自主学习型课堂中道德与法治学科中考复习策略初探

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　　摘 要：自主学习型课堂为学生自主学习提供了保障，中考复习也只有建立在学生充分的自主学习上，才能充分提高效率。文章就笔者初三中考复习时总结的学生在复习中出现的比较普遍的错位现象以及笔者在复习中采用的一些策略，作简要分析与总结。
　　关键词：自主学习;中考复习;策略研究
　　
　　自主学习型课堂建设，就是以培育学生核心素养和关键能力为目标，以教学案为载体，以自主学习为突破口，以优化教与学的方式为抓手的课堂教学改革。自主学习型课堂，在培养目标上，着眼于促进学生全面发展、持续发展、富有个性地发展，在帮助学生习得知识和技能的同时，培养学生学习兴趣，提高学习能力，形成积极主动、勤奋好学、严谨踏实、善思好问、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。促进学生自主学习和学会学习，培养学生学习能力和创新精神，是建设自主学习型课堂的重要目标和价值所在。
　　每年到初三下学期，就要着手进行中考复习计划制订和策略探讨，我们道德与法治学科基本上是比较固定的：第一阶段复习侧重知识体系的建立;第二阶段掌握常见题型的解题技巧;第三阶段适当把握热点专题，并根据课程标准以及考纲进行几次考前综合模拟训练。通过逐层深入的复习方式，达到高效的复习效果，在这一过程中，我们也会不断总结遇到的问题、整合资源及教学方式，及时调整以适应学生的学习。
　　一、 学生在复习中出现的比较普遍的错位现象
　　（一）重翻阅课本和参考资料，轻理解与识记核心观点与知识
　　由于道德与法治学科在毕业升学考试中是开卷测验，因此部分学生认为只需翻书和资料就可以找到答案，在平时的学习和中考复习中，出现了在自主学习的时候对复习内容的自主研读不够、对书本基础知识的理解与识记不重视等情况。这样的观念会导致两个现象：一是在解题时不能准确运用所学知识、甚至不知道试题考查的知识内容等;二是在解题时把时间花在了盲目翻课本上，甚至有学生盲目翻参考资料，试图找到原题，结果分析和解题的时间没有把握好。我常常跟学生讲，不能认为“开卷考试就可以不背诵”，相反，道德与法治学科的核心观点知识一定要反复背，要在理解的基础上加以背诵，要能把知识串联起来，或者按某种思路联系起来，最终要能把书“读薄”。
　　（二）重所谓能力，轻夯实基础
　　有同学认为，道德与法治试题比較灵活，对能力要求高，基础知识不重要。我们常常会遇到一些思维活跃、观察敏锐的学生，在课堂上能很快跟上我们教师的节奏，但是自己独立做题或者在测验后，结果往往不理想，追根溯源后发现主要是基础知识不过关，这往往和我上一点指出的错位现象同时出现。事实上，历年来，我们常州地区的道德与法治中考试题都非常注重考查学生对基础知识与基本技能的掌握，同时也注重综合运用，并寓价值引领于知识和能力的考查之中。中考重视能力的考查，并不意味着要削弱对双基的要求，相反，学生是否具有扎实的、系统的知识是中考命题的一个关注点，也是学生分析、解决问题的基础。知识是能力的载体，没有牢固、扎实、系统的知识，也谈不上运用所学知识去分析社会现象、解决实际问题，在答案表述的时候也常常会出现不足。因此夯实基础才能为提高学科综合能力做好准备，学生要把知识掌握与能力培养有机结合，提高分析、综合、判断和表达能力。
　　（三）重课外复习，轻课堂学习
　　部分学生在道德与法治学科学习时，由于种种原因，认为只要课后稍微看看书就可以弥补课堂损失，结果往往是与设想背道而驰的。正确的复习方法应该是课前充分自主学习、把握基础知识，课堂认真听讲与思考、提高学习效率，辅以课后复习巩固，因为教师的讲授、启发与引导其实是为学生学习提供一定的“思路”，如果只有自己胡乱地看书，那么是无法真正提高学科核心素养与关键能力的。
　　二、 探寻提高复习效能的一些策略
　　（一）研究中考要求变化，把握中考命题走向，提升中考复习效能
　　在中考复习开始前，我们尤其会关注和分析这样几个重要方面：课程标准、往年常州的中考试题、最新的《初中毕业升学考试指导》中的知识要点及能级要求。常温课程标准，主要是帮助我们明确目标;研析中考真题，主要是帮助我们明确中考题型结构和命题特点;细读升学指导，则是帮助我们明确考查知识点和能级要求，复习和训练时不能走偏。
　　在研究历年常州的中考试题时，我们会发现有这样几个不变：1. 试题立意高远，充分发挥思想品德学科的德育作用，着眼于开放学生的视野，关心国家发展变化，又贴近生活，试题充分贯彻课程基本理念，引导学生积极关心自身心理健康与本地社会变化发展。2. 试题注重考查学生的双基、综合运用知识分析与中学生自身成长、国家社会发展相关的现象。3. 试题坚持理论联系实际的原则，注重价值引领，更重视学生关键能力和核心素养的培养。
　　基于此我们在复习的时候要逐层递进，一轮复习时主要以夯实理顺基础为主，以题型训练提能为辅;二轮复习以专项题型为主，知识建模运用为辅。
　　（二）夯实理顺基础，要以学生充分自主学习为前提
　　中考考查的内容是综合三年学习的，九年级的内容学生是相对来说比较熟悉和扎实的部分，七八年级的内容则部分生疏甚至遗忘了，因此我们在一轮复习时，尤其注重学生的课前自主学习。
　　一轮复习时，我们会给学生自主学习的学案，列出复习目标、知识要点，在学生自主对照书本梳理的基础上，让学生进行判断题或者选择题的自主检测，并列出自己存在的疑问交给老师。这样下来，一方面学生对本节课要复习的内容已经有了充分的自主学习，同时明确自身仍存在的知识疑点;另一方面，教师可以通过学生的自主学习，掌握学生存在的问题与困惑，在课堂设计时就以这些重难点为主线，帮助学生释疑解惑。在教师讲解过后，再出示一到两个题目进行训练与检测，以帮助学生巩固知识，也是再次掌握学情的重要方法，针对检测暴露出来的问题再进行补充教学。二轮复习时，会采用综合卷和热点问题相结合的方式，一方面锻炼学生的应试技巧与能力，另一方面帮助学生适当关注时事热点，更好地从学科视角来分析现象。 　　（三）知识建构运用与专项题型训练两手抓
　　我们在进行一轮复习和二轮复习时，知识建构运用与专项题型训练有侧重，但两者都是复习的重点，要两手抓。
　　在知识建构的时候，我们可以引导学生注意做好串联工作，把有关联的知识进行联系，打开思路。以部编版九年级下册第六课《我的毕业季》为例，它在今年的中考考查知识点中，其中《学无止境》的能级要求是C级，《多彩的职业》能级要求是B级。在进行一轮复习的时候，我感觉到这里知识点比较多，所以进行了一定的整合，确定了这样的复习目标：1. 能树立正确的学习观和职业观、择业观，珍惜时间、努力学习，提高自身素养，为今后的职业生涯做好准备。2. 能有效串联相关知识，并运用知识分析实际问题、提高解题能力。把《学无止境》的内容概括为“学习观”，《多彩的职业》的内容概括为“职业观、择业观”，并指出学业与职业之间的关系，这样学生记忆起来也比较简洁。在课前自主学习的基础上，我在课堂的讲解就以简单梳理和知识训练为主。在讲“学习观”的时候，我主要列了“学习的意义、价值”“正确认识和对待学习压力”等关键点，一些细碎的知识就不再重复了，然后进行选择题和材料题的训练，帮助学生掌握巩固。在讲“职业观、择业观”的时候，我只列了两个知识“怎样做好职业准备，进行职业选择”和“怎样弘扬敬业精神”，之后同样进行针对这部分知识的选择题和材料题的训练。由于“学业”和“职业”的知识与其他知识也是有密切联系的，于是我在单独讲完两者之后，引导学生一步步地做了一个比较全面的知识梳理和串联（仅限今年中考考查范围），目的在于帮助学生进行一定的知识建构，打通知识脉络，综合运用所学知识来分析问题。在做完这个知识串联，及时进行了三个综合运用这些知识的材料题的训练，帮助学生熟悉、掌握知识与方法。
　　在进行题型训练的时候，我们往往是以常见题型为主，如“意义类”“为什么类”“评析类”“材料+原理”等，也会和学生强调解题方法只是一般思路，在解题时要灵活分析与运用。鉴于中考时常常会有比较新颖的设问和题型，我们也进行了这类“创新”题型的解析和训练。2019年中考出现的等级赋分题，今年的中考也会有，因此复习中我们也尝试研究和命题，让学生熟悉并适当训练，但是还处于比较不成熟的阶段，后期还需要深入研究。
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　　范文：
　　慎重转发·清朗空间
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　　三、 总结
　　总之，作为一个初三经验不够丰富的教师，在这几年的教学中我也是跟着前辈不断地学习，也会根据自己的思考进行探索，更努力立足学科特点、学生实际来抓重点，教会学生自己掌握方法去学习。相信只要我们不断深入研究和总结，科学备考，一定会收获分外香甜的果实！
　　参考文献：
　　[1]张宗兰.如何提高思想政治课复习效率[J].青海教育，2005（Z2）：48.
　　[2]印伟.行成于思：中学政治课堂思考力论[M].上海教育出版社，2017.
　　[3]王恒富.过有品位的课堂生活[M].南京：南京师范大学出版社，2015.
　　作者简介：
　　胡古月，江苏省常州市，常州市武进区湖塘实验中学。
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