浅谈自主学习策略在小学数学教学中的有效运用
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摘 要：数学是小学教学中的重要组成部分，是学生必学的重要科目。随着新课改的不断发展，社会各界越来越注重学生自主学习能力，要求教育教学工作者培养学生的自主学习能力。从自主学习策略出发，浅谈自主学习在小学数学教学中的有效应用策略。
关键词：自主学习;小学数学;有效运用
小学生现阶段思想还不成熟，对于学习没有一定的自主性，性格活泼爱闹，有强烈的好奇心，对外界新鲜事物感兴趣，而且小学是学生打基础的重要阶段，教师要从学生本身出发，在课堂中运用一些合适的自主学习策略[1]。数学是一门逻辑思维比较强的学科，考验的是学生的思维能力。在素质教育下，要求教育教学工作者发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，使学生可以在课堂活动中进行自主探究学习，调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣。因此，教师要树立正确的教学观念，运用新形势下的一些教学方式让学生可以进行自主学习，提高教学质量[2]。
一、在教学中运用情境教学法，带动学生自主学习
教学情境法是一种新的教学方法，它可以为学生创设一种真实的教学情境，把学生带入到情境中进行思考，带动学生自主学习。教师在实际教学过程中，可以在特定的情境下对学生进行一定的启发，引导学生去思考新的知识，改变以往机械灌输式的学习，使学生在真实的情境下进行独立思考，从而推动学生自主学习。例如，在教学“乘法分配律”时，教师可以创设问题情境，教师先出示教材主题图，让学生进行观察，提出问题：“工人师傅正在贴瓷砖，贴了两面墙，请你们估计一下工人师傅一共需要贴多少块瓷砖呢？”“请同学们仔细看图，你能从图中找到哪些有用的数学信息？”“工人师傅到底贴了多少块呢？请你们利用已找出的数学信息实际计算一下，看看你们都有哪些好方法？”教师创设一个问题情境，使学生可以在问题中进行相应的思考，用问题引导学生在真实的情境中发挥主动性和积极性，带动学生自主学习知识。
二、在教学中运用小组合作探究法，让学生主动思考
小组合作是新型教学理念下的开放式学习方式，在教学中有着重要的影响。教师在进行数学教学时，可以将学生进行分组，使学生可以在小组合作中进行学习，相互讨论和交流，让他们对问题进行激烈的探讨，教师要根据具体的教学任务，从学生的角度出发对学生进行分组，让他们在合作中发表自己的看法。例如，在教学“可能性”时，教师可以举行一个小组讨论活动，首先可以引入：“班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我們应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？”小组讨论之后，用抽签的方式进行表演，小组活动开始：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵。四人小组，组长组织其余三位同学开始抽签。一生抽一张。以抽到跳舞为例，第二个同学来抽签，可能会抽到什么？学生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。第三个同学呢？最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？小组汇报抽签结果，两个小组汇报并总结。由此，在小组合作中经过讨论之后可以得出结论，刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的是可能，第二次用的是不可能，第三次用的是一定。一般事情的发生都有可能、不可能、一定这三种情况。这样不仅可以让学生进行主动思考，还能够培养学生的自主探究能力，提升学生数学综合能力。
三、引导学生进行课前预习，培养学生自主学习意识
课前预习是教学中的重要环节，是新课改下教学中不可分割的一部分。学生进行课前预习可以让学生对课前预习内容有一定的了解，对即将要学习的知识有一定的印象，学生可以将在预习过程中的疑难点记录下来，在正式的课堂中教师的讲解下，可以对知识点有所突破，使学生可以在自主学习的基础上提高课堂学习效率。例如，在教学“有趣的图形”时，教师可以引导学生进行课前预习，让学生在预习的过程中对这一单元进行一定的了解，学生在预习时可以学会辨认圆形、三角形、正方形，并且可以说出图形的名称，学生还可以知道图形有哪些特征，并能利用三种图形变化出新形象。学生在预习这些知识的过程中可以将不懂的问题记录下来，在之后的课堂学习中学生就可以很快跟上教师的步伐，能够更好地掌握知识，从而培养学生的自主学习能力。
综上所述，小学数学中自主学习策略发挥着重要的作用，它可以将学生主体地位发挥出来，调动学生的积极性和主动性，激发学生学习的热情。教师在实际教学中要树立正确的教学观念，多运用情境教学法、自主合作方式、课前预习等帮助学生进行自主学习，使学生的思维得到发散，锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生的自主探究意识，从而提高教学质量[3]。
参考文献：
[1]王秀杰.浅谈小学数学课堂教学中如何实施自主学习策略[J].学生之友（小学版）（下），2017，39（3）：57.
[2]高兰.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J].中国新通信，2019（16）.
[3]曹艳君.自主学习策略在小学数学课堂中的应用分析[J].中华少年，2016.
编辑 鲁翠红
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