小学语文阅读教学的实践和创新策略初探
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作者:蔡春安
摘 要：针对小学语文阅读教学的实践与创新展开分析，从小学语文阅读教学存在问题与实践方面进行详细的阐释，并提出创新策略，目的在于全面提高小学阅读教学质量。
关键词：小学语文；阅读教学；实践；创新
一、 引言
随着小学阅读教学的改革，教师在课堂教学中要加强对学生综合能力的引导，提高学生的学习效率。教师在阅读教学中，要加强对课堂教学内容的设计，提高学生自主学习能力的培养，确保小学生在课堂中的学习质量。
二、 小学语文阅读教学中存在的问题
学生在课堂中的自主学习能力不足，教师一直沿用传统的“填鸭式”教学，使学生的阅读思维固化。教师自身对学生的阅读能力培养不重视，造成学生的整体阅读能力不足。并且，在有限的课堂教学中，学生的阅读时间不充足，学生不能充分了解文章的内容。学生平时不注重对生活的观察，降低了学生对阅读知识的理解能力。小学生本身的理解能力有限，教师在课堂中对学生的引导不够，使学生不能有效对相关阅读知识进行探索，使学生的阅读能力培养效果不佳。
三、 阅读教学的实践
（一） 加强对学生阅读引导
阅读是学生接触知识的关键，教师在教学的过程中要加强对学生阅读的引导，提高学生的阅读能力。教师在教学中要确保学生自主进行阅读，提高学生阅读的积极性。通过阅读学生能够感受到作者所要表达的情感，便于学生对相关知识的理解。阅读教学中，教师要改变传统教学方式，注重学生阅读兴趣的培养，提高学生的阅读效率。
（二） 延长课堂阅读时间
为全面提高学生的学习质量，教师在教学过程中要延长课堂教学时间，使学生能够充分地进行阅读。教师在教学中要给学生一定的时间进行阅读，确保学生在课堂中能够掌握阅读内容，提高课堂教学质量。同时，将学生作为课堂教学的主体，培养学生的综合素质能力。
四、 阅读教学的创新策略
（一） 鼓励学生进行思考
小学生的性格不同，学生在课堂中的表现也存在一定的差异。教师在课堂上要根据学生的性格特点进行引导，使学生在课堂上勇于发表自己的意见，提升学生在课堂教学中的整体学习质量。阅读本身就存在一定的灵活性，在阅读的过程中，教师鼓励学生积极发表自己的意见。通过学生的回答，教师能够更加了解学生的想法，发现学生在阅读学习过程中存在的不足，从而有针对性地进行教学，充分提高学生的阅读学习思维。例如，在小学语文《一束鲜花》的教学过程中，教师在课堂上首先要指导学生熟练阅读文章，学生在阅读的过程中全面掌握文章中的知识，教师向学生进行提问：通过文章中的故事你了解到了什么？学生根据自己对文章的理解，將自己掌握的内容进行简单的讲述，教师在学生讲述结束后，提出新的问题：那你通过文章掌握了什么道理呢？学生在对文章的理解中出现了不同的答案，教师不要急于否定学生的答案，根据学生的回答，引导学生向正确的方向思考。学生在阅读的过程中要加强对相关知识的学习，提升小学语文的教学质量，引导学生充分理解阅读知识。
（二） 在教学方式的创新
当前小学教学中，要培养学生综合素质能力。教师在教学过程中要加强课堂教学方式的创新，加强课堂中对学生学习兴趣的培养，使学生更愿意参与到相关知识的学习中，提高学生的自主学习能力培养。教师要根据学生的实际情况制定教学计划，提高课堂教学质量。例如，在小学语文《做风车的故事》一文的教学中，教师可以运用情境教学的方式教学。在课堂开始，教师为学生播放一段制作简易风车的视频，观看结束后，教师带领学生进行制作，学生在课堂中直接开始制作，充分调动学生在课堂中的学习兴趣。学生通过观看视频掌握到制作风车技术，并将其运用到实际制作中。教师在课堂中要参与到学生的制作中，指导学生正确进行制作，推进课堂的效率。学生制作完成后，教师引出课堂教学内容，即牛顿小时候制作风车的故事。教师在课堂中要引导学生对文章的相关知识进行探索，提高学生的阅读能力，促进教学效果的提升。教师在课堂中加强对学生进行引导，提高学生对相关知识的学习，提高小学语文阅读的教学质量。
（三） 加强生活实践教学
阅读是学生写作的基础，生活能够为学生提供良好的写作素材。在课堂中要加强学生在生活中的阅读能力培养，提高学生的学习质量。
例如，在小学语文《群鸟学艺》一文的教学中，教师为保障学生的学习质量，在正式开始课堂教学之前，教师要学生在生活中，了解几种鸟的叫法。在课堂中，教师给学生播放相应的鸟叫声，让学生感受鸟儿的叫声，并提出：在叫声中你感受到了什么？使学生充分发挥想象，增强学生对生活的观察能力。教师在教学中可以运用小组合作的方式，根据鸟叫声，想象鸟儿都说了什么，学生在小组中进行讨论。学生以小组为单位编出一段故事，进行详解，培养学生的创造能力。学生通过小组合作的方式，积极参与到课堂中，充分发挥自身优势，调动学生对课堂学习的积极性。教师在教学的过程中，加强教学内容与生活实际的结合，提高学生的学习能力。
五、 结束语
综上所述，在小学语文阅读教学中，加强实践和创新，有效提高学生在课堂中对相关知识的学习兴趣。教师要提高自身的专业素质能力，根据学生的实际情况设置课堂教学内容，改变传统课堂教学方式。教师在课堂中要鼓励学生进行思考，提升学生的阅读思维方式。
参考文献：
[1]杨家俊.探究新时期小学语文阅读教学的创新策略[J].科学咨询（教育科研），2018（4）：54.
[2]王沙沙.小学语文阅读教学创新策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2016（12）：90-91.
[3]方燕.小学语文阅读教学的创新策略探讨[J].中国校外教育，2016（8）：52.
作者简介：
蔡春安，小学语文高级教师，福建省漳州市，福建省漳浦县六鳌中心学校。
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