浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的激发和应用能力的培养

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　　摘 要：在小学英语教育教学活动中，培养学生学习兴趣的方法多种多样，只要我们在英语教学过程中不断地去探索和总结，去寻找有针对性的适合自己学生群体的方法，让他们乐于学、学于乐，这样就能达到我们教育教学活动之目的。
　　关键词：学习兴趣，激发，应用能力，培养
　　激发学生对小学英语的学习兴趣是小学英语教育教学的主要目标之一，培养学生的学习兴趣和对英语的应用能力在整个小学英语教育教学中扮演着重要的角色，也是教师教学点主要任务，只有提高学生对英语学习的兴趣，才能够全面提升小学英语教育教学的效果。教师在小学英语教育教学中要采用不同的方法和手段来提升学生学习的兴趣，实现教学内容的化静为动、化难为易、化劳为逸，激发学生对小学英语的学习兴趣。具体来讲在小学英语教育教学中可以通过简笔画、图表及幻灯等直观的形式为学生学习英语创设情境，通过直观的情境延时来调动学生的学习兴趣和学习积极性，提高英语教学的效果。
　　一、善于创设语言情景，激发学生的学习兴趣
　　俗话说“学以致用”，英语作为一项预压学科，学习的目的就是为了引导学生进行更好的实践，所以在教学的过程中就需要教师能够转变传统教学中“理论式”的教学方式，而是要注重学生的英语会话与口语交际，在教学的过程中善于创设一定的语言情境，让学生能够将学习的知识转化为实践技能，提升学生的学习兴趣。创设恰当语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息，虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设坏境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。比如教师可以从自身做起，在日常教学中多用一些英文表达，例如：It’s time to start now.Open your books at page 2.Let’s listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet ！教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白，逐渐的提升学生的英语运用技能。
　　二、利用实物教学，激发兴趣
　　小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，比如在教apple banana pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。
　　三、帮助学生树立自信心，让每个学生都学有所得
　　我们的教学理念是“学生为主体，教师为主导”。学生的主体性是内因，而教师的主导性只是外在作用;只有学习主体——学生有了自信心，有了积极性和创造性，教学活动才会有了保障，所以作为主导作用的教师只有先帮助学生树立了信心，调动他们的积极性，那么学生才会有了创造性，才能完成我们的教学活动。在整个教学活动中，教师通过鼓励的语言，肯定每个学生的成绩和进步，并对每个有困难的学生提供及时的帮助，这样才能在輕松、信任和平等的氛围中帮助学生树立自信心，让他们积极进取，激发他们的探究的欲望，从而让他们在进步中收获喜悦，在喜悦中不断进步。
　　四、创造一个轻松愉快的学习环境
　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投人课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warmingup）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
　　总之，小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习举趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的立逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。因此，我们应树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。
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