小组合作学习模式在小学英语教学中的应用探讨

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　　摘 要：小组合作学习以学生为中心，要求教师发挥指导的作用，帮助他们养成良好的学习习惯，产生浓厚的学习兴趣，并在潜移默化中渗透先进的育人思想，成功揭开素质教育的崭新篇章。小学英语教学中应用小组合作学习法，十分看重时机的选择，过程中培养学生自主分析、独立思考、解决问题的能力，必须引起教师们的高度重视。本文主要分析了小组合作学习在小学英语教学中的有效运用，希望能为其他教师教学思路的转变提供可行性的帮助。
　　关键词：小学英语;小组合作学习;应用
　　应试教育观念深入人心，在传统的教学模式下，教师总是主导课堂，要求学生按照自己的想法被动思考。不考虑实际情况，更不关注学生的成长动态。异常紧张的师生关系，让教学的质量越来越差，教学的效果不尽人意，针对具体问题的解决，加入小组合作学习，诱导学生朝着正确方向突破自我、挑战自我、完善自我很关键。这样一来，既能满足不同层次学生的个性化学习需求，也可以高效实施人才培养计划，真正达到一举数得的目的。
　　一、小学英语教学中开展学生小组合作学习的重要性
　　（一）激发学生学习积极性、学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”只有以兴趣为导向的学习，才能让学生全身心投入，达到最好的学习效果。开展小组合作学习，便赋予了学生绝对的课堂主体地位，让学生以小组参与的方式走进课堂活动，思考并探讨知识、课堂话题，让沉闷的课堂活起来，这将有效激发学生的学习积极性与学习兴趣。
　　（二）有助于培养学生自主学习能力、合作能力
　　在小组合作学习过程中，学生将更加积极、自主地进行知识学习，实现自我完善。另外，小组合作学习是一个与同学、教师合作的过程，却又并不仅仅是学习探讨的过程，而是要求学生互帮互助，主动学习并吸收别人的长处，同时在组员遇到学习困难时，主动给予帮助，实现共同进步。
　　二、小学英语教学中学生小组合作学习的相关措施
　　（一）根据学生情况合理分组
　　小组合作学习的第一步，即根据学生情况合理分组。具体来说，在分组前，教师要调查每一位学生的英语基础、兴趣爱好、学习能力以及合作能力等方面的情况，而后按照能力互补、性格互补的方式进行小组划分，保证“组内异质，组间同质”，组内成员搭配是否合理，直接决定着小组合作学习的质效。在确定小组成员后，教师还要以促使小组成员间完成良性合作为目的，选定小组长，并让各个小组成员分别担任记录员、检查员、纠错员以及汇报员等，承担相应职责，让每位组员都能在小组中找到各自的价值，从而更好地参与到小组合作中去。
　　（二）创建多样合作形式、合作活动
　　小组合作学习并不仅仅是指让小组内学生根据教师所提问题进行讨论，而是应当根据所教学知识、教学任务以及教学目标创建多样化的合作形式、合作活动，让小组合作更加灵活，让学生始终保持合作学习的新鲜感。例如，开展合作游戏，举行如“单词王”的游戏活动，以小组为单位抢答教师念出的单词，答对得多的小组胜利，以竞赛带动学习。又如，开展合作表演活动。在小学英语课本中有很多情景故事、情境对话，在教学时，教师就可让小组内成员分别扮演情景故事中的角色，分组表演，再由其他小组评价该组学生表演水平，指出表演的不足，从而实现组间合作，共同进步。
　　（三）教师要做好学习引导与点拨
　　小组合作学习过程中，教师也要承担好自身的引导责任，在小组合作学习面临困难时及时点拨，引导学生良性合作，鼓励学生大胆质疑，一方面注意纠正学生在合作学习过程中出现的错误，另一方面针对学生在合作学习过程中的良好表现予以肯定与表扬。例如，教师要让学生明白小组合作学习的目标，让学生在与组内成员合作的過程中不断反思、审视自己，认识自身存在的问题，并主动寻求组员的帮助，取长补短，针对性提升自己，这不仅能逐步提升学生英语能力与学习水平，还能有效提高学生的自我反思意识。同时，教师要关注学生学习情况，分析小组合作学习成效，针对进步学生，及时予以表扬，鼓励其继续努力。
　　三、在合作中学做游戏
　　英语学习中，游戏是最受学生欢迎的教学方法，而以小组为单位的比赛性游戏，能大大激发学生的求胜心理和集体荣誉感，能进一步激发学生参与的积极性。促进小组成员个个积极努力，争取达到优胜。比如，学习身体部位单词后，开展以六人为单位进行全班画脸部器官和身体器官的比赛，全班10个小组中的小组成员轮流上黑板画，合作完成趣味性的“人物画”。又如，在小组内轮流报数比赛等或小组成员离开位置一个接一个地到黑板前听指单词的游戏性比赛，等等。其实质，这些都是“组内合作、组际竞争”的一种活动，它增强了组内合作的凝聚力，更促使小组成员通力合作，培养了团队的合作精神。
　　四、小组合作学习的总结和思考
　　通过小组合作学习在小学英语课堂的尝试，使得英语课堂活跃起来，学生学习兴趣不断提高，学生们的团队合作意识不断增强，师生关系更加融洽。小组合作学习是小组每个成员独立思考、学习、交流后的结果，是小组合作学习的升华。小组合作学习也不能代替个人学习，在开展小组合作学习以前，小组中的每个成员也必须认真、独立地学习、思考本节课的新的知识，在独立学习的基础上再进行小组合作学习，才会达到教学相长的目的。
　　总而言之，在小学英语教学中，教师应从学生实际出发，提升英语课堂教学效率，加强师生配合互动，构建积极、活跃的小组合作学习氛围，激发学生英语学习的积极性与创造性。英语教学呼唤新课堂，只要我们真诚地、踏踏实实地投入，去掉浮躁之气，相信小组合作学习会成为英语课上的一道靓丽风景！
　　参考文献：
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　　[2]沈未觉.在小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].读与写（教育教学刊）.2019（03）
　　[3]徐成凤.小组合作学习在小学英语教学中的运用[J].新课程研究.2019（16）
　　[4]付野，袁秋红.小组合作学习在小学英语教学中的运用与优化[J].教师教育论坛.2018（06）
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