英语动画片在初中英语听说课中的应用研究

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　　摘 要：随着我国经济的迅速发展以及全球化的不断推进，英语已经成为世界上广泛使用的一种语言，在人们的日常生活中或者贸易交往中都会遇到英语的使用，因此国家提升了对于英语的重视程度。作为一门语言，在学习英语时应当注重对于听、说、读、写能力的培养。文章从英文原版动画片的角度出发，探索如何利用动画片提升学生对于英语学习的兴趣，从而能够在听说课程中表现得更好。
　　关键词：英文动画;初中英语;听说课程
　　英语课程是中小学教学中的必修科目，在人们的生活中也扮演着重要的角色，越来越多的人意识到这门第二语言对自身发展的重要性，因此学校也对这门课程非常重视。随着全球化的发展，人们对于英语学习的需求不仅仅是满足考试那样简单，更要实现其在日常生活中的交流作用。想要实现流利的对话，就必须从简单的听说开始抓起。初中阶段的听说课程如何开展，对于学生掌握听说能力有很大的影响。教师在教学的过程中应当不断开拓新的教学方法，帮助学生尽快掌握英语的乐趣吧！
　　一、 语言环境的重要性
　　语言环境对于人们的语言学习有着至关重要的影响，人们是通过在环境中使用语言而习得语言。作为中国人，我们学会中文是自然而然的事情，并没有人教孩子们怎样把不同的句子组成一大段能够表达特定意思的语句，但是小孩子从小处于这种语言环境中，他就学会了中文的构成法则，从而掌握了中文。这是通过自然习得而获得中文语言的技能，因为我们从小就处于这样一种环境中，我们周围的人们都在使用中文交流，因此我们也能够很快地学习到这种语言;但是对于英文来说，英文不是我们的母语，学生学习英语的时候是处于一种非母语环境下的，在这样一种环境中学生很少有机会能够使用英语进行交流，只有在后天的学习中才能获得这种能力，即在学校里，课堂上通过教师的教学来学习。由此可以看到，语言环境对人们语言的发展有着至关重要的作用。
　　对于我国的学生来说，他们缺少了运用语言的情景，因此在课堂中的学习就显得尤为重要。在学校中，教师的安排和教授对于学生学习英语有着至关重要的作用。在英语学习的过程中，听说能力是学习路上遇到的最大阻碍，很长一段时间以来，我国部分地区的学生在学习英文时只是学习如何认识单词，如何做题，学的是一种“哑巴英语”，学生不知道如何听懂英文中的对话，不知道如何用英语进行简单的交流，因此想要在听说能力上有所提升，还有很长的路要走。
　　二、 英文动画教学的意义
　　英文动画片包括了图像、文字以及声音等多种元素，为学生学习英语提供了一项新的选择。对于初中学生来说，刚开始接触英文听说训练时肯定有一些恐惧心理，但是通过英文动画片，学生就能够接触到一种听、说、读、写都包含在内的学习场景。让学生能够充分调动语言思维和图像思维进行学习，从而激发学生对于英语学习的兴趣。同时，由于英文中的文化和中国的文化有很大差别，在观看英文动画时，学生还能够了解到不同文化之间的差异，有助于拓宽学生的知识面，因此对于初中生来说，英文动画是练习听说能力的一项重要资源。
　　除此之外，英文动画还能给学生提供一种真实的学习英文的环境，让学生处于这种语境中，有时候面对不理解的对话，学生也能够通过画面情景推测出语言的意思，避免每句话都通过中文思维进行转换，从而帮助学生养成一种英文思维。从另一方面看，利用英文动画进行教学也更好地突出了学生在课堂中的主体地位，教师通过组织安排课堂，学生则是课堂活动中的实际参与者。通过英文动画学习英语，能够拓展学生的思维，让学生在日常生活中也能够将英语和自己的生活联系起来。例如在英文动画中看到的人们之间打招呼的样子，则在自身和别人打招呼的时候就能够很快地想起这种对话应当应用的实际情景，从而加强对于英文的运用能力。
　　利用英文动画，学生能够在一种真实、自然的环境中体会到英语的实际运用，每一部分内容的学习都能够实际地运用到生活中，通过这样代入式的学习，让学生能够更好地接受英文知识，同时也能够提升学生的学习兴趣，让学生发现英语文化的迷人之处。
　　三、 初中英语听说课中动画教学的应用模式
　　（一）视听教学
　　视听教学是让学生通过利用动画资源来感受整个文本内容的过程，作为教师可以组织学生进行英语动画或者课文Flash的观看。在观看之前，教师要针对学生所观看的动画内容提出问题，并且问题要设置的相对有趣一些，尽量地吸引学生将注意力放在教学动画上。另外，问题的分布要均衡一些，不能动画刚开始学生就已经找出答案了，不利于学生注意力的保持。在观看动画的过程中，动画的画面已经存在于学生的脑海里了，学生可以结合自身的生活经历以及现有的认知去感受动画中的故事内容，因此作为教师就不必多此一举地给学生再用中文翻译一遍动画内容了。例如，在听力训练中，教师先给学生抛出几个问题任务，然后学生根据播放与之配套的Flash教学资源，在动画与声音的辅助下，学生就很容易理解对话的内容，得出正确的答案。
　　（二）听说模仿
　　动画教学是学生学习英语的一个很有用的手段，学生可以通过观看英语动画内容，获取视觉以及听觉的感官体验，特别是对于初中阶段的学生来说，虽然他们的学习水平在这一时期还有些不足，但却有着超强的模仿能力，因此作为教师在初中英语听说课中，可以引导学生去模仿动画影片或者课文Flash中的内容。听说模仿作为一种输出性的练习模式，它需要学生模仿动画中所听到的英语对话，并且尽可能连带着语音、语调以及说话节奏都一起模仿。在动画教学的这一应用模式下，教师可以组织学生进行分组表演、动画趣配音等活动，让学生不仅去模仿动画中的英文对话，同时也要模仿动画人物的说话语气和语调，甚至于表情和动作。听说模仿这种教学模式有点类似于幼儿时期我们学说话的形式，对于口语基础练习非常有帮助，是学生在初中阶段英语听说课中必须要做的一件事情。例如，近些年，在国内比较火的《小猪佩奇》，这部动画里的对话内容相对来说比较简单，很适合學生进行模仿训练，作为教师在带领学生看International Day这一集的动画时，可以先带领学生看一遍原版的动画内容，然后再给学生拿出消音后的动画内容，让学生分别饰演Storyteller、Madam Gazelle、Peppa、Pedro、Zoe、Susie、Rebecca、Emily、Dennie 等，模仿他们说话的语调来给这一集动画重新配音，通过这样的训练可以优化学生英语的语音、语调，而且还具有趣味性，学生练习起来也不会单调。 　　（三）角色扮演
　　在初中英语听说课中，为了让动画教学的课堂教学氛围更加轻松愉快，教师可以在听说模仿的基础上让学生进行角色扮演，学生不再是单纯的机械模仿，要通过自身对于动画人物以及对话内容理解，用动画人物会说的语句重建英语情境，这样学生也就完成了从情境到语言，再从语言到情境的过程。作为教师在具体的实施中，要给学生留有足够的时间，让学生去理解动画内容，另外，教师还可以多选取一些学生比较熟悉的动画角色，这样学生在角色扮演时会更加容易一些。学生在角色扮演的过程中，通过自己从动画中获得内容，结合自己的想象去创造出新的内容，这一过程可以锻炼学生对于英语知识的运用。不过值得注意的是，为了能让学生获得成就感，教师在让学生进行角色扮演时一定要循序渐进，不能刚开始就让学生感觉到困难，这样会打击到学生的积极性，所以在刚开始的时候教师可以选择一些比较简单的动画内容让学生进行模仿，等学生慢慢熟悉之后，就可以选择一些稍微有难度的动画电影等。例如，在学生刚开始进行角色扮演的时候，教师就可从《小猪佩奇》这部动画中选择，这部动画学生经常接触，同时它所涉及的内容也都比较简单，另外，它每一集都是一个小故事像“Potato City”“Basketball”“Mummy Rabbits Bump”等等，很适合用来角色扮演。
　　四、 通过英文动画提升听说能力的方法策略
　　（一）选择合适的英文动画材料
　　对于教师来说，想要利用英文动画吸引学生的注意力，就必须在材料选择上有所准备。不能随便选择动画给学生看，而是要结合学生的实际情况进行针对性的选择教学。例如学生如果基础较差，教师却选择了难度较大的英文电影之类的动画，就会让学生听得一头雾水，完全不知道在说什么;因此教师可以从最基础的英文动画进行教学。近些年《小猪佩奇》这部动画片在国内非常流行，很多家长将它作为幼儿动画来看，但是实际上对于刚开始接触英文听说训练的中学生来说，它也是一部十分实用简单的听说训练材料。例如在The New House这一集动画中，第一句的介绍是：“Daddy pig is working hard in the work room.”这是一句简单的陈述句，其时态是现在进行时，介绍了猪爸爸正在干什么，这种简单的句型符合中学生的学习内容。此外，在这句旁白中提到了work hard（努力工作），这个短语也是初中阶段需要掌握的重点短语，是学生在学习过程中经常遇到的。后文出现的对话有：
　　“What are you doing？”“Would you like to visit the new house？”等，这些简单句型在初中阶段是需要学生掌握的，因此这部剧虽然看起来十分简单，但是却包含着许多初中阶段的知识。除此之外，它的对话都是十分日常的，也十分容易理解，不会让学生望而却步，有利于将学生带入课堂中来。
　　（二）创设适当的教学情境
　　选择了适当的学习材料之后，教师对于课堂的安排也是十分重要的。对于英文听说训练来说，首先要保证教学环境的“英文化”，因此教师应当要求学生在课堂中尽量少说中文，有什么需要，尽量使用英文来表达。除此之外，对于选取的材料，不是让学生听一遍就完了，而是要想办法让学生把它说出来。只有听说结合，才能更好地掌握相关知识。对此教师可以选择进行情景对话的方式来进行训练，以《小猪佩奇》为例，动画片中讲述的是佩奇一家人的生活片段，中间出现了很多对话和旁白，教师就可以将学生编排成小组，让各个小组上台表演，看哪个小组能够将一集动画片演得又准确又精彩。通过这种小组角色扮演的课堂活动，不仅训练了学生的听说能力，还有助于活跃课堂气氛，让学生都参与到课堂中去，从而顺利地推进整堂课的实施。
　　（三）通过细节训练增强综合能力
　　在英文动画的训练过程中，学生不仅要锻炼听说能力，还要在此基础上增强自身的综合能力。因此教师在课堂设计安排中要有针对性地将陌生的词汇进行筛选。例如考试中常见的但是容易出错的读音，教师可以让学生在听的过程中注意这些单词的发音，例如“That's because the building work hasn't started yet.”在这个句子中hasn't很容易被听成has，yet最后的弱读现象也很容易让学生发生混淆，因此在听力训练的时候，教师可以对英文中出现的易混淆的读音进行归纳，让学生在平时多加注意，从而在考试中能够抓住细节，避免出错。除此之外，在听力训练中也可以积累词汇，例如“Mr. Bull just has to follow my instructions.”在这一句对话中，instructions对学生来说可能有些陌生，教师便可以让学生对这个单词进行积累，通过每节课的积累，学生便可以在词汇量上积少成多，从而越学越简单。
　　（四）加强课后复习训练
　　对于英文听说能力培养来说，学生所能接触到的英文的语言环境只是课堂上短短的几十分钟，在课堂结束后学生便几乎没有机会接触到英语语言环境了，这会阻碍学生的学习进度。因此教师不仅要组织好课堂上的学习环节，还要考虑到学生的课后复习。随着互联网的不断发展，很多英语教学App都推出了配音的活动，例如英语趣配音、每日英语等软件，其中包含了大量的英文视频片段，教师可以让学生在课后寻找自己喜欢的视频片段进行配音训练，在这种课后训练中，学生能够根据自己的喜好选择配音片段，而且在没有旁人的环境下，学生能够更加放松，从而放开自己的恐惧心理，更加大胆地尝试。这样的配音训练，能够让学生在课下也有机会自行学习，从而巩固课上所学到的知识，达到课内外联合的目的。
　　五、 初中英语听说课中应用动画教学的注意事项
　　（一）动画选择注意事项
　　在初中英语听说课中应用动画教学，作为教师一定要明确地知道动画资源只是用来辅助听说教学的工具，所以重点还是要放在学生听和说的教学上。在进行课堂教学的设计时，教师一定要重视动画资源的选择，具体要从这三个方面进行选择。第一，选择的动画资源要具备实用性，不能华而不实。第二，选择的动画资源要具有吸引力，因为应用动画教学的一个重要目的就是为了让学生对英语听说课更感兴趣，如果选择的动画内容过于无趣，那就失去动画教学的意义。第三，选择的动画资源要与学生的实际情况相符，不能过于简单，但也不要太难，这样才能方便学生進行英语听说能力的训练。
　　（二）动画资源使用注意事项
　　在初中英语听说课中应用动画教学，作为教师一定要注意不能盲目地使用动画资源，毫无节制地使用会削弱教师的主导作用，同时也会在一定程度上让学生被忽视。因此，在应用动画教学时，也要加强与学生的互动交流，这是无论采用什么样的教学方式，教师都必须要重视的，因为只有不断地和学生进行互动交流，才能及时地引导学生进行学习，同时也能了解学生当前的学习水平。另外，教师还要多注意学生的表情以及动作变化，洞悉学生的内心想法，进而去调整教学内容，让整个动画教学的过程更加完善。
　　六、 结束语
　　英语对于初中学生来说是一门十分重要的科目，同时它也是现代人们应当掌握的一项技能，因此学校应当重视对于学生英语技能的培养。教师在教学的过程中要树立正确的教学观念，以学生为课堂主体，根据学情设计适宜的教学方案，提升学生的学习兴趣。除此之外，教师也应当不断提升自身的专业素质，严格要求自身的发音习惯，为学生树立好的榜样。总之，英语技能培养还任重而道远，教师在教学的道路上应当认真研究，找到适合学生的学习方法，帮助他们更好更快地掌握知识。
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　　作者简介：黄雅红，福建省石狮市，福建省石狮实验中学。
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