智慧校园背景下小学数学课堂的“微智慧”运用
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摘 要：随着互联网与教育的深度融合，依托智慧校园建设的契机，要做好互联网在数学课堂“微智慧”的运用。文章首先分析了“微智慧”的涵义和运用意义，然后以小学数学教学为例，从利用互联网资源充实教学内容、借助互联网手段实现课堂翻转、通过大数据信息实施精准教学、借空中课堂实现优质资源共享等四个方面探索了小学数学课堂“微智慧”运用的策略。
关键词：微智慧; 智慧校园; 涵义; 意义; 运用策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）5-054-001
互联网时代，教育也需要与时俱进。“互联网+教育”，让教育搭上互联网的列车，丰富了教学形式，充实了教育资源，提高了课堂教学的效率。智慧校园依托互联网而建设，作为小学数学教师，笔者一直在思考我们能否在智慧校园建设的背景下，让我们的数学课堂教学也充满了“微智慧”呢？
一、“微智慧”的涵义和运用意义
“微智慧”指借助于智慧校园建设的东风，依托互联网的资源以及云计算、大数据等功能，借助于充实教学资源、改变学习方式、实现精准施教以及共享优质资源等形式，让数学课堂也充满互联网时代的小智慧。通过“微智慧”的运用，让课堂教学内容和形式更加丰富，促进了学生学习的主动性，体现了学生的主体地位，让教学的针对性更强，进而有效促进了数学教学的效果，改善了数学课堂的生态环境。
二、小学数学课堂“微智慧”运用的策略
1.利用互联网资源充实教学内容
小学数学教学，可以充分利用互联网资源，补充完善自己的备课内容。数学教学的有些内容，依据传统的教学方式，很难准确高效地完成，如果利用互联网资源，则可以很顺利地完成，让学生更直观地理解教学内容。
比如低年级教学《10以内的加法和减法》，传统教学老师喜欢用小木棒的形式进行，这种教学不能够激发学生的兴趣。如果老师能够制作一个动画，让人物动起来表示“+”和“减”，既可以激发学生的学习兴趣，又可以与生活密切联系，增强了直观性。比如2个小朋友在踢毽子，一会又来了1个小朋友，现在一共是几个小朋友？利用动漫的形式，让踢毽子的2个小朋友和后来来的小朋友都处于逼真的动作状态，学生对于2+1=3（人）这一计算方式就可以掌握得更快更牢固。
2.借助互联网手段实现课堂翻转
所谓“课堂翻转”，就是改变传统教学中“先教后学”为新的“先学后教”的顺序。这不仅是教学流程的改变，而且是教学理念的变革。新课标强调要尊重学生的主体地位，强调要调动学生的积极性，要给学生创造自主学习的机会。借助互联网的便利条件，可以把课堂前移。比如利用微课的形式，把视频传到学校的网站或者班级微信群，供学生自主选择观看，帮助学生先自主学习下节课所要学习的内容。
比如学习《整数四则混合运算》一节，布置了学生预习任务，但考虑学生的学习基础和自主学习能力，我事先录制了一节微课：先提出一个应用题“小明到商店买3个练习本和4个乒乓球，练习本2元一个，乒乓球5元一个，小明一共需要付多少钱？”先从三个分式2×3=6（元）、5×4=20（元）、6+20=26（元）讲起，再列出综合算式2×3+5×4，给学生讲解为何先算乘法再算加法，让学生明白四则混合运算中“先算乘除，后算加减”这一定律的原因。然后再出示出两道练习，比如①18-3×5+6;②16÷4+6×3让学生进行巩固理解。同样的，再引导学生理解有括号的四则混合运算的做题方法。这种微课，内容精炼短小，一般是配合课前预习学案的，帮助后进生更好地做好先学的任务，其可以反复观看的功能，保证了不同学习能力的同学获得了异步学习的机会。
3.通过大数据信息实施精准教学
利用互联网云计算与大数据的分析功能，可以解决老师手动分析劳动量大、分析不精准的问题。现在很多学校都配备了阅卷系统，借助于阅卷系统的大数据分析功能，在每一次考试后，阅卷系统都可以快速精准分析班级学生整体的薄弱点、每一道题的得失分情况，以及每一个同学的得失分情况。借助于大数据的分析，教师就可以及时发现教学中的问题，以及每一个学生存在的个性问题，进而老师可以进行精准施教，让教学策略和教学内容更为精准。
比如在《小数的加法和减法》一节教学后，利用一套试卷进行测试，然后借助学校的网上阅卷系统进行统计，经过统计后发现学生对于小数减法中的被减数小数点后面位数少，减数小数点后面位数多的题目做错的明显较多。比如6-3.78和7.1-5.09两道题，学生得分最多的是3.78和2.19。笔者经过分析发现，是学生对于这种题被减数需要补足十分位、百分位的认识不够导致的。于是笔者针对这一问题，又专门进行了讲解和巩固训练，精准施教薄弱点。
4.借空中课堂实现优质资源共享
随着智慧校园的建设，各个学校基本都依据互联网建設了录播室。随着各地名特优教师的示范带动效应的推广，名师工作室如雨后春笋般的建立起来。教育主管部门，依托网络平台建立了“空中课堂”，名特优教师可以把精心录制的教学内容上传平台，供薄弱学校使用，也可以采用直播的形式把名优教师的课堂直接连接到我们的课堂，进而实现资源共享，让教育更加公平。
比如学校在资源共享栏目，让学校的骨干教师每人上传2节示范课供其他老师自主观摩;我们学校还利用空中课堂与兄弟学校开设《多边形的面积》《倍数与因数》《分数的乘法》等同课异构;通过江苏省或者徐州市的教育相关资源网，观看名优教师的优质课;与其他名校结对子，定期利用空中课堂开展教学互动……
数学新课程标准强调：“大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式……”趁着智慧校园建设的契机，我们也要以微观的视角建设“智慧数学课堂”，让互联网与教育在广度与深度上都得以充分融合，改变数学课堂生态，培养学生探索数学奥秘的精神。
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