中职计算机教学中存在的问题及对策
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摘 要：新形势下，中职院校作为我国教育体系中的重要教育机构，承担着培养高素质应用实践型技术人才的责任。那么，中职院校计算机教学，也应该秉承科学发展观的主要思想，在市场的需求下，以就业为导向，积极地按照人才的培养规律，探究对应的创新教学模式。从目前的形势上看，中职院校计算机教学的过程中，还存在不少问题，并严重影响了计算机专业的教学质量与教学效率、学生的就业率。因此，本文主要针对中职计算机专业实践教学过程中存在的问题进行探究，以此使“做题”延伸至“做事”，让“职场需求”渗透到中职计算机教学当中，以此来激发学生学习兴趣，提高学生应用实践能力，推进学生综合性全面发展。
关键词：中职; 计算机教学; 問题
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）2-135-002
一、问题的提出
随着信息技术的不断发展，人类社会已经进入了一个崭新的信息时代，计算机也成为了社会生活不可或缺的一部分。中职教育就承担起了为社会输送大量高素质人才的重要使命。并在历史的发展长河当中，起到了促进国家经济快速发展、劳动力就业、平衡社会人才需求的重要作用[1]。另外，中等职业学校的计算机专业的学生，也承担起了建设信息社会的重要责任。但是，从目前的形势上看，中职学校的计算机教学还存在一些问题，这些问题直接影响了中职学生的计算机素养的养成。另外，还存在一些实践能力偏弱、专业技能不熟练等问题。这些问题严重阻碍了高素质人才的培养计划。
二、中职计算机教学中存在的问题
这里是选取了2019年4月到6月，一年级各专业的学生，随机调查300名学生与10名教师。发放300份，回收289份，回收率是96.33%[2]。教师问卷，10份，回收8份，回收率为80.0%。另外，还对该地的附近企业进行了相关的调查。最后，调查后发现，软件课程没有安排实践课程，实践课程小于理论课程。教学的内容更上看，58.20%的学生认为教学一般，25.93%的学生认为是不满意。从教学方法上看，75%的教师会使用传授式的教学方式，14.58%教师会使用项目驱动教学方法，70.83%的教师使用案例教学方法，10.41%的教师使用情景教学法，还有一小部分，使用其他教学方式。另外，评价方式比较单一，但是大部分的学生喜欢多元化的评价考核方式。教师队伍整体水平不高，实践性较弱。实训基地建设不完善，资金投入不足。之所以会出现这样的调查结果，主要的原因是由于：第一，人才目标模糊，实践训练比较的单一。计算机专业知识理论性比较强，内容比较抽象，教学方法死板没有创新，这样就会导致学生学习的积极性不高。甚至很容易导致学生产生厌学的心理。第二，人才培养模式落后，不能满足社会的需求。计算机科学技术相比其他的传统行业属于新兴的行业之一。但是，近几年来，中职院校计算机专业的就业率不高，之所以这样，主要的原因是由于人才培养模式比较落后，不能满足经济与企业的需求[3]。第三，教学效果较差。从一定的程度上看，中职院校计算机专业在进行实践教学的时候，主要是围绕计算机的网络、计算机操作系统、C语言、计算机原理等内容进行展开教学的[4]。但是，学生在学校计算机实验室当中，都是使用相关的软件进行联系。这样就会导致不少学生只会照搬教材的程序，结果验证一下，就完成了对应的课程。但是，在这个过程当中，学生并没有进行思考，更不用说独立的完成编程项目了。第四，校企合作不理想。不少中职学校已经构建了校企联盟的合作方式，但是，校企合作教学模式并没有制定系统的实习内容。另外，还有部分企业提供的实习名额较少，缺乏对学生的专业化指导。第五，缺乏高素质的计算机专业教师队伍，由于部分教师跟不上时代的步伐，影响计算机专业教师队伍整体水平的提高。
三、中职计算机教学中根据存在的问题制定的对策
（一）明确目标，提高计算机学习兴趣
第一，需要跟进时代与企业的步伐，按照需求进行调整人才培养目标。第二，加强综合性职业能力的培养。第三，运用新型观点导入课程教学，提升学生的兴趣。注意导入的设计框架，确定目标建设，使用故事的教学方式、游戏的教学方式、情景创设的教学方式等，催生学生的求知欲望。第四，组织小组竞赛活动，良性竞争，提高学生学习的主动性，增强好奇心。[5]
（二）以市场需求为导向，开展计算机模块化教学
从一定的程度上看，开展计算机模块化教学之前，需要制定人才培养计划，结合市场的需要，切实提高中职学生的应用能力。其中，市场需求需要思考的范围比较广泛。另外，还需要将模块化教学分为三个模块：是岗位模块化教学、方向模块化教学、公共模块化教学。这个时候的中职学生需要结合自己的兴趣爱好，确定自己的就业方向。之后，学校根据这些行业需求，对计算机教学内容进行有效的调整。
（三）理论联系实践，培养创新能力
这个时候，中职教师需要在市场的需求下，提高计算机教学的实践性。将理论与实践结合起来，加强学生的创新能力培养。在计算机教学的过程中，遇到难点与重点，教师需要加强注意事项或者是工作原理的讲解。然后结合实例，呈现到中职学生的视野当中。并鼓励学生提升主观能动性，加强软件编译程序和硬件维护方法的构建与实施，提升应用能力的同时，也增强了实践的技巧。
（四）模拟和实训相结合，完善校企合作
新形势下，中职计算机专业的教学模式，需要使用模拟和实训相互结合的方法。结合行业的发展变化，积极地引入计算机编译软件。另外，计算机教师还需要根据自身的需求，构建项目任务，引导学生实施计算机编译训练。
中职院校还需要加强学生与计算机企业的交流，为学生提供多种计算机实习机会。构建基于市场需求的校企合作模式，明确学生的专业实践内容，制订真实的计算机实习计划。并定期向学校教师汇报结果，遇到问题及时的请教，并解决。发挥出校企合作的真正作用，推动中职院校学生全面发展。 （五）注重教师队伍的建设
这个时候，需要在整体素质上入手，不仅中职计算机专业的教师，具备一定水平的计算机理论基础，还需要具备较强的实践能力。中职计算机教师，还需要不断的学习与更新知识，将最前沿的知识与技术，导入到中职学生的课堂当中。让学生吸收最新鲜的具有营养的计算机知识。另外，计算机教师还可以使用各种教学方式，不间断的组织计算机专业的教师进行学术交流，在交流的过程中，相互分享，不断与时俱进。与此同时，也可以引进有经验的专家，从整体上提高本校教师的教学水平。
四、计算机专业教学策略案例分析
云南铜业高级技工学校，拥有高学历、高素质的“双师型”教師队伍。以就业为导向，校企密切合作，推行“订单式”的人才培养方式。集中组织学生去外地实习，为实习就业掀起了新的篇章，平均就业率达到了98%以上。第一，明确核心目标，强化应用型人才的针对性。技能需要实现实验、实训、实习三个路径。第二，本校健全“双师型”教师队伍。第三，本校打造满足“理实一体”的实训教室。第四，以工作项目为形式，展开一体化的教学方式[8]。
随着社会的进步，人们对计算机的需求也越来越高。因此，这个时候，中职计算机教学需要基于市场需求下，结合计算机教学中存在的问题，积极地进行改革创新。与此同时，还需要从理念、模式、方法等方面入手，立足于实际，从教学本身出发，将理念与时代特色有机的结合起来。完善计算机教学体系建设，在实践的基础上，构建校企合作制度。在构建高素质的应用实践型计算机专业技术人才的同时，促进中职院校学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]何振超.浅谈中职计算机应用中的信息技术[J]电脑迷，2018（05）：111-112
[2]陈曦.高职高专学生计算机应用能力提升的探讨[J]贵州商业高等专科学校学报，2018（02）：12-13
[3]廖晨.计算机应用的现状与计算机发展趋势[J]信息与电脑（理论版）.2016（11）：12-13
[4]宋磊.任务驱动法在中职计算机应用学科教学中的研究与实践[J]科技展望.2016（33）：123-124
[5]彭健.利用“慕课”重构高职《计算机应用能力》课程的教学实践与总结[J]电脑知识与技术，2016（30）：99—100
[6]黄明源，朱锦聪.计算机应用与维护的创新[J]电子技术与软件工程，2016（19）：56-57
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