有效引导策略在小学数学教学中的运用

来源:用户上传      作者:曾兰娇

　　【摘要】随着教育改革的不断推进，当前的小学数学教学之中，老师成为了学生学习的引导者，要以多元化的引导措施来激发学生的学习兴趣，培养学生的学习及发展能力，这样才能顺利实现预设的教学目标，让学生从小养成良好的学习习惯。
　　【关键词】有效引导；小学数学；运用
　　新时期的小学数学教学之中，学生成为了课堂学习的主体，老师采取有效的引导策略，一方面能让学生主动参与到学习之中，更为顺利地实现预设的教学目标，另一方面能够通过有效的引导，让学生感知到自身学习中存在的不足，及时地去优化自己的学习过程。在此种有效引导策略的运用背景下，学生自主学习能力会不断提升，自然知识掌握能力及运用能力也会随之不断提升，这正是不断落实素质教育的重要体现。
　　一、有效引導策略在数学教学中运用的意义
　　数学学科具有较强的逻辑性特点，由于此特点的存在，使得较多学生都感觉数学学科的学习难度较大，学习兴趣不太浓厚。而将“有效引导”策略运用到实际教学之中，就能极大程度减轻学生的学习负担，让其在老师的引导下，充分感知到数学学科学习给自己带来的乐趣，当学习兴趣越来越浓厚时，自主探索、反思及创新的意识会越来越强烈，这对于学生数学成绩及能力的提升都极为有利。
　　二、有效引导策略在数学教学中的运用
　　（一）创建民主宽松的课堂教学氛围
　　有效引导策略在小学数学教学中运用之时，建立民主宽松课堂教学氛围是非常重要的，也只有在此种教学氛围之中，才能够充分调动学生的主观能动性，让学生在老师的引导下完成知识构建的任务，更好地达成预设的教学目标。但老师在创建民主宽松课堂教学氛围之时，必须要明确其度，可将有效引导策略运用其中，确保课堂教学活动的顺利推进。
　　（二）引导学生积极思考
　　小学数学课堂教学中，既然学生是学习的主体，那么老师就需要加强对学生思维的训练，以此来让学生从小养成发现问题、思考问题与解决问题的良好习惯，这不仅能让学生具有良好的思维品质，还能够提升学生的实际学习效率。
　　（三）有效引导学生的错误
　　例如在学习《四则运算》这部分内容时，由于学生的粗心，常会出现各种计算插曲，使得计算结果不正确。此时师生就可以共同参与到推算中，由学生自主发现自己犯错的原因。相信在这样的教学引导下，学生不仅会及时纠正错误，还会养成计算完毕后及时推算的良好习惯，有助于学生学习实效性的不断提升。
　　（四）提供多元化的实践练习机会
　　小学数学教学之中，想要全面提升学生的学习能力及效果，就需要多为学生提供一些学习的机会。比如，实际课堂教学之中，需要多设计一些趣味性、探究性及现实性的教学活动，让学生在参与实践活动之中，更快速地内化所学，为后续的灵活运用奠基。另外，由于课堂时间比较有限，仅靠课堂时间来学习还不够，需要安排一些课后练习活动，而这些课后练习活动，需要体现出层次性、趣味性特点，让各层次的学生都在符合自己认知及能力的范围内来实践练习，这样才能够真正实现学生的探究性学习，从而在不断的实践活动中发展自己的数学知识。
　　【参考文献】
　　[1]于长青.小学数学教学中教师的引导策略分析[J].数学学习与研究，2011（14）.
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