小学生综合素质评价的有效探索

来源:用户上传      作者:陈悦如

　　综合素质评价是贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的基本要求。本文主要从改革课堂评价和德育评价这两方面来谈谈，如何对学生进行综合素质评价。
　　 一、建立成长记录袋，改革课堂评价
　　 （一）建立一个成长记录袋，将学生的各类评价数据、材料、学习日记、活动卡等积累起来，以便学生更好地反思自己的学习。
　　 让每个学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信。在课堂上鼓励学生互评，将错误视为学习的机遇，并鼓励学生在合作共享中进行深入思考。结合五年级上册第五组的综合性学习《遨游汉字王国》谈谈具体做法。
　　 1.开始学习时：在本单元让孩子制定计划时，我先让孩子读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。然后设疑：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？这样使用问题主要是用来监控学生的学习进度，检查学生理解程度和启发学生进行思维的能力。
　　 2.进行学习时：在本单元学习过程中，我建立一个日程表，保证每个学生都被观察到。我制定一套记录系统，既观察个体学生，又观察小组学生的情况;既发现学生的优点，又看到孩子存在的不足。主要观察他们在小组活动、课堂学习、班级展示等环节中工作是否主动、合作，乐于帮助同学，态度谦虚，认真倾听意见等，以一个量规表进行评价，得出不同得分。最高分4分，最低分1分。在本单元中，我还设计了一个“我爱你，汉字”活动评价表，旨在引导学生客观分析自己及他人的优缺點，取长补短，更好地完善自己的作品。
　　 一节课下来，让学生自测或者同伴互测，加上老师的检测，可以有效提高学生的积极性，做到当天学习的知识能及时的得到巩固，学生学习的自信心得到增强，遇到的问题或者难题也能及时得到解决。
　　 3.结束学习时：学习完本单元后，通过反思问题检查表，帮助学生反思他们自己的优点和需要改进的地方，并设定新的学习目标。
　　 （二）使用电子表来汇总学生的各类评价数据。使用纸质的表格记录我的观察和讨论会上讨论的内容，然后把这些数据填写到电子表格中。表格中的每一格代表一个学生，按照日期显示出的数据可以让我了解每个学生在思想和学习上的进展情况。
　　 通过评价数据，学生学习如何识别那些使他们达到学习目标的证据。他们还能发现自己学习中的优缺点，并为自己设定未来的学习目标。使用反思表设定目标和反思学习。学生对他们在整个单元中收集的评估数据进行分析，总结学习进展状况，并为未来的单元设定新的学习目标。
　　 我让学生在整个学习单元中使用量规和其他评价工具，发展自评和互评技能并支持反思性活动。在整个单元中，学生使用日记来反思学习;在单元结束时，他们回顾日记，写下最终反思并为下一个单元学习设定新的目标。
　　 建立日程表，保证每个学生都被观察到;制定一套记录系统，既观察个体，又观察小组学生的情况，既发现学生的优点，又看到其不足。
　　 我安排小组和个人讨论会来和学生讨论他们对内容性知识的理解情况。在讨论会上我回答学生提出的任何问题，并监督他们的项目进展情况。“作品与展示”提供了展示学习成果和学生才能的机会，这样的训练会使学生不断产生成就感。
　　 二、填写力行体验记录本，改革德育评价
　　 我校组建了以校长为组长、德育主任为副组长、各班主任为成员的“德育评价领导小组”。在结合学校原有的评价基础上，认真研究，用更加客观、动态发展的眼光评价学生，使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。
　　 （一）转变观念。校长组织学生和教师学习了《“和”“乐”园里的故事——银泉小学学生力行体验记录本》的具体内容和操作方法，认真做好评前培训。
　　 （二）加强“国学力行体验”和“日行一善”的实施。“国学力行体验”有“爱国、忠仁、礼仪、责任、友善、勤奋、励志、节俭、孝悌、感恩”10个项目，学生根据自己每月在这10方面的表现进行自我反思，然后进行小组评价，最后进行老师、家长、学校的综合评价，评出忠仁、礼仪、责任、诚信、友善、勤奋、孝悌、节俭大使。同时填好“日行一善”活动记录本。
　　 责任编辑 钱昭君
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