关于高职计算机专业毕业设计的思考

来源:用户上传      作者:梁宇恩 戴坚锋

　　[摘 要] 毕业设计是高职院校人才培养方案重要一环。然而学生毕业设计常常与就业求职发生矛盾，在考核压力面前，毕业设计质量被迫做出让步。该文分析了毕业设计与学生就业求职冲突成因，从学生职业生涯角度重新审视毕业设计，围绕选题、评价和管理三个层面提出了改进建议。
　　[关键词] 毕业设计;高职;就业;职业生涯
　　[基金项目] 2019年度浙江机电职业技术学院课堂教学改革项目（新形态课堂专项）
　　[作者简介] 梁宇恩（1970—），男，浙江富阳人，硕士，浙江机电职业技术学院讲师，信息系统项目管理师，主要从事管理信息系统及计算机应用研究。
　　[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）17-0358-02    [收稿日期] 2019-09-25
　　 一、引言
　　毕业设计是高职院校人才培养方案的一个组成部分，在课程体系中占有重要位置。以作者所在学校计算机应用专业2017级为例，毕业设计学时数为280学时，占总学时数的11%。毕业设计通常作为在校学习成果的一次全面总结，是学生升学或就业前一种综合训练。然而随着高职院校扩招，就业市场竞争日益加剧，还有本科院校招生范围扩大带来的挤压效应，毕业设计与就业为导向的培养目标似乎产生了矛盾与冲突[1]。通过调研与分析，本文作者发现，毕业设计与就业并不是互斥关系，而是一种共促关系。提高毕业设计质量要从选题、评价和过程管理三方面进行改进与提高。
　　二、毕业设计现状
　　目前高职院校毕业设计主要有两种形式：一种是传统方式，要求提交设计任务书、开题报告、毕业设计说明书、软件源码等资料;另一种是作品方式，提交作品原型、设计说明书。两种类型毕业设计流程基本相同：选题、设计、指导和答辩。存在问题主要体现在如下三方面：
　　1.选题不合理，缺少针对性。毕业设计选题由学生自主选题和指导教师命题两种方式。鉴于最后一学期就业压力，大部分学生倾向于避开难度较大的开发设计类题目，转向管理类、案例类课题。这样就偏离了计算机专业毕业设计的初衷。确实有一小部分学生能结合毕业实习岗位的工作任务，提出一些有针对性的命题，但和所学的技术技能结合不够紧密[2]。选题不当对整个毕业设计的影响非常大，造成一部分学生无法达到预设目标。
　　2.管理与指导薄弱。由于毕业设计都安排在最后一学期，绝大部分学生外出参加顶岗实习。这样指导教师管理毕业设计面临很多困难，突出表现在沟通成本高、沟通间隔长、指导效果差等方面[3，4]。以本系为例，第5学期末大部分学生已在省内各地实习，由于对工作岗位不熟悉，因此需要将较多精力放在岗位业务学习上。指导教师普遍反映只能通过电话、QQ等方式联系学生，学生通常很难集中时间专注于毕业设计，指导效果并不理想。
　　3.评价底线一再退让。学生就业指标对毕业设计产生较大影响。在就业与毕业设计面前，对后者的评价尺度一再退让，毕业设计质量大打折扣[5]，也引起了部分认真同学的不满。本系每年都对毕业设计进行例行检查，发现设计质量存在不少问题，集中体现在：借鉴引用内容过多，自己所做工作偏少;课题与岗位、专业结合不够紧密;论文格式不规范。为了兼顾就业率，在评价上就只好放宽标准。
　　三、毕业设计与就业的关系
　　从上述可以看出，毕业设计质量下滑原因似乎是与学生就业求职时段重叠有关，在于学校就业考核指标优先级更高所致。一部分教师和学生发出了取消毕业设计的呼吁。毕业设计是否应该就此取消？根据调查[6]，大部分学生支持保留毕业设计，出现问题主要有以下几个原因：
　　1.对毕业设计定位发生认知偏差。毕业设计与就业求职时间上的重叠，对就业考核指标的要求，使部分师生对毕业设计重要性认识不足。就业考核固然重要，但目前考核的是初次就业率。从长远看，学生进入就业市场后，个人5～10年成长期更为关键。支撑学生个人良性发展的重要基础和素质，恰恰和学校教育密切相关。毕业设计这样的高度综合性教学环节，对学生形成良好的职业素养，全面掌握专业知识技能起着重要作用。根据本系2014、2015级学生毕业后回访结果显示，超过80%的学生支持毕业设计。这一方面说明毕业生在工作岗位上历练一段时间后，对毕业设计有了相对清醒客观的认识，另一方面也说明毕业设计本身具有不可替代的作用。因此站在学生职业生涯角度，毕业设计有助于学生就业和职业发展。
　　2.毕业设计安排不合理。毕业设计全部或大部分安排在最后一学期，势必与学生求职、顶岗实习冲突。另一个问题是教师指导学生人数过多，作者所在专业平均达到14人，在时间有限的情况下必然降低了指导质量。
　　3.课程体系不尽合理。作者所在的计算机专业课程体系主要由基础课、专业基础课和专业课构成。进行毕业设计需要學生具备资料查找、文献阅读、论文编撰和修改等技能，在前期的课程中没有得到持续培养。这样仅靠最后一个毕业设计环节，显然不能获得满意的结果。
　　综合上述几个原因，正确认识毕业设计对学生就业的长期促进作用，改革毕业设计不合理的部分，这样才能形成二者互相促进的关系。
　　四、建议与对策
　　毕业设计存在的问题，有认识偏差层面，也有实际操作层面。要解决这些问题，建议从选题、评价和管理三个方面着手。
　　1.选题。本系计算机专业毕业设计选题主要分为系统开发、网站设计和ERP方案三大类。尽管选题已经覆盖主要专业方向，但实际执行效果依然不理想。因此选题不能由指导老师的意愿单向决定，而是要从学生实际情况出发，考虑就业实习岗位、个人职业发展规划、学生爱好特长等多重因素，由教师和学生共同商讨决定。选题过程中，教师要向学生说明毕业设计对其职业能力和长远发展的重要性，使学生对毕业设计有正确的认识。最后确认的选题，要体现实际生产生活应用背景，或能激发学生探索创新的活力。 　　2.評价。毕业设计评价应采用多元化评价手段。评价主体除校内老师外，还应重视校外指导教师的参与。评价标准需要征求校外指导教师意见，囊括过程性和结果性评价指标。评价方法可以采用量化评价和质性评价相结合。量化评价侧重毕业设计资料完整性，质性评价反映设计结果的正确性。答辩环节可以邀请部分校外指导教师参与。为此作者设计了一种评价模型，如公式（1）（2）（3）所示：
　　综合评价=平时×60%+结果×40%
　　 （1）平时=沟通×40%+阶段成果×60%
　　（2）结果=论文×40%+演示×30%+答辩×30%
　　（3）通过给公式中每一小项设置详细的积分标准，完成对学生的毕业设计评价。
　　3.管理。毕业设计管理是毕业设计质量的重要保证。首先要建立毕业设计管理标准流程，如果条件成熟可引入管理信息平台。其次要有检查修正机制，流程在实施中得到不断优化。第三，改革课程体系，合理安排毕业设计时间，从大一新生开始加强对学生毕业设计所需技能的培养;在三年级第一学期综合技能实训阶段就可提前进入毕业设计阶段，尽量减少与就业求职的冲突;学生参加校外实习，应安排指导教师走访等方式与学生定期见面。总之，做好毕业设计管理工作才能切实保证毕业设计质量。
　　五、结论
　　将毕业设计放在学生职业生涯发展这个背景下进行考察，有助于消除对毕业设计认识上的误区。因此以毕业设计的重新定位为切入点，从选题、评价和管理三个方面进行改革，使毕业设计和就业形成互相促进的关系。更重要的是，毕业设计能全面检验人才培养质量，通过跟踪毕业生职业发展轨迹，改进毕业设计形式和内容，不断提高人才培养方案的科学性与合理性。另外作者认为在毕业设计上的投入，未必直接反映在就业率上升上，毕业设计与学生5～10年的职业发展关系，是未来需要研究的一个方向。
　　参考文献
　　[1]朱方来，向怀坤.改革高职毕业设计（论文）的几点思考[J].职业教育研究，2011，（07）：36-38.
　　[2]管新平，舒虹，刘中瑞，秦同瞬，刘兴东，胡玉琳.高职毕业设计（论文）现状调查与改革探索[J].职业教育研究，2011，（08）：18-20.
　　[3]包锦阳.高职毕业设计现状调查[J].教育与职业，2008，（28）：40-41.
　　[4]周玉泉.高职院校毕业生顶岗实习、毕业设计与就业一体化工作机制探索[J].中国成人教育，2011，（03）：70-73.
　　[5]吴志峰.对高职院校毕业设计评价的思考[J].职业教育研究，2010，（01）：28-29.
　　[6]田明武.改进高职毕业实践教学助推高职教育质量提升——高职院校毕业实践环节的现状与对策[J].教育教学论坛，2019，（02）：253-255.
　　Abstract：Graduation design is an important part of the talent training program in higher vocational colleges.However，the graduation design of students often contradicts employment and job hunting.In the face of assessment pressure，the quality of graduation design is forced to make concessions.This paper analyzes the causes of conflicts between graduation design and job hunting for students，re-examines graduation design from the perspective of students' career，and puts forward suggestions for improvement on the three levels of topic selection，evaluation and management.
　　Key words：graduation design;higher vocational education;employment;career
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15191283.htm