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中职计算机教学中存在的问题及对策

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  摘 要:新形势下,中职院校作为我国教育体系中的重要教育机构,承担着培养高素质应用实践型技术人才的责任。那么,中职院校计算机教学,也应该秉承科学发展观的主要思想,在市场的需求下,以就业为导向,积极地按照人才的培养规律,探究对应的创新教学模式。从目前的形势上看,中职院校计算机教学的过程中,还存在不少问题,并严重影响了计算机专业的教学质量与教学效率、学生的就业率。因此,本文主要针对中职计算机专业实践教学过程中存在的问题进行探究,以此使“做题”延伸至“做事”,让“职场需求”渗透到中职计算机教学当中,以此来激发学生学习兴趣,提高学生应用实践能力,推进学生综合性全面发展。
  关键词:中职; 计算机教学; 問题
  中图分类号:G718          文献标识码:A       文章编号:1006-3315(2020)2-135-002
  一、问题的提出
   随着信息技术的不断发展,人类社会已经进入了一个崭新的信息时代,计算机也成为了社会生活不可或缺的一部分。中职教育就承担起了为社会输送大量高素质人才的重要使命。并在历史的发展长河当中,起到了促进国家经济快速发展、劳动力就业、平衡社会人才需求的重要作用[1]。另外,中等职业学校的计算机专业的学生,也承担起了建设信息社会的重要责任。但是,从目前的形势上看,中职学校的计算机教学还存在一些问题,这些问题直接影响了中职学生的计算机素养的养成。另外,还存在一些实践能力偏弱、专业技能不熟练等问题。这些问题严重阻碍了高素质人才的培养计划。
  二、中职计算机教学中存在的问题
   这里是选取了2019年4月到6月,一年级各专业的学生,随机调查300名学生与10名教师。发放300份,回收289份,回收率是96.33%[2]。教师问卷,10份,回收8份,回收率为80.0%。另外,还对该地的附近企业进行了相关的调查。最后,调查后发现,软件课程没有安排实践课程,实践课程小于理论课程。教学的内容更上看,58.20%的学生认为教学一般,25.93%的学生认为是不满意。从教学方法上看,75%的教师会使用传授式的教学方式,14.58%教师会使用项目驱动教学方法,70.83%的教师使用案例教学方法,10.41%的教师使用情景教学法,还有一小部分,使用其他教学方式。另外,评价方式比较单一,但是大部分的学生喜欢多元化的评价考核方式。教师队伍整体水平不高,实践性较弱。实训基地建设不完善,资金投入不足。之所以会出现这样的调查结果,主要的原因是由于:第一,人才目标模糊,实践训练比较的单一。计算机专业知识理论性比较强,内容比较抽象,教学方法死板没有创新,这样就会导致学生学习的积极性不高。甚至很容易导致学生产生厌学的心理。第二,人才培养模式落后,不能满足社会的需求。计算机科学技术相比其他的传统行业属于新兴的行业之一。但是,近几年来,中职院校计算机专业的就业率不高,之所以这样,主要的原因是由于人才培养模式比较落后,不能满足经济与企业的需求[3]。第三,教学效果较差。从一定的程度上看,中职院校计算机专业在进行实践教学的时候,主要是围绕计算机的网络、计算机操作系统、C语言、计算机原理等内容进行展开教学的[4]。但是,学生在学校计算机实验室当中,都是使用相关的软件进行联系。这样就会导致不少学生只会照搬教材的程序,结果验证一下,就完成了对应的课程。但是,在这个过程当中,学生并没有进行思考,更不用说独立的完成编程项目了。第四,校企合作不理想。不少中职学校已经构建了校企联盟的合作方式,但是,校企合作教学模式并没有制定系统的实习内容。另外,还有部分企业提供的实习名额较少,缺乏对学生的专业化指导。第五,缺乏高素质的计算机专业教师队伍,由于部分教师跟不上时代的步伐,影响计算机专业教师队伍整体水平的提高。
  三、中职计算机教学中根据存在的问题制定的对策
  (一)明确目标,提高计算机学习兴趣
   第一,需要跟进时代与企业的步伐,按照需求进行调整人才培养目标。第二,加强综合性职业能力的培养。第三,运用新型观点导入课程教学,提升学生的兴趣。注意导入的设计框架,确定目标建设,使用故事的教学方式、游戏的教学方式、情景创设的教学方式等,催生学生的求知欲望。第四,组织小组竞赛活动,良性竞争,提高学生学习的主动性,增强好奇心。[5]
  (二)以市场需求为导向,开展计算机模块化教学
   从一定的程度上看,开展计算机模块化教学之前,需要制定人才培养计划,结合市场的需要,切实提高中职学生的应用能力。其中,市场需求需要思考的范围比较广泛。另外,还需要将模块化教学分为三个模块:是岗位模块化教学、方向模块化教学、公共模块化教学。这个时候的中职学生需要结合自己的兴趣爱好,确定自己的就业方向。之后,学校根据这些行业需求,对计算机教学内容进行有效的调整。
  (三)理论联系实践,培养创新能力
   这个时候,中职教师需要在市场的需求下,提高计算机教学的实践性。将理论与实践结合起来,加强学生的创新能力培养。在计算机教学的过程中,遇到难点与重点,教师需要加强注意事项或者是工作原理的讲解。然后结合实例,呈现到中职学生的视野当中。并鼓励学生提升主观能动性,加强软件编译程序和硬件维护方法的构建与实施,提升应用能力的同时,也增强了实践的技巧。
  (四)模拟和实训相结合,完善校企合作
   新形势下,中职计算机专业的教学模式,需要使用模拟和实训相互结合的方法。结合行业的发展变化,积极地引入计算机编译软件。另外,计算机教师还需要根据自身的需求,构建项目任务,引导学生实施计算机编译训练。
   中职院校还需要加强学生与计算机企业的交流,为学生提供多种计算机实习机会。构建基于市场需求的校企合作模式,明确学生的专业实践内容,制订真实的计算机实习计划。并定期向学校教师汇报结果,遇到问题及时的请教,并解决。发挥出校企合作的真正作用,推动中职院校学生全面发展。   (五)注重教师队伍的建设
   这个时候,需要在整体素质上入手,不仅中职计算机专业的教师,具备一定水平的计算机理论基础,还需要具备较强的实践能力。中职计算机教师,还需要不断的学习与更新知识,将最前沿的知识与技术,导入到中职学生的课堂当中。让学生吸收最新鲜的具有营养的计算机知识。另外,计算机教师还可以使用各种教学方式,不间断的组织计算机专业的教师进行学术交流,在交流的过程中,相互分享,不断与时俱进。与此同时,也可以引进有经验的专家,从整体上提高本校教师的教学水平。
  四、计算机专业教学策略案例分析
   云南铜业高级技工学校,拥有高学历、高素质的“双师型”教師队伍。以就业为导向,校企密切合作,推行“订单式”的人才培养方式。集中组织学生去外地实习,为实习就业掀起了新的篇章,平均就业率达到了98%以上。第一,明确核心目标,强化应用型人才的针对性。技能需要实现实验、实训、实习三个路径。第二,本校健全“双师型”教师队伍。第三,本校打造满足“理实一体”的实训教室。第四,以工作项目为形式,展开一体化的教学方式[8]。
   随着社会的进步,人们对计算机的需求也越来越高。因此,这个时候,中职计算机教学需要基于市场需求下,结合计算机教学中存在的问题,积极地进行改革创新。与此同时,还需要从理念、模式、方法等方面入手,立足于实际,从教学本身出发,将理念与时代特色有机的结合起来。完善计算机教学体系建设,在实践的基础上,构建校企合作制度。在构建高素质的应用实践型计算机专业技术人才的同时,促进中职院校学生的全面健康发展。
  参考文献:
  [1]何振超.浅谈中职计算机应用中的信息技术[J]电脑迷,2018(05):111-112
  [2]陈曦.高职高专学生计算机应用能力提升的探讨[J]贵州商业高等专科学校学报,2018(02):12-13
  [3]廖晨.计算机应用的现状与计算机发展趋势[J]信息与电脑(理论版).2016(11):12-13
  [4]宋磊.任务驱动法在中职计算机应用学科教学中的研究与实践[J]科技展望.2016(33):123-124
  [5]彭健.利用“慕课”重构高职《计算机应用能力》课程的教学实践与总结[J]电脑知识与技术,2016(30):99—100
  [6]黄明源,朱锦聪.计算机应用与维护的创新[J]电子技术与软件工程,2016(19):56-57
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