幼儿园教师专业发展评价研究

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　　 摘 要： 我国对幼儿园的教育制度逐渐加强，要求幼儿教师处于不同教龄段时要具备相应的专业知识和技能，明确自己在这一教龄段时要坚持的态度和培养方向，不提倡跟班走制度，因此，在幼儿教育方面我們要加大投入，多为幼儿教师的专业发展提供培训和发展机会，经常组织幼儿教师之间进行交流，建立完善的幼儿教师专业发展评价机制，为我国的学前教育培养出一批具有专业发展素养的优秀的幼儿园教师队伍。
　　 关键词： 幼儿园;幼儿教师;专业发展;评价;学前教育
　　
　　新一轮的教育改革正在我国展开，学前教育逐渐成为人们关注的重点，为了给幼儿当好第一任教师，幼儿园的教师要具备基本的专业发展能力，这也是幼儿教育必须关注的问题。由于幼儿园教师是孩子的第一任教师，所以教师自身的专业发展程度直接影响着我国幼儿的健康发展。因此，在我国教育领域中要加大对幼儿教育的投入，为幼儿教师的专业发展提供优质的政策，全面发展幼儿园教师的专业能力，为幼儿园教师制定明确的专业发展评价机制，让幼儿教师的专业发展有所依据。
　　 一、 幼儿园教师专业发展现状
　　我国幼儿教育还不是很完善，私立幼儿园较多，对于幼儿园教师专业发展能力的管理力度有限，很多幼儿园教师并不是从专业学院毕业的，缺少一定的专业素养，在幼儿教学中自信心不足，认为自身的专业知识与专业技能亟待提升。很多刚入职的幼儿园教师，特别是年轻教师，生活经验和教学经验都不足，需要经过不断的磨合和更新才能形成专业发展能力，这对于幼儿教师是很不利的。但他们也具备成熟教师所欠缺的教学热情，他们愿意参加幼儿园组织的教学培训，有强烈的提高自身幼儿教育专业发展的愿望。随着幼儿园教师经验的增加，参加过几年幼儿教育的教师的专业知识和专业技能都有所提高，具有了一定的教学经验，已具备熟练的教学技能，幼儿专业发展能力在逐步得到提升，结合教学经验对于新事物的接收程度较高，可以在教学中融合新的教育理念和专业知识，乐于参加幼儿园组织的集体培训活动，教学态度端正，但对于幼儿专业发展愿望不高。对于在幼儿园工作六年以上的教师，他们已经具备较为丰富的教学经验，随着他们年龄的提升生活经验也足，可以帮助他们在自己的职业生涯中占据有利位置，但同时也限制了他们的幼儿专业发展。他们的生活重心有时并不在幼儿园内，家庭或社会的原因导致他们参加幼儿园组织的培训活动积极性不高，甚至会对新的教育理念产生排斥心理，安于现状，不愿意也不认为有提高自身专业发展的需要，逐步形成了对自己及幼儿不负责的思想意识。此外，在我国公立幼儿园具有严格的教师管理制度，私立幼儿园则注重对幼儿当下的培养，忽视了幼儿长期发展的需求，使得公立幼儿园教师有较好的发展前景，私立幼儿园教师则只有日复一日的重复工作，虽然私立幼儿园教师的压力较大，但责任感和荣誉感不如公立幼儿园教师，这也是研究幼儿园教师专业发展时的重要问题，不容忽视。
　　由此可知，影响我国幼儿园教师专业发展的因素是多方面的，执教时间长短、所处教学环境、幼儿园对教师的专业要求、对自身专业发展的愿望、荣誉感、社会责任感等都是决定幼儿教师专业发展的关键因素，为提高幼儿教师的专业发展就必须顾及方方面面，社会层面、幼儿园层面和幼儿园教师自身层面都要进行提高和完善。
　　 二、 幼儿园教师专业发展评价标准
　　幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习是我国幼儿园教师必须具备的基本教学理念，只有经过严格培养与培训的专业人才才能胜任幼儿园教师，每所幼儿园都要具备一直完善的、高素质的教师队伍。我国规定的幼儿园教师专业评价标准主要包括专业理念和师德、专业知识及专业能力三个方面，现阐述如下。
　　（一）专业理念和师德
　　在职业理解与认识方面，幼儿园教师要能在幼儿教育工作中全面贯彻和理念党和国家的基本教育方针政策，了解自身岗位的意义和重要性，明确自身要具备的幼儿教师专业知识和专业发展，在教学中注重提高自身专业发展，能与其他幼儿园教师进行良好的交流，养成与其他教师团队合作的精神。在对幼儿的态度与行为方面，幼儿园教师要关注每一个孩子，促进幼儿身心健康发展，以幼儿的安全为首要目标;要具备宽容的心胸，善待每一个孩子，耐心引导他们的行为思想;学会尊重幼儿的选择，了解每一个孩子的个性特点，用科学合理的方式对待孩子的需求;正确认识幼儿学习的目的，要让他们拥有快乐生活的基础上掌握必要的基础知识。在幼儿保育和教育的态度与行为方面，深刻理解幼儿教育不同于其他教育，不仅要教育还要保护，幼儿教育要帮助学生初步形成良好的行为意识;要善于发现每一个孩子的优点，并能在教学中引导孩子放大优点，帮助孩子开发兴趣爱好;教师在幼儿园中的每一个行为都要具备教育意义，在潜移默化中影响孩子的行为，让孩子在快乐的游戏中获得良好的教育;要注重孩子的动手能力，善于在教学中引导孩子对陌生事物产生好奇心。在个人修养与行为方面，幼儿园教师要时刻具备积极向上的工作态度，热情开朗地对待孩子、家长和同事;禁止把生活中的烦恼带入幼儿工作，对于孩子要保持平和的心态;在工作和生活中要积极进取，不断吸收新的专业知识和教育理念，注重自身的专业发展。
　　（二）专业知识
　　幼儿园教师在入职前要了解每一学龄段幼儿身心发展的特点、规律和需求，掌握正确引导幼儿健康发展的有效策略和方法;了解幼儿在身心发展过程中可能遇到的问题和困难，并寻找出相应的解决对策;对于特殊的孩子要进行特殊的对待，加强了解相应的教育策略。幼儿园教师在入职后，要全面了解幼儿园的基础设施建设，知道幼儿园的特色环境，合理安排幼儿在园的一日生活、游戏及教育活动;做好幼儿遇到危险时的应急预案，确保孩子在园的生命安全;时刻关注孩子的行为习惯，掌握正确的与孩子沟通的方式，记录每一个孩子的每一次成长。教师在结束幼儿园教育工作后，还要加强自身专业知识和专业素养的提高，丰富自身学识，提升自身的专业能力，了解最新的教学理念和教学方式。 　　（三）专业能力
　　在幼儿园，教师要与幼儿建立良好的关系，并协助孩子学会与小伙伴一起玩耍，保持孩子在园内一天愉快的生活，為幼儿制定详细的班级制度，保证孩子安全的前提下提高孩子的舒适度，在班级里创设有利于促进孩子成长和教育的小情景，鼓励幼儿参与班级教学活动，进而为幼儿创设良好的教育环境。家长把孩子送到幼儿园，幼儿园教师便要向家长交出一份满意的答卷，因此，幼儿园教师要安排好幼儿在园区内的每一日，合理安排他们的生活、游戏和教育时间，帮助孩子养成良好的卫生习惯，慎重对待每一次的教育契机，保证孩子得到良好的教育，从而组织好孩子在园区内的一日生活。幼儿园多采用游戏的方式教育孩子，也是孩子比较喜欢的教育形式，所以幼儿园教师还要保证孩子接触的游戏材料是安全的，是适宜孩子的，是能让孩子体验快乐和满足的。最后，教师还要对孩子进行多鼓励，关注孩子们的每一次进步，在日常生活中发现孩子的闪光点，保持与家长的联系，做好与家长的沟通，共同关注孩子的点滴进步。
　　 三、 幼儿园教师专业发展方向
　　我国的教育改革一直强调要以人为本，这里不仅包括学生，教师也是教育改革的重要方面，因此，幼儿园教师要关注自身的专业发展方向，及时更新自己的教育理念，为幼儿做好启蒙工作。
　　（一）掌握丰富的教育理念和专业知识
　　教学目标、教学内容和教学策略的确立都取决于教师具备什么样的教育理念，如何对幼儿展开教育、实施什么教学活动取决于教师具有怎样的专业知识，丰富的教育理念和专业知识是幼儿教师顺利展开幼儿教育的基础和保障，直接影响着孩子的启蒙是否成功，孩子的发展方向是否正确。因此，幼儿园教师在课余时间要家长自身的专业修养，如多参加系统内或园区内组织的培训活动，订阅与幼儿教育有关的书刊，上网了解最新的教育方针和政策等。只有幼儿园教师教育理念和专业知识在不断地更新和进步，才能保证教师的专业发展，创造出高质量的幼儿教育。
　　（二）提升自身的能力素养
　　对于幼儿的教育是一门深奥的学问，需要幼儿教师不断学习和理解，提升自身的能力素养是保证幼儿教育科学展开的基础。孩子是灵动的，内心是很丰富的，他们会直接表达出自己所需要的，也许是一句话，也许是一个小动作，也许是一个小眼神，教师稍不留心便会错过，那么也就错过了了解孩子内心的机会，所以幼儿园教师要加强观察和了解幼儿的能力素养，不断提升自身的职业敏感度。幼儿对于周围的环境还不是很了解，他们的很多行为是无意识的，有时并没有明确的行为目标，所以幼儿教师要加强对孩子监控的能力素养，及时改进不适合孩子的教学方式或游戏，避免孩子在启蒙的道路上走弯路。
　　幼儿教师作为孩子的启蒙教师，我们不仅要成长为一名专业的人员，还要保证自身的素养是不断发展中的，更要成为教育的学习者和研究者，只有确保我们的专业发展，我们才能称之为一名合格的幼儿园教师。因此，我们要严格按照幼儿园教师专业发展评价标准规范自己的教育行为，以保证幼儿的身心得到健康发展。
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　　 作者简介：
　　杨彦娥，甘肃省白银市，甘肃省会宁县河畔镇教育管理中心。
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