翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用例谈
来源:用户上传
作者:董霞
摘 要：随着教学改革的不断推进，教学模式也在不断发生变化，翻转课堂教学模式受到了越来越多的关注。在当今时代，传统教学模式已经无法满足学生的学习需求，不适应教学改革需要，无法起到促进学生发展的作用，同时引发了一系列的问题，阻碍了教学质量和效率的提升。翻转课堂的出现弥补了传统教学模式的漏洞，提升了教学质量和效率，满足了学生的学习需求，获得了教育界的一致好评。因此，研究翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用具有重要意义。
关键词：翻转课堂；初中教学；数学教学
翻转课堂教学模式是基于信息技术发展起来的新型教学模式，通过微视频来传递教育信息，它是对传统教学模式的改革，也是对传统教学模式的补充。数学是初中基础课程之一，也是中考必考的科目，这个科目向来是学生最为头疼的科目，因为学生必须要有良好的逻辑能力和计算能力才能做好数学题目，而初中学生却普遍缺乏这两项能力，这就要求教师重点培养学生这两项能力，从而促进学生发展。
一、 翻转课堂教学模式面临的问题
（一） 教学内容问题
在实际的教学过程中，许多教师编制的教学内容都不是十分合理，主要表现在两个方面：第一个方面是教学内容的适用性不足。教师在编制教学内容时没有参考教学计划和中考大纲，同时也没有考虑学生的学习规律，致使教学内容不能满足学生需求，无法发挥出传递教育信息的作用。第二个方面是教学内容的层次性不足。教师编制的教学内容缺乏层次，没有凸显重难点，让学生盲目的学习知识，不仅不利于学生内化知识，而且增加了学生的学习难度。
（二） 教学方式问题
在实际的教学过程中，许多教师选用的教学方式都不合适，不能体现出翻转课堂的教学效果。教学方式问题主要表现在两个方面：第一个方面是师生互动不足。教学实质就是师生通过互动传递教育信息的过程，但是许多教师都没有和学生建立紧密的联系，无法为学生解决实际问题，制约了学生的发展，致使教师的教学水平也始终停滞不前。第二个方面是学生练习时间不足。教师过于重视讲述，没有给学生留下足够的时间练习，违背了翻转课堂的主旨，不仅阻碍了学生的进步，而且影响了教学质量的提升。
（三） 教学流程问题
在实际的教学过程中，许多教师的教学流程都存在着问题，教学环节脱节现象严重。教学流程问题主要表現在三个方面：第一个方面是教师不重视课前预习。教师没有给学生指明预习方向，造成了学生预习方向错误，不仅影响了学生的课堂练习，还加重了学生的学习负担。第二个方面是教师不尊重学生主体地位。教师在课上时盲目占据主体地位，不停地指导学生，让学生过于依赖教师，削弱了学生分析问题、解决问题的能力，给学生带来了极差的教学体验。第三个方面是教师不重视课后复习。教师没有带领学生复习，同时也没有帮助学生复习，无法及时解决学生问题，没有起到指导作用。
二、 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用策略
（一） 编制合理的教学内容
教学内容是翻转课堂教学模式的核心，教师要编制合理的教学内容，体现翻转课堂的实际价值。教师要从两个方面入手：第一个方面是提升教学内容的适用性。教师在编制教学内容时要参考教学计划和中考大纲，还要研究学生的学习规律和发展规律，从而实现教学目标，满足学生的学习需求，发挥出传递教育信息的作用。例如二元一次方程是中考的必考点，所以教师要多加入这个考点的相关知识。第二个方面是提升教学内容的层次性。教师要在教学内容中凸显重难点，例如消元法是二元一次方程组的重要解法，这是这一章节的重难点，教师要重点训练。教师要让学生有层次的学习，帮助学生内化知识，降低学生学习难度。
（二） 选择合适的教学方式
教学方式是翻转课堂模式的重要组成部分，教师要选择合适的教学方式，体现翻转课堂的教学效果。教师要从两个方面入手：第一个方面是建立良好的师生关系。教师要时常和学生沟通，了解学生的实际需求和实际水平，从而挑选出适合学生的教学方式，促进学生个性化发展，让学生展示自己的实力。教师可以夸奖学生哪里做得好，并给予学生一些意见，引导学生走正确的发展道路。第二个方面是延长学生的练习时间。教师要给学生留下充足的练习时间，让学生通过练习掌握解题技巧，加快学生的解题速度，提高学生的解题效率。例如因式分解向来是学生学习比较困难的部分，教师可以通过练习来让学生掌握基本的类型，从而让学生打下扎实的知识基础。
（三） 完善教学流程
教师要完善教学流程，让学生在完整的教学流程中学习。教师要从三个方面入手：第一个方面是重视课前预习。教师要给学生指出预习方向，通过微视频来提出问题，培养学生的自主思考能力和探究能力。例如在学习角的相关知识时，教师可以利用荡秋千的视频来引出问题，让学生去思考荡秋千和角之间的关系，让学生在课前熟悉所学知识，方便学生快速融入课堂。第二个方面是尊重学生的主体地位。教师要让学生在主体地位学习，通过课堂练习来提升学生的逻辑力和计算能力，让学生能够自主学习，从而提升数学教学的质量。同时教师要给予学生一定的指导，但是要注意指导的尺度，确保学生能够顺利完成教学任务。第三个方面是重视课后复习。教师要带领学生复习，同时要帮助学生归纳、整理知识点，还要将教学资源发放到班级群组，让学生自主复习。另外，教师还要通过班群解决学生的问题，从而提高学生成绩。
三、 结语
翻转课堂教学模式在初中数学教学中的是一个长期的过程，教师要做好工作准备，例如教师视频、PPT等，从而带给学生良好的教学体验。教师要编制合理的教学内容、选择合适的教学方式、完善教学流程，提高教学质量和效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]许建松.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].劳动保障世界，2017（21）：76.
[2]岳晓云，陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016（4）：46-48.
[3]李益春.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的运用[J].中国校外教育，2016（8）：48.
作者简介：
董霞，山东省东营市，东营市利津县北宋镇实验学校。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15169576.htm
