互联网思维模式下的高校英语教学路径探析
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摘 要：随着我国科学技术的不断创新和发展，互联网将成为高校英语教学变革的新机遇。互联网英语教学不仅能够为学生提供大量的学习资源且满足不同学生对英语教学的基本需求，还能够在一定程度上打破英语教学空间和时间的约束。本文对互联网思维模式下的高校英语教学进行研究，从而推动高校英语教学的可持续发展。
关键词：互联网;高校英语;教学
一、互联网思维模式下高校英语教学的必要性
随着社会经济的不断发展，互联网为人们的日常生活带来更多的便利，且互联网的发展在一定程度上改变着人们的思维模式[1]。对于互联网技术而言，在实际发展进程中不仅单纯的是指互联网技术在相关行业领域中的应用，而是通过互联网系统平台与不同行业相结合，从而在网络平台上实现更加自由的学习，提供学生的创新发展能力。互联网思维模式下为高校英语教学提供机遇和挑战，借助互联网技术平台，在实际应用过程中更好的实现个性化发展，培养学生全方面发展能力[2]。
二、互联网思维模式下的高校英语教学现状分析
虽然目前部分高校已经配备相应的多媒体设备，但是大多数教师更加偏向于采用传统教师为教学主体，学生为辅助的基本教学形式，从而在一定程度上使得多媒体设备应用效率不高。若是高校教师在英语授课阶段不根据时代的变化，而有效的改变英语教学模式，将会对学生的学习兴趣和质量造成影响，长期下去的话教学形式将处于无序状态，使得整个英语教学的实际工作开展相对较为困难，不能提高教学质量。当前部分高校对于互联网技术的实际应用认识较为单一化，如仅单纯的将多媒体技术用来提高课堂的活跃程度，而在一定程度上严重忽视其自身的互动功效。
受固有英语教育思维模式的影响，在英语课堂教学过程中，教师和学生一直秉承两种定向思维。对于高校英语教师而言，教学过程中主要以完成基本的英语教学工作为核心，重点关注学生的学习成绩，而将培养学生自我学习能力和兴趣放在次要層面。同时由于高校大部分教师毕业于非师范类学校，并未接受过系统的授课培训。对于学生而言，高中时期的英语学习习惯根深蒂固，即使已经步入大学的校园，但大部分学生仍然会延续采用高中英语的学习方式，从而造成学生在英语学习过程中仅能获取表面的知识内容，不能更加深层次的提高英语文化素养。
三、互联网思维模式下高校英语教学路径探析
（一）审慎选择课程内容，打造精品在线课程
在互联网思维模式下推进在线英语教学的发展，是高校英语教学的重点前进方向。教学内容的塑造是高校英语教学的核心基础，没有高品质的英语课程，采用何种教学模式都不会对其有任何影响。
基于互联网思维模式的高校英语教学课程选择，在实际选择过程中不仅需要在网络上搜寻最佳的英语专业培训教学内容，且需要将多媒体技术引入到教学过程中;在此基础上还需要强化网络精品课程的构建，通过网络课程模式将各个高校内最具有特色、王牌专业的教学课程在网络上进行资源共享，从而使学生在学习过程中能够获取更多的教学资源。
（二）创新管理机制，加强互联网思维模式的英语教学团队建设
在互联网的思维下，高校英语在网络资源应用层面上不能仅单纯的依赖于被动形式，而是需要在一定程度上积极的参与到不同教学课程设计中，教学模式教育改革的核心，是教育发展的重中之重，这样才能是网络教学模式彻底改变。
在传统科学技术的应用教学模式下，高校英语教学仅单纯具备简单的计算机操作能力就能够独立胜任课堂基础教学的工作，但随着社会的不断进步和发展，其对教师队伍提出了更高的教学任务，因此在互联网思维模式下，各个高校应该积极的组织相应的教师，如普通讲师、辅导教师、计算机专业人员等进行不同的教学任务分工，不同专业技能间相互结合，从而在一定程度上极大的促进高校英语“线上-线下”一体化教学。
（三）构建网络互动平台，提高学生的课堂参与程度
随着教学课程的不断改革和发展，高校英语教师应改变传统模式下以教师为课程教学主体的模式，将学生作为课程设计的重心部分，通过互联网技术引导更多的学生参与到课堂讨论中，充分调动学生学习的兴趣。
如在“翻转课堂”教学上，采用网络课程资源为学生提供最佳的自主学习机会，学生在“翻转课堂”上可以自由讨论，有效的消化课堂教学内容，从而获取最佳学习成果。利用互联网技术优势，提升师生间的互动交流沟通环节的制作，通过视频在线聊天、在线论坛等渠道，获取相应网络课程的学生学习反馈意见，并根据反馈信息对在线课程中存在的问题进行反思，针对课程目前存在的基本情况进行合理的改进。
四、结束语
基于上述的详细分析，在互联网思维模式下高校在英语教学过程中需要冲破传统教学思维模式的限制，将以教师为课堂教学主体的教学模式转化为多媒体技术的教学形式，促进互联网技术在高校英语教学中的应用多样性。根据高校英语教学的实际需求在网络开发优质课程资源，增强学生的学习兴趣，适当的调整课堂教学的管理制度体系架构，已实现互联网技术的教学改革形势为目标。
参考文献：
[1]刘堃.全媒体视野下媒介素养教育与英语教学融合的路径探析[J].湖北成人教育学院学报，2019，12（5）：12-15.
[2]蔡明建，周恒.“互联网+”时代高校教师教学问题的思考[J].郧阳师范高等专科学校学报，2019，4（1）：78-79.
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