巧用微课助力信息技术课堂

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　　摘 要：信息技术的学科核心素养包括“信息意识”“数字化学习与创新”等四个方面。如何培养学生这一学科的核心素养呢？在信息技术日新月异的今天，我们又迎来了一位新成员——微课。如何利用我们的新成员，让它为我们信息技术的教学添砖加瓦，提高课堂效率，也成为我们一个新的思考方向。
　　关键词：微课; 课堂; 效率
　　中图分类号：G434              文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2020）4-056-001
　　一、巧用“微课”，激发学习欲望
　　 求知欲是指人们力求认识某种事物的积极倾向，有利于学习能力的培养。“知之者，不如好知者;好知者，不如乐知者。”要加强学生学习的兴趣，首先要培养学生的求知欲。而俗话说得好：“好的开端是成功的一半。”新课的导入，在课堂教学中是开端，是课堂教学的有机组成部分。如何能在一堂课的开头，就能引起学生的兴趣，抓住学生的注意力，形成一个清新、安静的课堂气氛呢？在我们的教学中，往往出现“今天我们上某某课”来引入新课，使得学生的注意力分散，学习不主动，甚至影响整堂课的教学。我认为：导入在每堂课中虽仅占几分钟，或只几句话，然而这几分钟或几句话，所起的作用却很重要。导入是师生心灵沟通的第一座桥梁，成功的导入，不仅能“未成曲调先有情”，像磁石般吸引住学生，集中学生注意力，激发学生兴趣，激起学生的求知欲，而且能有效地消除其它课程的延续思维，使学生很快进入新课学习的最佳心理状态，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果，从而使我们的教学更精彩。因此，课堂导入成功与否，直接关系整堂课教学效率。
　　 例如在上“图片的基本处理”这一章时，我事先从学校拍的E卡通里找出初一年级每个班几名同学的照片，利用图片处理软件，给他们做了图片的处理。并把这些处理过的图片制成微课视频。在开始上课时，我让同学欣赏视频，在视频中寻找熟悉的同学。同学们兴致勃勃地寻找身边熟悉的同学，积极性都很。但是很快，在视频中出现的同学的问题也随之而来“老师，我没在这个地方拍过照片”“老师，我没和某某同学合过影”“老师，我照片中变白了”……随着学生自己的疑问，我很自然的引入了本课的主题“图片处理”，学生也积极寻找答案，充分地调动学生学习的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，保证授课效果。
　　 总之，学生的学习欲望不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。而了解学生所关注的，激发学生学习的欲望，有助于提高学生的学习积极性，从而增进其学习的效率。实践证明，利用微课导入课堂，成功的激励、唤醒、鼓舞学生，激发学生饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索，从而做到真正让学生主动学习，有效提高课堂教学效果。
　　二、巧用“微课”，关注学生差异
　　 美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。在以前的教学过程中，我虽然考虑到学生之间的差异，客观地把握学生层次，然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的“最近发展区域”内得到充分的发展。
　　 接触微课的概念后我知道，一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的练习，可以达到举一反三的目的。还是在图片处理这一章中在以前学生在做练习的过程中遇到“拦路虎”就询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深印入学生的脑海，达到事半功倍的效果。但学生问题不同，老师一堂课能解决的也有限，这时候我把各知识点做成了微课视频，让学生在课上遇到问题时可以求助微课视频，大大提升了课堂效率。有一些比较害羞或同学眼中的学习不怎么好的学生告诉我，以前听一遍不会做，不好意思问老师，但是现在有微课视频可以反复地看，直到会为止，也不会再落后于其他同学了。微课视频使每一位学生学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。从而圆满地完成学习任务，知识技能不断提高。
　　三、巧用“微课”，发展学生个性
　　 俄国文学家托尔斯泰曾说过：“如果学生在学校里进行学习的结果是使自己什么也不会创造，那他一生将永远是摹仿和抄袭。”我们的学生因各自生活环境不同、家庭成长环境不同、个性差异很大。特别需要老师耐心寻找与发现他们独特的个性品质，引导并帮助学生树立正确的是非观点，想方设法为学生在课堂教学过程中提供各种能展示他们才华的机会，让学生明白“自己能行，只要努力就会有收获”，在不断的尝试中体验成功，从而充满自信，养成良好的学习习惯，让学生在集体学习中有选择地努力，形成自己特有的个性，促进个性发展。
　　 还是在图片处理这一章，在学生的学习欲望得到激发后，并解决了课堂教学中知识的重点与难点之后，应该进入学生“表现创造”的环节，并尽可能多地让学生积极参与。学生为了充分展现自我，就会利用各种学生手段及方法主动地获得知识，如利用网络、合作等，这时候我们的新成员微课就可以充分发挥它的特长给予学生帮助了。我在此提供了生活中几种用到图片处理效果的场合，并在后面的视频中添加了此场景中用到的图片处理方法的讲解。通过这样的微课，让学生了解到所学习的图片处理方法在生活中用处十分广泛，从而触类旁通，举一反三。有的甚至能够说出生活中什么样的场合用什么样的图片处理方法。學生通过这种表现自我，在课堂上有了成就感，学习积极性更高了。
　　 教育心理学指出：任何人都有“表现自我”和“展现自我”的欲望。根据这一特征，我在信息技术教学过程中利用微课视频为学生创造有利条件，让学生结合自身特点充分展示自我，促进学生主动参与学习，从而发展学生的个性化学习。
　　 总而言之，巧妙运用微课视频为学生营造一种愉悦的学习气氛，激发学生的学习欲望，考虑学生的差异，发展学生的个性化学习，生成一个灵动的信息技术课堂，让学生达到一种最佳的学习境界，优化教学氛围，从而提高教学效果。我相信，只要我们老师不断探索微课，发掘微课的奥妙，一定能让微课成为我们教学的得力助手，为农村初中在“微”中寻找到一条合适的路。
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