初中语文小说阅读情境教学探究
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作者:刘君彦
摘要：不论从事什么职业，核心素养是现代人在日常生活中必备的重要品质。就学生而言，学科的核心素养是学好一门课程的前提，它直接决定一名学生是否能学好并喜爱一门学科，因此，核心素养在学生的学习能力中是必须要去培养并且重视的关键。核心素养是从宏观上对一个事物运用平常生活中日积月累所取得的对事物较高的敏感度，并对其进行研究分析，以此来解决日常生活及学习中所遇到的问题。在以素质教育为主的当下，很多教师在教学中都不再以满打满灌的方式去死板地要求学生记忆教材中的知识，更多的是利用学生自身的好奇心和求知欲辅助课堂，并在这个过程中不断提高学生的科学素养。随着新课改的不断推进，各个学科在教学中对学生核心素养的要求都在与日俱增，因此，核心素养在素质教育的今天是学生必备的重要技能。
关键词：核心素养;主题阅读;小学语文
当代少年是使社会不断发展进步的重要基石。正因如此，培养祖国基石的任务显得至关重要，这不仅仅考验学生的抗压和接受能力，更考验教师的职业素养和专业能力。在这个过程中，教师要使出浑身解数，不断地调动学生的积极性，引导学生自主学习，而不能只是一味地灌输。这一学科是对于人基础社交能力的深化认识，它对于一个人的影响是深远且必不可少的。讲究策略，让学生在学习过程中更偏向于积极主动，激起学生本身的学习欲望，才能够使新课程改革的作用充分体现，从而达到良好的效果。其次，阅读是语文课堂在学习过程中必不可缺的环节，是语文课堂的核心教学所在，也是素质教育对当下学生提出的核心素养新标准。除此之外，新课改强调学生在学习过程中需要具备学科的核心素养，通过思考与观察与教师的教学模式所呼应，以此来达到预期效果。
一、 语文主题阅读教育对培养学生个性的意义
素质教育的当下，新课程改革对学生学习语文教材知识指明了新方向，对学生语文自身的学习能力和逻辑思维能力规划了新标准。语文这一课程相较于其他课程而言更为基础，不论是什么课题的开设都会先运用语文中的文字逻辑将其课程的所学习考查的核心知识列举出来，让学生在接触新课题之前对其学习方法与学习内容有一个初步的认识。生活中语文的运用无处不在，不论是在家还是外出，语言文字都是人与人交往的前提。例如电视机中广告文案的设计与鉴赏、报纸中时事新闻的撰写与描述、人与人之间交往中的谈吐措辞，语文在各个方面都扮演着它在人们日常生活中独到的位置。语文课程的学习同时对学生的文章审美鉴赏能力有着不容忽视的作用。例如《鲁滨逊漂流记》这一课，教师在课堂中对学生课本知识的灌输仅仅是作为教学考核需要，更大一部分作用是学生对文章审美鉴赏能力的提升。这一课内容取自世界脍炙人口的名著作品，其文字内涵美而醇厚，功底深厚，以这篇文章来培养学生初期的阅读理解能力是再合适不过的。在一堂语文课中，学生对文章的鉴别能力相较于学生对教材基本知识而言是更为重要的。阅读理解是学生后期步入社会不可或缺的能力，其意义相较于其他是更为重要的。
二、 将学生个性培养贴近生活实际，为学生正确运用阅读奠定基础
生活中语文的运用无处不在，不论是在家还是外出，语言文字都是人与人交往的前提。例如电视机中广告文案的设计与鉴赏、报纸中时事新闻的撰写与描述、人与人之间交往中的谈吐措辞，语文在各个方面都扮演着它在人们日常生活中独到的位置。例如《匆匆》这一课，其课程本身就是偏向理解阅读类的散文，以此类课程的学习为学生在日常生活中的实时阅读能力打下夯实的基础。让他人能准确地理解其所表达的含义。生活中语言文字的运用直接决定一个人是否有能力去做好一件事情，关系到其在社会中能否更好地生存。以此方面能力的加强使得当代青少年德智体全面发展，为健全完善的人格做出努力。语文教材中学到的知识仅仅是教材考核的需要，从课本中学到的鉴赏能力和主旨精神才是更具价值的东西。
三、 如何在语文课堂中培养学生的阅读理解能力
大部分人对语文课程教学的认识都是以一味地灌输为主要印象，其实不然。教师在上课过程中不仅仅是会对教材知识有一个深化的讲解，对学生自身的学科素养能力的培养也是课堂中不可忽视的一部分。提出问题和解决问题是课堂和学习的灵魂，兴趣和好奇心是学生接触小说阅读并爱上小说阅读的核心，这不仅仅是依靠教师在课堂中的授课或是学生自己去做习题可以培养出的，所依靠的是学生知识沉淀与思考的有机结合，发挥学生的创新意识，从而落实培养学生学科素养的策略。就目前课堂来看，很多教师都会以分配任务的方式让学生在课前就对课本内容进行初步的认识。一条趋于自信的道路，是使得当代青少年德智体全面发展的基础保障，同时也为健全完善的人格做出努力。语文教材中学到的知识仅仅是教材考核的需要，从课本中学到的鉴赏能力和主旨精神才是更具价值的东西，例如《我的伯父鲁迅先生》这一课，如果教师只是在四十五分中的课堂中就要求学生对教材知识有一个与预想相匹配的认识是非常困难的，不仅会让教师有一个非常疲惫的授课体验，还会让学生认为语文课堂是一个枯燥乏味的学习过程，从而对语文知识的学习失去兴趣，使新课程改革的效果无法真正得到展示。正确的授课过程应当是让学生在课前进行预习，从网上搜集、实际调查、图书翻阅等途径中享受到学习的乐趣。一方面可以培养学生的学习习惯，端正学习态度，为其生活中的核心素养打下基础;另一方面还可以减轻教师在教学中的负担，使学生有一个良好的课堂氛围，可谓一举两得。
四、 培养良好的学习习惯是改变课堂教学氛围的重要手段
不论是做什么事情，自律的人都会有其自律者的捷径。而自律恰好是大多数人所缺失的条件，成年人即是如此，更别说童心未泯的少年了。德育教学要求老师能够具备社会主义核心价值观，辅助以正确端正的人生观和世界观，将学生的思想道德品质拉入更高阶段。课堂是教育的第一阵地，所以，教师的任务还有不可忽视的一项，那就是培养学生的学习习惯。例如《小壁虎借尾巴》这一课，教师可以要求学生在课前预习，课后复习。去了解课文的时代、生活和作者背景，为第二天的课程做好充足的准备。在这个过程中，教师可以对学生理解课文制订一个目标，要求学生写出对小壁虎心理的认识，以此引导学生向正确的德育目标发展。同时，教师的督促尤为重要，懒散惰性是人类身上的恶习，现在网络上火爆的一个词语——拖延症，这恰恰就是人类惰性的體现。所以，教师在督促过程中不仅仅能提高教学质量，还能帮助学生杜绝弱化身上的懒散，可谓是一石二鸟。 五、 改变教学模式，让课堂成为培养学生阅读情景教学的主要阵地
生活中总有一些人是冲锋在最前线的，比如说餐饮行业的服务员，再比如说教育行业的授课者。这些人总是在一个大的整体方队中起着至关重要的效果，在各个行业扮演着理性且至关重要的角色。提出问题和解决问题是学习的主要过程，教师如果能在课堂中设置出环环相扣的问题，以此来引导学生理解教材知识，并拥有解决实际生活问题的能力，那将是新课程改革取得巨大成果的表现。简单的教学案例分析能够帮助学生深化课本知识，并充分调动学生的思维能力。教师可以运用小说名著帮助学生理解分析。优化社会发展方向的主要阵地正是课堂。如今看来，学生对小说阅读理解这一核心素养的贯彻显得结构单一，只是在一个模板下循环往复。这正是因为教学模式的单一枯燥，使得学生的求知欲无法得到激发，德育教学的目标无法充分实现。课堂是培养社会人才的第一线，当代社会需要的是拥有学习和思考能力的青年，这便要求教学中理性课堂能够充分发挥其作用。例如《曹冲称象》这一课，除却教师分配学生分组学习外，教师本身也可以加入其分组范围与学生互动，充分调动学生的积极性，以引导者的身份将课堂知识进行梳理深化，让学生感受到素质教育在课堂教学中的体现。这无疑是让学生爱上课堂并实现德育目标的好方法。
六、 如何在語文课堂中培养学生的学科个性
大部分人对语文课程教学的认识都是以一味地灌输为主要印象，其实不然。教师在上课过程中不仅仅是会对教材知识有一个深化的讲解，对学生自身的学科素养能力的培养也是课堂中不可忽视的一部分。就目前课堂来看，很多教师都会以分配任务的方式让学生在课前就对课本内容进行初步的认识。例如《从百草园到三味书屋》这一课，教师就可以举文学作品中的实际例子辅导学生学习。案例分析是教师在课堂中经常能用到的教学方法，这种方法不仅能让学生理解语文课本中的知识点，还能强化学生的记忆能力，将学生对小说阅读理解的认识进行一个大范围的深化，让学生自身对语文这一学科产生学习兴趣，以此来培养学生的自主学习能力。端正学生的学习态度，一方面可改良学生自身的学科素养，另一方面可以辅助教师的授课过程，为学生和教师有一个良好课堂体验打下坚实的基础。
七、 结束语
语文与我们的生活息息相关，它不仅仅是其他新课程所依托的基础，更是培养当代青少年全面发展目标的重要前提。在素质教育的今天，教师和学生更应该做出改变的是学习方式与授课模式的转变，在此基础上对学生的学课素养进行深入培养。初中语文在教材排版中加入了脍炙人口的经典文章作品，利用名人大家的文字为青少年阅读理解能力的培养搭建出一个更具营养的温床。就以此来看，学生对教材的掌握相较于学生文章个性鉴赏的培养是远远不够的。新课改将学生学科素养、个性培养等问题放到了首要位置，教师和学生就应当以此为判断标准，不断向其靠近，为社会主义的美好明天做出贡献，为未来和谐社会的构造添砖造瓦，共同实现中华民族的伟大复兴。
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作者简介：
刘君彦，山东省临沂市，沂水县龙家圈街道初级中学。
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