，英语阅读无从下手
在课程标准中，要求学生们词汇量要达到一定的水平，但是我们实践中不难发现，学生们能掌握课内的重点词汇已经实属不易，更别说课外词汇了。这样一来，对英语阅读的影响就十分巨大，学生们在词汇量不足的情况下要进行阅读，是非常难的事情。
（二）阅读速度过慢，耗费时间过长
小学生们在进行阅读时，由于词汇量小，阅读时间拉长很多。很多学生对于一篇小短文，往往运用十分钟的时间都读不通顺，这样的效率严重影响了学习阅读的效果。英语作为一门语言，在阅读的过程中应该是像母语一样流利，因此究竟怎样进行学生们容易接受的快乐阅读教学，是教师们应该思考的问题。
（三）未寻找到适合自己的阅读学习的方式
很多学生在开始学习英语的时候总是处于迷茫的阶段，不知如何下手开始学习，也不知怎样去归纳总结，学生的学习方式有所欠缺，教师再缺乏指引，学生阅读能力的培养往往流于形式，无法达到实际的效果。
三、在小学英语教学中应用思维导图的方法
（一）用思维导图帮助学生搭设文章的框架
学生一开始接触英语写作时大多会有这样一种感觉：自己从来写过英语的文章，甚至连中文的文章都不会写，现在还要用自己根本就不熟悉的语言来写，简直是难上加难。其实无论中文还是英文，学生缺乏写作思路往往是学生写不出条理清晰、语句通顺的文章的主要原因，这也是很多学生写文章时的通病了。如果利用好思维导图，教师便可以帮助学生十分轻松、快速地搭建文章框架，让学生快速地掌握写作的规律。
（二）思维导图有助于阅读教学中培養学生的逻辑性思维
在思维导图引导下能够清晰观察到文章脉络，简化学习难度，显著提升学生复述课文的准确性。帮助学生加强文章篇章意识，从整体角度认识课文，而非停留语言知识阶段。其次，通过应用思维导图能够逐步引导学生判断文章内容，可以自主找寻出文章语段的观点和信息，对观点与事实之间的关系进行评价，有利于培养学生的批判性思维，使其能够深入学习语言知识。
（三）课后作业
完整的小学英语教学活动应该包括课前准备、课中教授、课后巩固与作业的评价。英语作业是英语教学中不可缺少的一个环节。为了让学生能及时巩固所学的知识，很多教师把“听磁带、抄单词、背课文”作为学生主要的课外作业形式，这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。
小学英语课后作业不仅可以让学生复习课上学习的知识，还给教师提供了一个了解学生学习情况的机会。课后作业的设计应该充分体现培养学生自主探究能力的宗旨，帮助学生形成良好的学习英语的习惯。
（四）妙用思维导图，让句型教学更直观
为了达到有效的教学目的，实现语言学习顺利过渡到语言应用，教师进行高效的句型教学非常重要。当学生梳理重要的句型，发现大部分知识比较抽象零碎时，教师就可以利用思维导图帮助学生将零碎的语言分类整理，保持与主题的密切相关。这样有助于培养学生的英语思维能力，锻炼学生的记忆能力，进而提升学生的创造能力。
（五）思维导图有助于写作教学中培养学生的创造性思维
小学英语教学任务要求提升学生综合素质，特别是想象力和创造力。在英语教学中应用思维导图帮助学生提升学习想象力，这主要得益于思维导图的方法原理和人类的思维规律比较类似。由于人类思维是发散式结构，思维导图教学就是利用该结构使学生能够对新知识内容进行观察和表达，在口语表达中能够不断提升创造力。由于英语属于语言学习，因此在学习必须充分调动想象力，通过跳跃式思维学习新语言知识。所以在小学英语教学中应用思维导图能够培养学生想象力和创新力。
按照小学英语新课程标准要求，学生必须具备听说读写等技能。对于小学生来说，纯英文写作难度很大，对于此种情况则需要合理应用思维导图，逐步引导学生对文章进行构思整理。
四、结语
在基础教育阶段，思维导图的运用十分广泛，其能够激发学生的思维，提高学生的逻辑思维能力。同时，其简约的图形不仅能丰富学生的词汇意群，帮助学生梳理文本结构，还能促进学生建构知识网络，培养学生学习兴趣。每一节课，学生对思维导图都充满期待，学习更专注了，课后作业也会通过这种方式来完成。这样的学习形式，有着事半功倍的效果，既能让教师“教”有所指，又能让学生“学”有所得。
参考文献：
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[2]欧阳苹果，陈清.思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学报，2008，8（3）：17-19.
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