浅谈初中语文教学中情感因素的把握策略
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作者:王治国
摘 要：学生自身发展的催化剂就是情感。相对于学生而言，他们在学习的过程中会受到不同感情因素的影响，作为教师，我们要充分认识到学生的情感因素，才能得到良好的教学效果。在新时代课程改革背景下，情感教育吸引了大部分教师的关注，并成为了语文教学当中不可缺少的一个重要因素，不但使语文学科彰显了人文性特征，还支撑着初中学生语文综合素养的发展。拓宽学生学习语文的情感多元化，努力让自己的语文课堂充满激情，从而增强语文学习的多元化情感，本文就初中语文教学当中的情感因素如何把握展开探讨。
关键词：初中语文;教学;情感因素
学生综合素质教育中最重要的一项就是感情教育，通过在日常教学过程当中渗透进感情熏陶，这不但能够使学生产生良好的道德情操，还可以使学生的情感得到升华，进一步提高课堂教学的学习效率。小学语文教学作为情感教育的一个重要平台，是与情感存在着非常密切的联系的。在这样的前提下，教师要在教学过程当中，引导学生体会到语文学习当中的情感因素，受到情感因素的熏陶，使学生在学习的过程当中，进一步提升自身的综合素养。教师在语文教学当中，充分利用富有情感的教学方法，使用这种生动、形象且直观的教学方法，能够使学生对知识的认知效果更加的准确，更是能够让学生从课程材料的内部规律当中，体会出生动形象的情感情境。由此可见，在教学过程中渗透入情感教学能够对学生产生一种无形的感染力，以此来使学生对语文学习的兴趣进一步提高，同时使学生对所学的知识，加深理解与巩固，进而使教师与学生之间的关系变得更加和谐、融洽。在语文教学过程中如何才能进行情感渗透？又如何才能增强学生的多样化情感呢？为此，我认为应从以下几点去把握。
一、 掌握教材當中的情感因素
教师作为一个教育工作者，应当是善于观察的，在教学过程当中要着重注意学生的情感状态，时刻关注着学生的学习行为，教师应当结合课文与学生的情感状态，确定明确的教学目标，通过实际的课堂教学和学生一起共同学习。在为学生进行授课之前，教师要充分发掘教材中所蕴含的情感体验，才能在教学过程当中产生良好的教学效果，以此来与学生产生情感共鸣，使学生对学习产生充足的兴趣。情感的体验要从理解文章中所讲述的情境开始，教师要引导学生思考：哪些话句用的好？主要体现在哪个方面？通过这种描写表达了作者怎样的感情？引导学生品味文章的过程，就是对作品当中的情感进行深层次的体验。要让学生在学习的过程当中，发现文章中的内涵，体会作品的美感，从而提升学生情感素养。如朱自清的《背影》一文当中的“最不能忘记”，这句话贯穿了整篇文章的情感基调。通过引导学生深入阅读这篇文章，将每一个故事情节、动作联系起来，使学生在读后有一种身临其境的感觉。文章中描写父亲过铁道时的动作，怎样地走，怎样地探身下去，这令我们仿佛看到了一位慈祥的父亲，对儿子充满关怀及体贴的场景。全文虽然并没有什么灵动的笔墨，也没有去极力的渲染，但是，仅仅用最朴实的文字就勾画出了一个父亲感人的形象。文章通过描写父亲艰难的背影，令人感受到深切的父爱。教师可以向学生提问，结合文中所说的故事，你的心情是什么样的？作者又在表达什么样的感情？通过提问的方式，使学生认真思考，切身地感受到文章中因为牵挂、疼爱、思念而流下的泪水，深刻的感受到背影的震撼，以及深沉的父爱。教师在教学的过程当中，要从多个维度出发，去发掘文章的中心思想及情感因素，才能更加出色地把控文章内容，升华主题。一个优秀的语文教师，要在给学生教学之前，尽到最大努力地去掌握文章内容，把握文章中心思想，将更多的情感因素提前的掌控在自己的教学方法当中，使自己能够有效地提升课堂教学效果。需要注意的是，通过了解学生的情感走向，教师应当控制自身情感紧贴教学的内容、教学的过程、学生的知识掌握程度等，根据教学的需要，掌握好授课火候，引导学生进入到教学节奏当中。教师应当使用科学有效的教学方法，做到课堂教学感染力强烈，充分引起学生共鸣，从而进一步增强课堂教学的教学效果。
二、 情感情境在课堂中所起到的作用
课堂教学活动是师生互相参与的。创建良好的教学情境，能够使课堂教学产生更好的效果，为此，就是要与学生进行平等的交流，为学生建造起和谐的情感情境。教师可以引导学生开展一些有关情感情境的合作学习，要以学生作为主体，有效地发挥学生的情感思想，提高学生的学习效率。要以适当的开放教学为前提，紧密地结合文章中所讲的情感情境，进而引导学生通过小组学习深入体验文章中所讲的情境，发掘出文章的内涵，使每一位学生通过对作者思想及感情的把握，大胆地讲述自己的一些看法，进而使学生产生良好的情感体验。因此教师要为学生创建一些相关的情感情境，使学生进行小组学习自主探究。
（一）教师与学生建立平等关系，使学生讲述自身思想
在教学的过程当中，教师要与学生建立相对平等的师生关系，对学生来说，教师不是权威者，学生也不是必须服从的卑微者。教师只有与学生建立平等的关系，才能使学生敞开心扉，充满自信地去学习，思维也会更加活跃，在上课过程中也会敢于提出问题，敢于挑战问题。通过这样的方式，就会为学生创建一个轻松愉悦、和谐民主的情景环境，在这种学习氛围下，能够使学生产生对学习强烈的兴趣，即兴趣是学生最好的老师。高效的课堂与情感情境是密不可分的，这种情境的建立需要用一些情感教学手段，比如温柔的语言、目光、鼓励等，通过这样的方式，使师生感情得到进一步升华，激起学生对学习的兴趣，才能更好的学好语文。
（二）运用信息化教学模式，创设良好的情感体验
在语文教学的过程当中，将语文学习与动画插图等具有深刻印象的形态相结合，可以使学生产生更多的想象力，起到了使学生能够深入剖析课文当中的内容，开阔思维，增长学习模式等作用。在语文教学过程当中，通过与信息化教学模式相结合，创建出教学所需的情感情境，能够充分使学生发散思维，在学生能够深入分析文章的内容时，还能够激发学生的学习兴趣。很多经典的教学内容，要从多维度的方面进行剖析，教师需要及时调整所使用的教学方法。信息化的教学模式，为教师的教学过程提供了极好的教学方法，教师通过信息化教学方式，使教学内容更加丰富，创建出的情感情境更加丰富多彩。这不仅能够完成教学目标，还可以有效地让学生的学习兴趣充分激发，根据良好的情感情境体验，激发出学生自主学习的动力，提高学生分析文章的能力，才能使教学过程达到良好的教学效果。 三、 语文教学当中的感情因素所起到的作用
语文教学中教师的情感活动十分活跃，我们要追求良性情感，避免不良情感。凡是利于教学和利于学生学习的情感都是良性的。教师在语文教学的过程中要抓住课文的动情点，教师用自己的动情点把文章中的动情点体现出来。一个人的情感往往可以感染和影响周围其他人，并常常使其他人引起与之相近或相联系的情感。
（一）在语文教学过程中插入感情因素可以促进教学效果
使学生在学习过程中产生快乐的感觉，通过良好的情感体验，学生就会对语文学习产生积极的效果。与此相反的是，如果学生在学习过程中受到挫折，就会产生对学习畏惧的消沉情绪，导致了学生对语文学习失去兴趣。
（二）语文课堂学习的重要条件之一就是对于感情因素的使用
课堂实际教学不仅是教师授课的过程，更是教师与学生之间感情交流的平台。為此，教师一定要对学生有着真挚、友善、平等、尊重的情感，只有这样才能使学生对教师亲近、信任，进一步提高教学的质量。
（三）情感因素是影响课堂教学效果的直接因素
学生要保持良好的学习情绪，这其中良好的师生关系是必不可少的，这就证明了情绪因素在教学过程中起到了非常重要的作用。教师的道德感、美感及对学生的爱护、关心等组成了一种高尚的情操，这不仅是教育的力量和手段，也是一种积极向上的情感，更是学生所需要的。在教学的过程中，教师使用高昂的语言话句，对学生充满期望的目光以及微笑，都能够使课堂氛围变得轻松活跃，对学生所犯的错误，教师采用引导、宽容性的语言，帮助学生反省，这些都会使学生产生积极的心理状态，这种情感的体验，将会增强学生学习的自信心。
（四）对学生美好情感培养重要途径就是运用好情感因素
情感在发生的过程中，其持续时间及强烈程度不同，具体的表现形态可以分为很多种，形态较为稳定且持久的情绪状态是热情的情绪，引导学生在此状态当中，教师推动学生去刻苦学习，努力地争取进步。为此，教师一定要把握好学生情绪产生的原因，在教学过程中我们不难发现，学生对学习的热情及所学知识的掌握程度，都是取决于他们学习过程中的情绪变化。引导学生在语文教学过程当中，培养学生对社会的情感，在学校当中，教师与学生之间以及学生与学生之间的社会情感是非常重要的，他对学生的世界观、人生、社会等起到了非常重要的作用。
四、 教师的教学热情及语言刺激
作为经验丰富的教育工作者，教学热情必不可少，教师与学生对于学习的热情在语文教学过程中，是非常重要的。教师在教学过程中没有热情，对于学生而言过于单调，就会影响到教学效率及教学任务，更会影响到学生的学习状态，使学生在学习的过程中没有动力，也就很难进入到所学的文章当中，更谈不上能够充分的理解语文知识，提高语文的综合素养了。
比如在进行《最后一课》这篇文章的教学过程当中，教师需要表达出对祖国无比的热爱情感，对侵略者的憎恨之心，要把握好作者在文章中所抒发的情感，通过热烈的语言，热烈的肢体动作，表达出文章中的情感情境，把握文章中的每一个情感变化，使学生沉浸在文章所表达的情境当中。教师通过这样的方式，激发学生对语文学习的热情。
参考文献：
[1]李信.中小学课堂教学概论[M].长春：东北师范大学出版社，2001.
作者简介：王治国，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县陇阳学校。
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