浅谈语文课堂中融合德育教育
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摘 要：语文课堂在培养孩子正确的世界观、人生观、价值观，帮助孩子们适应社会、热爱集体、理解他人，做一个有正能量的人有非常重要的作用。课堂中教师可以根据语文课的课型，通过演讲、座谈和辩论、社会调查、文艺表演、实物交流等形式培养孩子正确的生活理念和人生观。我就将就语文课堂中如何利用不同课型进行德育教学做以阐述。
关键词：语文课堂; 德育教育;文明礼仪
一、文明礼仪让语文课堂更加和谐
小学生之所以讲究文明礼仪，并非是它的表面形式，而更看重其中所包含的道德内涵及内在的发展。事实证明，具备谦恭的态度、文明礼貌的语言、优雅得体的举止的学生，在综合素质方面要比其他孩子更加优异，终生发展也要比其他孩子更加长久。可以这样去说学生需要的是内在的道德修养，没有内在的修养，外在的形式就失去了根基。
语文课可以将孩子礼貌言行和道德修养，表里一致的向现代文明礼仪发展的方向，所以我们教师必须将文明礼仪教育与道德修养相结合，坚持标本兼治。
（一）利用作文课，鼓励学生坚持开展家庭“感恩”活动，首先，当孩子们在学校帮助老师时，老师有勤于对孩子们说：谢谢、辛苦你了，久而久之，孩子们认为感恩是综合素养，孩子们也会认为对待他人要礼貌，于是我们可以鼓励孩子们经常对父母说说体贴或感激的话，“爸爸、妈妈，您们辛苦了！”;经常给爸爸、妈妈写封信，交流交流思想感情;经常为爸爸、妈妈等长辈制作生日卡、节日卡等;在双休日想方设法帮父母做些力所能及的家务事，扫地、洗碗、拖地、烧饭、做菜等;经常为父母做一些侍奉性的事，帮父母捶捶背、洗洗脚、擦擦汗等;遇到大事难事主动与父母商量，多向父母学习，并尽可能尊重父母的意见。让同学们感悟感恩的文明礼仪，学会善待老人，听父母爷爷奶奶的话，做一个有孝心的好少年。
二、德育伴随语文课堂
教师必须要以培养具有高度责任意识，又有丰富科学知识，顺应时代潮流的新人为目标，要时时刻刻思考，不能把教学的全部心思花费在讲授知识上，要想着把激情澎湃、优美生动的课文与学生德育教育结合起来，有思考，有目的把课文情境中形象感人的情景生动表现出来，引起学生的共鸣。
北师大版五年级下册《晏子使楚》教学中，我利用教学进行爱国教育，让学生们了解我们的幸福生活来之不易，是许许多多的革命先驱用生命换来的，让同学们知道晏子这位英雄，运用三寸不烂之舌，抵雄兵十万的爱国精神，同时给他们讲解在战争年代，我们的先辈们如何在战场中为我们创造幸福的生活，讲解同学们在和平年代如何爱国，同时号召全体同学努力学习文化知识报效祖国。
三、安全与语文课堂同行
每年，学校都把安全作为工作中的重中之重，小学生天性好玩，安全意识淡薄，安全知识缺乏，作为教师，有义务、有责任把交通、预防溺水、饮食卫生安全、消防安全、等安全知识教育放在课堂中，让安全与语文课堂同行。
案例1、在教学《谁说没有规则》一课时，我设计让大家想象一下，如果我们都没有规则，我们现在的社会将会是怎么样的一种状态，马路上的车会发生什么现状，同学们之间的关系会是什么样的状态？我们上下楼梯会是怎么样的一种状态，大街上的卫生又是怎样一种状态？同学们还会举出许许多多的现象，大家你一言我一句，道出了没有规矩不成方圆的道理。
四、法制让语文课堂具有理性
叶圣陶先生说：“学语文就是学做人。”让学生从小具有法律意识，知道法律可以保护自己，同时要告诫自己有不可逾越的红线，对孩子来说有很大的裨益。
案例1、教学小学二年级语文《清澈的湖水》一课时，教育全体学生向小洁学习，不乱扔垃圾，保护教室、校园、街道卫生，同时号召全体学生要保护美丽的自然环境。同时宣读根据环境保护法的要求，如果不按国家规定，擅自排放废气污水的企业，造成环境污染、人畜受害的就要被处罚，赔偿经济损失。
五、心理健康让孩子成长更加阳光
教师要引导儿童正确的了解自己，树立自尊自信;要心胸开阔，善与人处;要热爱生活，乐于学习;要精力充沛，情绪乐观;所以作为小学语文教师和班主任，我们应该每天有目的，有计划，有系统的对他们进行指导。由于语文学科自身的開放性和多样性，举行有目的的心理教育则有着得天独厚的条件。例如作文《老师，我想对你说》、演讲《妈妈，您听我说》、《今天我真高兴》、座谈《当我受委屈的时候》等。我鼓励学生说真话，表真情。通过这种方式，提高学生语文素养的同时，也发现并纠正了一些学生的错误观点，帮助他们认识自己，悦纳自己，及早的摆脱消极心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、充满朝气 。
总之，语文教学的目的在于文化传承，将语文具体课文教学与德育教育有机融合，则是教师教学基本功的凸显，通过语文课堂中逐步渗透主题班会教育，学生的世界观、价值观、人生观发生了变化，孩子懂事了，成熟了，逐渐在生活中发挥着正能量的作用，爱是会感染的，它将会传播开来，影响一大片人的！
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