家园携手促幼儿自护能力提升的实践研究

来源:用户上传      作者:高丽艳

　　摘要：从幼儿阶段开始就应该教会孩子们怎么保护自己，自护能力是幼儿必须要具备的基本能力。家长作为孩子们的启蒙老师，一定要参与到幼儿教育工作中，仅仅凭借幼儿园单方的力量无法保障教育效果，因此，在提升幼儿自护能力方面也需要广大家长积极配合，积极参与到其中，共同提升孩子们的自护能力，让幼儿能够更好地保护自己，减少不必要的伤害，降低意外事件的发生率。笔者结合自身的工作实际，就实现家园共育、促进幼儿自护能力提升相关问题展开了详细的探讨，首先意识高度明确了提升幼儿自护能力的价值，然后分析了幼儿自护教育的基本内容，最后重点提出了家园联合，提升幼儿自护能力的有效手段。
　　关键词：幼儿;自护能力;家园;共育;联合;携手;提升;实践
　　 一、  前言
　　幼儿具有一定的自护能力，可以识别一些危险，并且自己保护自己的安全，最大限度地减少外部不良因素对自己身体的伤害。幼儿阶段的孩子十分活泼，并且有着十足的好奇心，但是智力水平及体力水平都发展有限，所以很多行为自己没办法预见后果，很多成年人感觉危险的事情，幼儿偏偏喜欢尝试一下，所以时常发生危险。幼儿园肩负着教育幼儿的重担，在平时的教学中一定要格外关注幼儿自护能力的提升，但是想要真正提升幼儿的自护能力，单纯地凭借幼儿园单方的力量难以实现，需要家长积极配合，实现家园共育是关键。
　　 二、 促进幼儿自护能力提升的必要性
　　（一）符合幼儿健康成长的需求
　　孩子们从呱呱落地的瞬间就对这个丰富的世界充满着好奇，不断地成长，大概在三四岁左右，变得越来越独立，对于这个新奇的世界自己也更想去探索，去了解，所以到处摸一摸，看一看，感受不一样的事物，甚至用嘴去品尝，这就使得很多危险因素围绕着孩子，如果孩子们自己防护的意识十分薄弱，那么就面临很多危险，所以促进幼儿自己能力的提升与孩子们健康成长的需要相符合。
　　（二）满足时代日益变迁的需求
　　提升幼儿自己防护的能力，与这个时代日益变迁的需要是相符合的。伴随着时代的发展，改革开放的进程不断深入，随之而来的是多样化的危险，例如环境恶劣，交通拥堵等，而幼儿年龄小，缺乏安全意识，更不具备有效的自我保护能力，所以哪一个国家其实都是关注幼儿自护能力培养的。这与时代日益变迁的需求相契合。
　　（三）满足社会和家庭双方的基本要求
　　促进孩子们自己防护能力的提升与社会以及家庭双方的基本要求相符合。计划生育政策的落实，提升了家长的受教育水平，很多幼儿都是独生子女，家长更是溺爱孩子，导致幼儿的自理能力十分欠缺。家长们为了保护孩子们的安全，往往会过分限制，导致孩子们做什么事情都是缩手缩脚，毫无自信，所以不能过分束缚孩子，应该提升孩子们的自护能力，教会孩子们辨别危险，这不仅是幼儿自己发展的需要，同时也是促进一个民族进步的需要，与社会以及家庭双方的基本要求相吻合。
　　 三、 幼兒自护教育的基本内容
　　（一）保护好自己的身体
　　首先，要保护好自己的身体，这是最关键的工作。一定要保护好自己的五官和生殖器。保护好眼睛，防止出现眼外伤;保护好自己的牙齿，不吃刺激事物，控制自己，少吃一些零食，不咬手指，不咬嘴唇，学会刷牙漱口;保护好自己的耳朵，有加衣服脱衣服的基本常识，认知气温表。懂得男女有别，不可以随意玩弄自己的生殖器，保护好自己的身体，不能让别人随便看。
　　（二）生活环境中的安全自护教育
　　生活环境中的安全自护教育包括进餐，饮食，睡眠，防触电，药物方面的相关保护内容。进餐防止烫嘴，饮食防止过敏，防止卡喉咙;睡觉前要洗脸漱口，嘴里不能含东西;防止触电，远离电源;学会辨别药物，不能乱吃药，不能与其他饮料或者食物混淆了。
　　（三）意外事故中的安全自护教育
　　意外事故中也需要学会自我防护，防止烫伤，应该远离火源，不能在附近玩耍;防止雷电打击，特别是在雷雨天气，应该减少外出，不能在大树底下;防洪水，防地震，防止异物吸入，防止拐骗等等的教育都应该跟上。
　　 四、 家园携手，共同推进幼儿自护能力的提升
　　（一）家长和幼儿园都需要了解幼儿阶段孩子们的特征
　　家园配合，共同提升幼儿的自护能力。需要家长和幼儿园都充分了解孩子们的特征。首先活泼好动，逐渐有了自己的想法，但是对于危险的辨别能力较弱，所以安全隐患有很多;其次有了很强的模仿欲望，幼儿对于大千世界充满着好奇，在兴趣的推动下孩子们喜欢模仿，喜欢模仿大人的一言一行。由于缺乏辨别是非的能力，根本不知道哪个动作是正确的，也不知道哪些动作里包含危险;好奇心强，喜欢问为什么。这是家长和幼师都应该注意到的又一大幼儿特征，一定要利用好孩子们的好奇心，真正做到因势利导，对孩子们有足够的耐心，给予孩子满意的答案，在教育孩子的过程中提升孩子们的安全意识。幼儿缺乏生活经验，同时安全意识十分薄弱，甚至都不知道危险的概念，什么都想尝试，可能发生误食，引发火灾等等。运动系统发育不完善，缺乏平衡能力，反应不灵敏，活泼好动，容易骨折扭伤。
　　（二）家园合作理念必须树立起来，这是家园共育的前提
　　明确提升幼儿自护能力的意义以及幼儿行为特征的基础上，需要家园联合，保障家园共育目标的顺利实现。首先，应该树立合作理念，这是家园实现良好共育的有效前提。幼儿园和家庭密切联系，使用一切可以使用的资源，为幼儿的安全成长创造条件。家庭和幼儿园在培养孩子方面是平等的，一定要坚持相互合作，相互尊重的基本原则，家长自身的教育水平应该提升。家庭和幼儿园保持高度一致，树立正确合作理念。幼儿教育与幼儿园教育应该区分看待，幼儿教育内容更加广泛，家庭教育，社会教育都是包含在其中的。幼儿的启蒙教师是家长，家长的行为肯定给孩子们留下深深的印记，幼儿在幼儿园的时间有限，很长时间还是在家里的，所以家庭教育十分关键。家长应该从幼儿园以及教师那里得到指导以及帮助，掌握好幼儿教育的基本方法，真正发挥家庭的教育功能。幼儿安全自护教育不是一朝一夕的工作，需要融入平时的生活中，还需要长时间坚持，真正体现自护教育的日常性特征。家庭教育环境中，幼儿可以更加自然，更加真实地获得生活体验，这是其他教育所替代不了的。所以孩子们的安全自护教育需要家园共同承担。 　　（三）家园合作的载体需要丰富
　　1. 家长委员会有必要成立
　　结合教育实际，成立家长委员会。当然家长委员会也需要分层次，班级和园级都应该设立，家长委员会成员真正关注幼儿的教育，全面的参与到对于幼儿的管理工作中，将幼儿教育的资源扩展，同时对于家园之间存在的矛盾起到一个协调作用，实现幼儿园的民主化管理。
　　2. 定期举办家长课堂
　　结合教育需要展开家长课堂，培养广大幼儿的自护能力属于教育的普遍要求，定期举办家长课堂，详细讲解家庭方的教育方法，尽可能为幼儿的家长提供更具专业化的教育帮助，满足家长的特殊需求，发挥一对一教育培训模式的优势，针对在提升幼儿自护能力过程中存在的特殊性问题，详细探讨，真正做到对症下药，将对幼儿的安全自护教育的针对性提升。
　　3. 家长开放周的设定
　　有必要开设家长开放周，让家长走进幼儿园，走进孩子们的学习世界，认知教师，消除家长与教师之间的陌生感。家长走进课堂，零距离的观察孩子们在幼儿园的一系列表现。了解幼儿园的学习情况，当然也看一看幼儿园教师的管理情况，家长结合幼儿园的教育情况提出自己中肯的意见，幼儿园教师耐心讲解，消除家长的疑虑，相互之间建立起相互信任，相互理解，相互支持的友好关系。
　　4. 亲子活动的举办
　　亲子活动能够让家长直接融入幼儿园阶段的教育中，例如亲子运动会，亲子联欢晚会等等，邀请的家长应该来自不同职业，考虑到家长自身的工作情况，给孩子们来个“现身说法”例如让身为驾驶员的家长向孩子们讲解一些安全常识，了解不遵守交通规则的危害，列举一些幼儿相对熟悉的生活实例，对孩子们起到震慑和教育的作用;还可以让身为警察的家长教给幼儿一些防诈骗，防拐卖的方法，让孩子不要轻易相信陌生人，防止被拐。
　　5. 安全自护常识的普及
　　由于幼儿年龄小，自我保护经验很是缺乏，但是接受新知识的能力却很强，所以幼师以及孩子家长一定要告诉孩子们到底哪些属于危险，对于这些危险如何规避，遇到危险应该怎么面对等等。例如一定要学会合理地穿衣服，一定要保护好自己的身体;喝水的时候一定要试好温度，不要烫伤;吃鱼的适合一定要把鱼刺挑干净，不要卡到喉咙;过马路一定要走人行道，一定要遵守交通规则;不给陌生人开门;不跟陌生人走;家里的电器不要随意乱动;走失了应该报警求助信息时代全面到来，还可以借助视频，网络等等，增强孩子们的安全实践体验，例如与家长一起编排关于拐卖的小话剧，教会孩子们怎么面对坏人的诱骗。孩子们经过一系列丰富的安全体验，有了自己的想法，全班同学一起交流互动。
　　6. 安全教育环境必须强化
　　家园共育，增强幼儿的自护能力，必须关注环境在培养人才方面发挥的作用，例如在转角位置或者楼梯口位置贴上安全标识，班级墙面开辟安全常识专栏，家长在家庭装修，布置和日常生活中，也应该多向幼儿灌输一些教育理念，真正保障幼儿生活环境以及活动环境的安全。
　　（四）家园合作成果进一步巩固，促进共育水平提升
　　家园配合，共同提升幼儿的自我保护能力，双方合作的成果需要进一步巩固，以保证共育水平的提升，首先安全自护教育合力必须配合，家园合作必须要有效;其次安全自护教育成效进一步强化，逐步探索适合幼儿园自身特色的教育模式以及管理模式，形成安全自护教育成果，为孩子们的健康成长保驾护航;幼儿园良好的社会形象牢牢树立起来，幼儿园领导以及教师将好的精神面貌展示在家长和社会眼前，打响了自己的品牌，有利于幼兒园今后的发展。
　　 五、 结语
　　综上所述，家园携手共同促进幼儿自护能力的提升符合幼儿自身发展的需要，符合社会大环境发展的需要，符合幼儿园的办学宗旨，当然最重要的是有利于幼儿更好更健康的成长和发展，为孩子们今后的生活奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]易帼敏.家园合作共育促进幼儿安全自护能力发展的实践与探索[J].青苹果，2015（7）.
　　[2]杜爱武.家园合作共育促进幼儿安全自护能力发展的实践与探索[J].教育教学论坛，2015（4）：253-254.
　　作者简介：高丽艳，江苏省常州市，江苏省常州市新北区西夏墅镇中心幼儿园。
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