“双高计划”背景下基于产业链需求高职汽车特色专业群建设研究与实践

来源:用户上传      作者:张霞珍　龙志军

　　摘要：中国特色高水平高职院校和高水平高职专业建设（“双高计划”）是高职教育发展的新标杆，“双高计划”的首要任务是高水平专业建设，文章分析了高水平专业群的基本特征，阐述了汽车特色专业群建设背景、建设思路、建设内容以及汽车特色专业群建设的预期效益。
　　关键词：双高;产业链需求;汽车特色专业群
　　中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）16-0242-02
　　 一、引言
　　教育部、财政部两部联合出台颁布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”），“双高计划”勾勒了总体目标，到2022年，列入计划的高职学校和专业群办学水平、服务能力、国际影响显著提升，为职业教育改革发展和培养千万计的高素质技术技能人才发挥示范引领作用，使职业教育成为支撑国家战略和地方经济社会发展的重要力量。专业建设是高等学校最重要的教学基本建设之一，是高等学校优化结构、体现特色、提高质量、培養高素质人才的根本性任务。
　　二、“双高计划”高水平专业群特征分析
　　随着国家示范校、国家骨干校、提升专业服务产业发展能力项目和创新发展行动计划对重点建设专业政策的实施，高职院校重点建设专业经历了条件改善、机制创新、质量保证、服务能力提升、促进产业结构调整和产业发展的历史阶段，逐渐由规模发展转向高质量内涵式发展，为下一步的高水平专业群建设奠定了理论和实践基础。“双高计划”高水平专业特征如下：一是当地离不开，建成一批高素质技术技能人才培养培训基地，为当地经济社会发展提供人才红利，服务区域发展。二是业类都认同，建成一批技术技能创新服务平台，让行业和企业都认可，支撑产业转型升级。三是国际可交流，探索一条有中国特色的职业教育发展道路，与国际社会共享中国职业教育模式、标准和资源，向世界中心走去与大家共舞。
　　三、汽车专业群建设背景
　　随着社会经济的快速发展，汽车行业产业结构转型升级，产业链人才需求发生改变，汽车专业群建设以“培养大批适应汽车行业发展需求的复合型高技能高素质人才”为立足点，面向佛山区域汽车重点产业，依托优势特色专业，健全对接产业、动态调整、自我完善的专业群建设发展机制，与佛山市龙头企业一汽大众（佛山）、长安福特建立深度校企合作关系，促进汽车专业资源整合和结构优化，发挥汽车专业群的集聚效应和服务功能，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。
　　四、建设思路
　　汽车专业群建设注重立德树人，建立健全德技并修、工学结合的个性化育人机制，依靠政校企行多方资源，积极完善校内外的教学资源与条件，探索校企协同个性化育人模式。建立“三协同、四精准、六融入”产教深度融合育人模式，校企行三方协同制定培养方案、教学大纲、教学计划，精准定位、精准融合、精准育人、精准服务区域发展需求，把汽车行业大师、汽车技术能手、汽车技术标准、汽车实训基地、汽车质量安全、汽车企业管理六个产业优质资源全面融入教育教学。校企共同开发教学资源，加强标准建设创新，把汽车维修行业标准引入教学标准，把长安福特、一汽大众的技能证书引入毕业学生质量标准，实现“书证融通、课证共长”。
　　五、建设内容
　　1.构建校企协同个性化育人模式，开展“3个对接”特色育人。建立以“三协同、四精准、六融入”为思路的校企协同个性化育人模式。依照“项目导向，工学交替”人才培养模式，开展就业岗位与个性化、专业核心竞争力与个性化和课程设置与个性化对接的教学与研究，实现学生个性化发展与企业岗位需求无缝对接。
　　2.根据“项目导向、工学交替”人才培养模式，开展就业岗位、专业核心竞争力、课程设置与个性化对接的教学与研究。以培养专业核心竞争力和职业岗位需求能力为主线，引入长安福特公司技术标准、技术规范、企业文化，从职业素养、岗位核心技术技能和专业拓展能力推进课程项目化教学，创建了基于“项目导向、工学交替”的人才培养教学模式。根据学生的技能成长规律，考虑企业生产特点、生产任务和兼职教师工作时间的安排，按照企业生产需要和工学交替的教学规律，动态调整教学进程安排，实行集中与分散相结合、分段组织、分组教学、机动授课等灵活、弹性的教学组织形式，使学生的学习过程与企业工作过程对接，快速提升学生的综合技能，实现学院人才培养、学生技能提升、企业人才需求三方共赢。
　　3.加强标准建设工作，结合岗位工作难点开展专项核心竞争能力的培养。长安福特、一汽大众还参与佛山职业技术学院汽车相关专业课程内容开发、课程标准制定、教学单元设计、教学方法与手段创新、考核方法与教学评价改革、共享型教学资源建设等方面，构建了基于工作过程系统化的专业课程体系。在共建专业课程体系的基础上，学校专业教师与长安福特公司技术人员合作开发了12套优秀的校企合作教材。
　　4.构建校企互联互通师资立交桥，打造一支满足个性化育人要求的师资队伍。首先，建立专任教师全脱产下企业制度。学校在长安福特建立了佛山职业技术学院教师研修基地，汽车相关专业教师分别在不同学期，到企业进行为期6个月的挂职研修，既丰富了教师的企业工作经历，也提高了教师的实践教学能力，第二，聘请技能大师、能工巧匠担任兼职教师。以“企业定向班讲师培训与认证”和“校内兼职教师培训与认证”为抓手，实行证书互认、人员互评、绩效互发，组成一支专兼结合、适应个性化育人要求的师资队伍。
　　5.社会服务功能不断强化，社会服务能力不断提升。经过多年合作，佛职院已成为长安福特稳定的人才培养基地，毕业生定期输送至各经销店。自2012年起，佛职院承担长安福特华南区域经销商的技术培训及新车型上市前培训任务，年培训人次在1500人左右，为汽车产业链运作发展提供了有力的保障和支持，经济效益亦有明显提高。此外，还承担了一汽大众佛山分公司技师培训、三水戒毒所人员培训、中职师资培训，编写了一汽大众系列培训教材。 　　6.以赛促教、以赛促协，彰显校企协同个性化育人影响力，提升学生实践创新能力。由长安福特主办、佛职院承办，邀请全国长安福特合作院校，到佛职院参加长安福特汽车钣金大赛，宣传了佛职院校企联合培养人才的理念及做法，在全国范围内开展了一次提升车身维修技术专业人才培养质量的友好交流。
　　7.推进汽车专业群及资源共享建设。秉持资源共享、合作共赢的原则，贯彻以生为本的教育理念，大力推进汽车特色专业群的建设，重点加强专业群核心汽车检测与维修专业的建设，充分发挥核心专业的引领和示范作用。
　　8.创建校企协同创新配套管理办法、激励制度、评价方法、保障机制。为了规范汽车实训基地的运行与管理，规范订单培养项目的运行与管理，制定了相关的管理办法。
　　9.创建国际交流合作平台，彰显国际化特色。创新中外合作机制，贯彻党的十九大精神，围绕国家战略发展汽车产业，大力推进汽车特色专业群建设。搭建与境外合作育人平台，借鉴和吸收国（境）外优质教育资源，依托一带一路倡议，坚持“扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展”的建设方针，扩大中外合作办学项目。
　　六、结语
　　实施“双高计划”，需要把握全面深化改革、产教深度融合、提升服务能力三个关键点。建设高水平专业群，要抓住当地离不开、业类都认同、国际可交流这三个基本特征，面向区域或行业重点产业，发挥专业群的集聚效应和服务功能，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。校企共同研制科学规范、国际可借鉴的人才培养方案和课程标准，将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素纳入教学标准和教学内容，建设开放共享的专业群课程教学资源和实践教学基地。要以“四有”标准打造数量充足、专兼结合、结构合理的高水平双师队伍，建立以业绩贡献和能力水平为导向、以目标管理和目标考核为重点的绩效工资动态调整机制。
　　参考文献：
　　[1]张栋科，高职院校专业群建设的行动逻辑反思与重构——基于功能结构主义的视角[J].教育发展研究，2019，（01）.
　　Research and Practice on the Construction of Characteristic Specialty Group of Automobile under the Background of "Double High" Plan
　　—A Case Study of FoShan Polytechnic
　　ZHANG Xia-zhen，LONG Zhi-jun
　　（Foshan Vocational and Technical College，Foshan，Guangdong 528137，China）
　　Abstract：The Construction of High level higher Vocational Colleges and High level higher Specialty Group with Chinese characteristics are  new benchmark for the development of higher vocational education.The first task of the "double high plan" is the construction of high level specialty.This paper illustrates the guiding ideology，construction objective，thought，content and the benefits of the specialty group.
　　Key words：double high;Automobile;specialty group
　　收稿日期：2019-07-19
　　作者簡介：张霞珍（1984-），女，广东翁源人，硕士研究生，讲师，研究方向：汽车营销、教育管理;龙志军（1968-），男，湖南人，教授，汽车工程学院院长，研究方向：汽车技术、职业教育。
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