全日制硕士专业学位研究生培养和实践基地建设
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作者:郝新红 闫晓鹏 栗苹 王雪
摘要：以全日制硕士专业学位研究生培养和实践基地建设为研究对象，运用战略管理理论，对影响兵器工程全日制硕士研究生培养和实践的内外部环境进行战略分析，厘清各要素之间关系，明确战略目标并形成关键战略主题，从战略上给出为保证研究生培养质量应如何建设实践基地平台的建议。
关键词：全日制硕士;研究生培养;实践基地建设
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）11-0179-02
随着我国科技发展对具有创新创业能力高层次专门人才迫切需求，国家持续完善研究生培养类型结构，硕士研究生培养面临以学术型人才为主向以应用型人才为主重大变革。相比而言，欧美发达国家研究生培养主要面向实际应用，已形成专业硕士培养体系。
我国自2009年扩大硕士专业学位招收范围，并从2010年开始增加招生比例。研究生专业学位种类增加，为培养更多复合人才创造了契机。但高校师资力量与急剧增长的研究生数量相比明显不足，如何高质量培养专业学位高层次应用型人才，值得深入研究。
本文以北京理工大学兵器科学与技术全日制硕士研究生培养为例，引入战略管理理论，研究传统优势学科以培养学术型人才为主向应用型人才为主转变的战略需求，深入探索推进主干专业课程建设、提高实践基地建设水平的培养策略，力求为同类研究提供参考。
一、全日制硕士专业学位研究生培养战略分析
1.战略管理理论应用。战略管理是一个动态过程，分为战略分析、制定、实施和控制四个阶段[1]。本文以北京理工大学兵器工程全日制硕士专业学位研究生培养及实践基地建设为例，运用战略管理理论，按照四个阶段对研究生培养和实践基地建设进行研究。
战略分析是指客观分析组织的外部环境和内部条件通常采用SWOT分析法，其代表优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）和威胁（Threat）[2]。首先对学校兵器科学与技术全日制硕士学位研究生培养外部环境中的机遇与威胁和内部条件下优势与劣势进行列举，而后将每两个因素进行叠加分析，按照利用自身优势和外部机会、规避自身劣势和外部威胁原则，在SO、WO、ST和WT四个维度上得到逐条策略，完成战略分析。
通过绘制战略地图，展现兵器科学与技术全日制硕士学位研究生培养和实践基地建设战略制定过程。首先明确人才培养愿景、与培养相关的利益群体和他们之间的关系;将这些主观因素与SWOT分析的客观条件相结合进行综合分析;进而将SO、WO、ST和WT四个维度策略筛选和延伸，找到适合全日制硕士学位研究生培养的关键战略主题。最后，结合兵器科学与技术全日制硕士学位研究生培养条件和现阶段提高其培养水平需求，建立和健全全日制硕士专业学位研究生创新实践基地建设体系，完成战略实施。
2.“兵器科学与技术”学科SWOT分析。“兵器科学与技术”是综合性工程技术学科。2011年，依托“兵器科学与技术”一级国家重点学科，北京理工大学开始招收兵器工程全日制硕士专业学位研究生。本文分析了该领域研究生培养面临的外部机会和威胁、内部具有的优势和劣势，见下页表。
二、全日制硕士专业学位研究生培养战略制定
进一步明确全日制硕士学位研究生培养目标和任务，抓住当前研究生培养主要问题，对四个维度策略筛选和总结，形成解决当前问题的关键战略主题。
在战略地图中纵向设计五个层面，为愿景、目标、利益相关者之间关系、关键战略主题和战略支持因素。五大关键战略主题为：
1.紧密结合国家政策，全面推进战略调整。加大以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生招生数量，合理调整培养结构。从本科、硕士、博士三个层面建立专业人才纵向培养体系，加强专业教育系统性，提高专业学位硕士研究生培养水平。
2.统筹协调现有条件，广泛汇聚各方资源。将适于开展课程教学、实践、研究项目等方面资源整合，服务于专业学位研究生培养。
3.着力打通合作渠道，积极争取外部支持。工程硕士培养探索阶段，坚持以学生为中心、教师为纽带模式。完善教师考核制度，调动教师参与专业硕士培养积极性，扩大校企合作范围，推进学校与企业在人才培养和输送方面对接。
4.科学建设实践基地，立体发展校企合作。统筹协调学校与企业教育实践资源，建立立体式研究生创新实践基地。
5.充分运用先进技术，不断提升管理水平。基于网络技术统计研究生学习各阶段信息数据，形成档案，实现教学和实践全程在线管理。构建校外导师遴选、培训和评价标准，依托网络对校外导师进行指导和监督。
三、全日制硕士专业学位研究生培养战略实施
引入CDIO（Conceive构思，Design设计，Implement实施，Operate运行）工程教育理念[4]，搭建多维一体化全日制硕士学位研究生实践基地体系。体系分为专业基础、应用、实践和能力层四个层次，以实践基地为平台，以从产品研发到运行的生命周期为载体，使学生参与产品“构思、设计、实现、运作”全过程，充分增强学生工程技术能力。
1.学校作为实践基地专业基础层支撑载体。依托科研优势，将科研成果转化到实验环节，提供系列化、层次化实践能力培养环境。
2.工业部门作为实践基地专业应用层支撑载体。以典型武器系统为载体，与国内相关单位紧密合作，为学生提供专业实践平台，使学生在经历产品“设计、实现”过程中明确产品需求、设计指标、应用背景和发展方向。
3.重点实验室作为实践基地专业实践层支撑载体。该专业教师为国家级重点实验室常任人员，通过资源优化调整，在学校西山实验区建立硕士研究生实践基地平台。通过机制体制创新激励高水平教师参与实践教学工作，聘用专业实践指导教师，从软件层面提高实践基地水平。
4.以全日制碩士研究生为载体建设实践基地能力层。以研究生为载体，典型信息对抗产品为对象，实践基地为平台，使学生经历系统设计、成品验证各环节，完成“构思、设计、实现、运作”全过程，实现“具有解决实际问题能力，能够承担专业技术或管理工作，具有创新创业和实践能力的高层次应用型专门人才”的培养目标。
四、总结
本文以北京理工大学兵器科学与技术硕士学位研究生培养为例，运用战略管理理论对影响硕士研究生培养和实践内外部环境进行战略分析，理清各要素之间关系，明确战略目标并形成关键战略主题，从战略上给出为保证硕士研究生培养质量应如何建设实践基地平台的建议。
参考文献：
[1]王璞.战略管理[M].北京：机械工业出版社，2009.
[2]丁雪梅，甄良，宋平，杨连茂.研究生分类培养模式改革的SWOT分析及对策研究[J]，研究生教育研究，2011，1（1）：7-10.
[3]陈琳.基于CDIO模式的网络工程专业“工程能力”培养，实验室研究与探索，2016，35（2）：211-216.
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