基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究

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　　摘 要：新课标改革之后，我国教育的主要目的从过去的注重培养应试型人才改变为注重培养全面综合性人才，因此以往的被动式教育的课堂模式已经不能够满足当代教育的需求，智慧课堂慢慢出现在人们的视线中。可是微课作为一种跟随电子计算机技术的高速发展从而出现的课程模式，这种模式对于帮助学生自主学习和老师的高质量教学有着举足轻重的推动作用。在这个基础上，本文总结了教学经验，以初中数学的教学为例，基于微课的初中数学智慧课堂构建开展了研究，同时通过对一些案例的辅助说明，期待对提高我国初中数学的教学质量有一定的帮助。
　　关键词：微课;初中数学;智慧课堂;构建及案例
　　
　　信息时代的来临，在方便人类生活的同时也在改变人类过往的生活方式，科技的发展也同时改变了学生们的学习和生活现状，在信息时代的背景下，学生怎么有效的学习已经成为目前人们时刻关注的热点问题。我国也十分重视有关学生有效学习的相应问题。怎么把网络上面的信息和网络技术在日常生活中的教育方面得到运用，用什么样的方法才能够科学合理的带动学校实施智慧课堂，这些都是我们需要关心和看重的问题。
　　一、 智慧课堂概述
　　“智慧教育”是IBM公司于2008年推出的“智慧地球（Smart Planet）”想法之中的一个关于教育的内容。智慧地球想法的主要内容就是：在新技术新科技的支持下，地球上几乎全部事物都能够被感知化、网络化和智慧化，这个想法体现了IBM公司对运用新技术新科技改变世界的一种愿景。在那之后，世界上各个国家的学者已经通过对智慧教育这个课题的研究和探讨有所成就。例如：韩国将智慧课堂的发展方向定为培养自主学习与创新性能力，这两个方向也是智慧教育自身具有的特点。
　　我国祝智庭学者认为，帮助学生在一个智慧的环境下学习成长是智慧教育产生的意义所在，用与环境匹配的教学方式，促使学生们进行智慧学习，从而做到提高学生创造性思维能力、培养学生能力全面发展的最终目的。祝智庭坚持自己的观点，任何教育活动的开展都是为了发掘学生的潜力。学习氛围是智慧课堂开展的关键，因此与环境匹配教学方式、管理形式为支撑，来做到让学生可以在真正意义上的智慧的学习。除了这种观点，我国钟绍春学者的观点认为培养学生的创造力和思维能力是智慧课堂的主要目的。他一直坚持自己的观点，针对学生的观察事物能力进行培养，此外，学生能够针对事件作出冷静的判断和舍弃是智慧课堂的主要目的。智慧课堂是智慧教育使用到实际的课堂教育之中的一种方式体现，智慧课堂的产生是在高科技化的环境下师生一起努力所产生的效果。智慧源自生活，同样会回到生活之中。因此，发掘学生的智慧一定要与生活相结合，就需要学生自己去感知知识的产生。从这些要求中能够得知，智慧课堂是发掘学生智慧的关键构成。论文对以上智慧课堂的观点进行总结以及归纳，将观点内容总结为以下几点：1.智慧教育以及学习产生的基础环境就是智慧课堂的形成，目的是为了能够培养学生自主、自发的学习知识以及具有创新能力，帮助学生进行智慧学习。2.智慧课堂要在一个能够帮助学生进行智慧学习的信息化学习场所。这个场所能够支持学生开展科学有效的学习计划、无限制学习等等学习方法，能够让学生在想学习的时候就能够学习。3.智慧课堂务必将先进的信息化技术、新的教学设备以及优秀的学习资源总结到课堂教学之中去。“新”不单单只是一个要求，更关键的是一种改变，它可以锻炼学生的创新性能力。学习不能够一直处于永恒不变的环境和模式之中开展。
　　二、 初中数学传统教学模式存在的问题
　　（一）教学方法太笼统
　　在过去的初中数学教育过程中，老师使用的手段基本都是依照课本上的知识点以及例题排版的顺序依次有序的进行讲解。这样不管是知识的学习还是巩固都需要通过练习课堂习题的方法来开展，方法太过于单一，此外，无法针对不同学生的学习程度来开展合适的教育，因此，这样很难有好的教学效果。
　　（二）学生被动接受知识
　　因为单一的教学手段，在过去的教学过程中，学生们都是从老师的讲解和演示之中被动的接受知识，基本没有独立思考和开拓知识的机会。在课后作业之中也基本都是在被动的完成老师所布置的不得不完成的作业，作业缺少针对性，学生的学习过程缺乏自主性，因此不单单容易导致因材施教无法做到，还容易导致学生的厌学心理的产生。
　　（三）教学素材缺乏创新
　　在新课标改革的教学背景之下，对于新型综合素质型人才的教育遭到大众的格外重视，可是通过对以往初中数学课堂的研究了解，以往的初中数学教学教材基本局限在课本和教案之中，老师们大多没有对知识的传授载体进行改变，这就导致课堂枯燥无味，也无法让学生学习到符合现实生活所必须的实用性知识，很难学以致用。
　　三、 初中数学采取微课教学方式的意义
　　（一）利于丰富教学素材
　　网络的持续发展促使我们始终处于一个信息化的时代，网络之中所涵盖的知识以及信息数量是海量的，这之中涉及的领域也是多种多样，形式也灵活多变。所以，通过对互联网技术的使用，将微课引进初中数学教学课堂之中，这对于老师使用网络技术丰富教学素材具有推动作用，更加有利于综合性人才的培养。
　　（二）利于调动学生积极性
　　跟以往的課堂模式的枯燥无味相比，微课大多具有短小精悍的特点，而且它没有对于时间和地点的限制，学生能够根据自己学习的需求自主的安排时间学习，这对于保证学生的积极性和注意力有举足轻重的作用。除此之外，微课这种课堂模式可以使用的包括音频、视频教学在其中的各种教育手段对于提高学生的学习热情以及自主学习的主动性也有明显的推动作用。
　　四、 基于微课的初中数学智慧课堂构建
　　（一）课类模型及环境分类
　　新讲、锻炼以及温习是当前初中数学的教学主要三种教学形式。学习方式分为：教导、朗诵、探究。学习环境分为：网络，多媒体。新讲指的是老师凭借教科书给学生们传授新的内容，锻炼指的就是学生在老师的讲解下学习知识，对知识进行归纳，开展对知识的进一步记忆加深。温习是学生针对老师讲授的重要知识点，在进行锻炼之后，对之前学过的重点知识再一次学习的一个过程。一节课的学习可以分为许多环节，而且不一样的重点知识也需要不同的讲解方式：1. 教导;指的是老师负责讲解知识、学生负责听的这样的一个过程;2. 朗诵;老师将一些需要牢记的知识点交给学生，让学生自己通过阅读、朗诵去加深对知识的记忆;3. 探究;就是学生在自学过程中，老师会针对学生在学习过程中遇到的问题告诉学生一些关键点，促使学生自己把重点吃透的一个方式，这也是目前最完美的学习手段，也就是智慧学习;老师在教导不同的知识点时使用不同的教导手段，来实现学生学习效果的提高。知识环境包含多媒体和网络两种。多媒体的知识环境中有电视、投影仪等等。网络的知识环境包含电脑、移动设备等等。 　　（二）基于微课的初中数学智慧课堂模型构建
　　1. 构建目标
　　学生的潜力得到发掘是智慧课堂发展的最终理想，主要表现就是学生创造性能力的提高。
　　2. 论文凭借对智慧教育的文献的归纳总结，以微课为基石，同时总结初中数学的学科特征，提出以下智慧课堂的几点目的。
　　（1）自主学习能力
　　自主学习能力就是学生为自己的未来自发的去学习知识，而且学习过程中能够发现问题并且及时解决或者寻求老师同学的帮助，来拓展自己的知识覆盖面和养成学习的习惯。在现如今信息化时代之中，学生不会还是以往教育方式之下的牺牲品，要会为自己的未来买单，为自己的未来去拼搏奋斗。尤其是在初中这个关键的环节，更加应该渐渐培养初中生的为自己未来努力的观念。此外，数学还是一门特别需要研究的学科，因此在对数学知识的学习过程中更加需要学生自己去发现学习的魅力。
　　（2）问题解决能力
　　问题解决能力主要体现在学生面临数学难题时可以自己通过思考解决或者寻找到解决问题，这些方式可以是书籍、网络资源又或者求教老师等等。它是教育事业所有工作者的一种追求，属于一种对学生要求比较高的能力。因此，可以看出问题解决能力对于学生的重要。所以，在初中数学的教学过程中，就需要老师有想法的培养学生自己解决数学难题的能力，迫使学生自己去追求答案，不应该是老师直接告诉学生答案，这样就无法发掘学生自身的潜力。
　　（3）创新思维能力
　　创新思维不单单是一种能力，还是一种品质。可是品质的培养是十分需要时间的，所以，从初中开始培养学生创新思维就十分有必要。在一个没有障碍、批评只有鼓励的学习环境下更加能够好的培养学生的创新能力。因此，在初中数学的教学过程中，为学生构造一个舒适的学习环境，不去阻止学生们自然生长，尤其是初中生在解决数学问题时迸发的创新思维，老师应该对于这种情况要鼓励，不应该用一个成人的思维去限制孩子的天性，阻止孩子们的良性发展。
　　（4）自我评价能力
　　自我评价能力就是指学生对自己目前的学习情况、学习过程中自己的思想以及学习方式的一种自我反省。虽然这对于初中生来说，吾日三省吾身有点言之过早，但是培养学生们认真观察自己目前的学习情况，为学生未来起一个好头。学生会不自觉的关心自己的学习现状，对自己的学习现状不断做出调整。
　　五、 结语
　　论文阐述了智慧课堂的理念与目的，同时对初中数学课堂教学现状进行分析探究，目的是为了总结当下初中数学教学过程中所存在的问题同时给出一些建议，构建基于微课的初中数学智慧课堂，改变原有的教育形式，打破以往教育形式的局限，促使学生不再被动学习知识，而是老师根据知识点的不同采取不同的教学方法进行講解，学生通过掌握知识去解决现实生活中的难题，从心底里愿意学习知识，知道知识不是为了简简单单的做题，培养学生的创新思维，这是教育行业改革的最终目的。
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　　[4]王伟.浅谈历史与社会拓展型课程中的微课制作技巧：以《探析诗中的湖州》微课制作为例[J].新智慧，2017.
　　作者简介：李军，江苏省徐州市，徐州市第十三中学。
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