初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施

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　　摘 要：本文在介绍初中英语听说课智慧课堂内涵的基础上，从课前预习、课中反馈、课后巩固三个层面重点探讨初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施，以期通过本文研究为初中英语一线教师提供一定的借鉴参考，培养学生思维能力和交际能力，促进学生全面发展，有效提高初中英语听说课教学实效性。
　　关键词：初中英语;听说课;智慧课堂;具体措施
　　一、 引言
　　在教育信息化背景之下，现代教育技术的快速发展与广泛应用驱动课堂教学模式的变革，即“板书——PPT”“交互式白板——翻转课堂、智慧课堂”等，每一次教学模式的创新都对教师教学能力提出更高的要求。听说课是初中英语教学的重要课型，以智慧课堂为载体开展初中英语听说课可以有效弥补传统教学模式的不足，对学生思维品质的培育、语用能力的提升、表达能力的培养具有良好作用。对此，本文以初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。
　　二、 初中英语听说课智慧课堂的概述
　　《初中英语新课程标准》中对英语教学提出明确要求，即教师要以培养学生语言综合能力为主要目标，于交流、自主、探究、合作等环节中发展学生英语思维能力，提高学生解决问题水平。“听说能力”是学生语言综合运用能力发展的基础性要素，这就要求初中英语教师在教学过程中要营造真实且贴近生活的情境，其中不可避免地会运用到电子书包、大数据技术、多媒体等。
　　由此可见，“初中英语听说课智慧课堂”是以完成听说课教学目标及教学内容为任务，根据学生身心发展客观诉求，利用现代教育技术优化“教”与“学”过程且彰显学生主体地位的一种新型教学模式。听说课智慧课堂与传统教学模式相比，强调利用信息技术营造真实的语言交际环境，并借助智能学习系统引导学生自主学习，打破传统教学模式中时间与空间的限制，这对学生英语听说能力的培养、语言思维品质的培育大有裨益。
　　三、 初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施
　　（一） 课前预习
　　在初中英语听说课教学活动开展前，教师要指导学生对英语教材中的听说内容进行自主预习，加强学生对英语听说内容的理解，提高学生语言听力水平及表达交流能力。对此，教师要吃透初中英语教材，根据学生身心发展客观诉求，结合教学大纲要求精准定位听说课教学目标，在教学平台当中引导学生自主完成课前预习工作，并借助检测任务的推送提高学生英语听说水平。
　　以人教版初中英语“Can you come to my party？”一课为例，教师可以利用以下几种途径及时检测学生的课前预习情况：（1）网络教学平台，学生在智能化同步教学平台中跟读“Can you come to my party？”课文内容，完成預先布置的知识测验并分享成果，教师根据学生的听说记录了解学生的课前预习情况，随后做出有针对性的点评;（2）结合“Can you come to my party？”课文内容制作微课，设计听力练习等任务，引导学生了解自身的知识掌握情况;
　　（二） 课中反馈
　　在英语听说课堂教学过程中，教师要及时更新自身教学观念，尊重学生在听说课堂中的主体地位，将听说课教学主动权转移到学生手中，秉持“组间同质，组内异质”的原则将班级内的全体学生划分为人数均等的合作讨论小组，结合初中英语教材内容为学生布置有针对性的听说学习任务。值得说明的是，教师要利用教学平台对学生课前预习情况加以分析，整合学生预习错误较多的知识点，以此为合作探究任务的设计依据。此外，对于部分学生或者个别学生的疑点、难点可通过录制微课的方式，引导学生自主观看，培养学生解决问题能力，提高学生自主学习效率。
　　例如，在“Can you come to my party？”的1a—2c听说教学讲解时，1a主要介绍5种拒绝他人要求的原因，在要求学生掌握短语词汇的同时，要求学生正确表达拒绝他人原因的方法。因此，在课堂环节中教师可以随机选择班级内的某个学生，对其短语、核心词汇掌握情况加以检测。随后，开展听力练习活动，在学生掌握基本句型后，要求学生以小组合作的形式绘制图表，形成词汇、句型、短语等知识框架，为学生语言输出能力的培养奠定基础。
　　（三） 课后巩固
　　课后作业是检测学生课堂知识掌握情况、教师教学效果的重要途径，具有反馈、导向、调整的多重功能。因此，在初中英语听说课智慧课堂的构建过程中，教师要借助智能化教学平台引导学生跟随系统进行二次朗读，帮助学生消化理解所掌握的语言知识。
　　例如，在“Can you come to my party？”一课的讲解之后，教师可以为学生布置“课后跟读”作业，要求学生利用智能化同步教学平台提供的练习作业进行听说联系，巩固所学知识点。与此同时，完成系统提供的听力、朗读、答题等任务。完成作业之后系统自动给出作业评估分析报告，学生以此为依据进行进一步的调整，同时，教师在线查看学生的个人作业检测报告，调整一下堂课教学方案，全面掌握学生的听说情况。
　　四、 总结
　　综上所述，“智慧课堂”是现代信息技术在教育教学领域内应用的重要表现，是对传统教学模式的创新与突破，在全新教学理念的引领之下将教育信息技术与英语听说课教学内容相融合，对初中英语听说课教学水平的提升、学生英语核心素养的培育具有良好作用，有利于促进学生英语思维能力发展。因此，教师要以初中英语教材为蓝本，借助智慧课堂为学生提供听英语、说英语的多种途径，营造合作探究、自主学习的听说氛围，达到强化学生语用能力的目的。
　　参考文献：
　　[1]陈晔.聚焦核心素养 构建初中英语智慧课堂[J].课程教育研究，2018（49）：108.
　　[2]何小红.初中英语智慧课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（17）：65.
　　[3]马宏宇.微课在初中英语智慧课堂中的应用研究——以课后作业为例[J].科技资讯，2018，16（11）：197+199.
　　作者简介：
　　成艳蓉，重庆市，重庆万州外国语学校。
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