用爱的评价开启学生习作之门

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：课堂作文的讲评艺术是作文教学中的重要一环，在作文讲评中采取爱的评价，从思想、取材、表达、情感等各方面，给予充分的肯定，用爱的眼光去理解、去赏析，催化孩子们心灵的积极情感，开启学生习作之门，实现习作由“苦差”到“乐事”的转变。
　　关键词：作文教学;爱的评价;课堂讲评
　　作文教学一直是语文教学中的重中之重。但是一提作文，教师摇头，学生叹气，究其原因，我想与长期以来落入俗套的评价方式不无关系。传统作文讲评课上我们经常看到部分“幸运者”的习作成为范文在课堂上让老师加以表扬，大部分学生都是低着头，默不作声，唯恐自己成为“反面典例”，惨遭老师的斥责，在这种不良心态的作用下，学生对习作自然是又怕又愁。如何让习作成为学生的一大“乐事”，让作文讲评课堂成为学生们思维驰聘的乐园？
　　一、用爱的评价开启学生的思维想象之门
　　在日常的作文教学实践中看，没有想象力的小学生作文是不可能写得生动形象具体的，想象力的培养是写作的基本功，我们不仅要充当学生习作的读者，热情地、富有同情心地细读学生的作品，尊重他们的劳动，还要善于发现学生习作中思维的“亮点”，抓住想象丰富的精彩语句、片段，用爱的眼光去理解，去赏析。学生的思维在作文点评课堂上碰撞，他们相互学习、相互借鉴，不仅掌握了写作的技巧方法，还及时打开了写作的想象之门。
　　教学片段：
　　师：有一位同学的作文得了满分，那就是小天的《秋雨》，写雨很难，但是他写的雨从头到尾都很“杰出”。让我们来听一听这篇文章第二段的描写。
　　生：秋雨的声音如同一个爱哭的孩子在哭泣，秋雨的声音如同蜻蜓点水发出的轻微的声响，秋雨的声音如同一位电脑高手在打一篇长达10万字的小说。
　　生：我觉得他连用3个比喻写秋雨，想象很丰富。
　　生：不错，这段话中的三个比喻一个比一个精彩。第一个我觉得不错。第二个我觉得太厉害了，他竟然把声音联想到那个动态的特别美的蜻蜓点水的画面。第三个比喻我都觉得是天才了，电脑高手打一篇长达10万字的小说，嗒、嗒、嗒……让我想象到秋雨绵绵不断的场面。
　　师：你们很会欣赏和品味。平时我们看到的比喻总是“小朋友的脸像个红苹果”，“太阳像个大火球”之类的。许多比喻都是拾人牙慧，不会引起任何人的注意，而这位同学的比喻是那么新鲜，那么富有原创性，那么让人想记住。就像我原来看到一个小朋友写梁老师刚烫的头发就像一碗煮熟的方便面倒扣在她的脑袋上;就像我第一次看到有人写太阳在天上疯狂的自焚……
　　（生全都哈哈大笑）
　　教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、鼓舞。老师让学生将自己写雨的优秀片段读出来，师生共评。读的同学兴奋而自豪，点评的学生各抒己见、百花齐放，老师的眼里充满了爱的欣赏……在这样的思维碰撞之下，孩子们的想象力得到释放，抛弃一贯的俗套思维，激发新鲜的、原创的想象，作文语言不再枯竭简单，内容也一定生动丰富而具体。
　　二、用爱的评价打开学生的语言表达之门
　　《新课程标准》指出：“能具体明确文从字顺地表达自己的意思，根据日常生活需要，适用、常见的表达方式写作。”这就要求我们老师要给学生充分的写作空间，不规定框框条条，只要学生言之有理，能够自圆其说，表达顺畅就应给予一定的鼓励和肯定，这样才能让学生乐于动笔表达，享受“成功”的欢乐。
　　教学片段：
　　师：说到比喻和联想，我想马上要跟大家分享晨晨的文章。他写的事情其实大家都经历过，肚子吃坏了。他吃的是大家都想吃的炸鸡翅，这个内容本身不新鲜。但是他后面的联想和比喻，简直可以用“伟大”来形容。
　　生：那种痛啊，就像几十个蛔虫在胃中咬着，那种痛仿佛广场舞大妈们听着超响的音乐，在我胃中起舞。那种痛就像在胃中放了颗刺球，轮回翻滚。
　　生：我觉得这三个比喻，都写到人的心里去的，尤其关于那个广场舞大妈的比喻，真是写得太有趣了。
　　师：晨晨的这段文字的确让人忍俊不禁，我在读的时候，我也笑出声来了。我觉得他是有天赋的，如果他能再勤奋些，那他就会取得了不起的成就。
　　師鼓掌（教室响起掌声）
　　片段中的教师没有“居高临下”的点评，而是充当学生的朋友和知音，热情地、富有爱心地细读学生的作品，肯定他们的写法和技巧，照顾他们的情感和体验，用爱的评价渗透语言的表达方法，让学生易于表达，敢于表达，乐于表达，这样经过一段时间训练，学生习作定会有想象不到的效果。
　　三、用爱的评价开启学生“爱”的情感之门
　　渗透“爱”的作文点评最终要激发学生的“爱”的情感，如生活之爱，通过作文表达那种给生活带来深刻变化的快乐。对人性的爱，通过作文能怀抱对受苦之人的同情，体会他们的感受，用他们的眼睛来感受生活。对幽默的爱，通过作文表达以超然的姿态看待世间的痛苦与患难，即便在困难关头依然保持生活的信心等等。
　　教学片段：
　　师：小涵写的《两个烧饼》，语言并不是特别好，但我却被这篇语言不出彩的文章吸引了，为什么？
　　生读其中感人的片段。
　　师：他的出彩之处在于总能发现一些不经意的却很感人的小细节。买烧饼排队时，别人插队了，卖烧饼的中年叔叔马上关注到她，并说这个饼是小朋友的。短短一句话，让小涵特别温暖，特别感动。她深深地记住了叔叔的样子。并把它写成了作文。这种充满爱的情感的作文，读了真能不让人感动呢？
　　赋予情感的作文才拥有灵魂，才能真正打动人。教师的点评引导学生懂得爱、珍惜爱，激发他们“爱”的情感，这样的作文训练，一定能得到事半功倍的效果。
　　赞科夫说过：“如果班级里能够创造一种推心置腹地交流思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感觉、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去，就可以收到期望的教育效果。”我们的作文点评课不仅做到了这一点，而且教师引导时融入“爱”的肯定与鼓励，让学生在爱的评价中开启思维想象之门，打开写作思维，让想象驰骋;开启语文表达之门，让学生学会表达技巧;开启作文情感之门，让他们热爱生活，用文字去感悟生活。用爱的激励、引领和导向功能贯穿作文教学，让学生写好作文的愿望得到满足。
　　爱的评价，必将开启学生的习作之门。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15199718.htm