在童话教学中培养低学段学生阅读能力
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作者:魏华
【摘要】童话是小学语文重要的教学资源，实施童话教学能够有效吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。另外，童话还能有效满足低学段学生强烈的好奇心，有利于儿童想象力、逻辑思维以及审美能力的提升，意义重大。对此，本文针对低学段学生阅读能力培养中的童话教学进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供积极的参考，促进学生阅读能力的提升。
【关键词】童话教学；阅读能力；培养策略
童话是一种非常适合儿童阅读的文学题材，能够通过特定的环境以及丰富的形象，借助生动情节将故事以更加有趣的方式呈现出来，非常符合低学段学生的学习需求。并且在现阶段的小学语文教材当中，童话已经深入其中，占据着较高的比例。童话中所蕴含的情感内涵以及教育意义，已经成为小学语文课堂教学的重要内容之一，对学生语文思维的发展有着重大的促进意义。所以，在小学低学段学生的语文阅读教学中，充分利用童话文本培养学生的阅读能力十分关键，广大语文教师必须加强重视。因此，进一步强化对童话教学培养学生阅读能力方法的分析研究，具有十分积极的现实意义。
一、低学段小学语文童话教学的重要性
（一）低学段童话阅读教学能够有效保持学生的好奇心
好奇心是儿童探寻世界的重要推动力，也是儿童产生学习兴趣、提高创新能力的重要接点，因此，在教学过程中，保持学生的好奇心，是教育教学工作者激发学生学习兴趣、培养学生创新意识及能力的重要手段。童话作为最适合儿童的文学体裁，其弱化的社会规则以及虚幻的故事情节，在一定程度上满足了低学段学生的好奇心，促使学生深入到童话世界当中，在想象当中感受到故事的美好。所以教师在教学的过程中，以童话文本阅讀保持学生好奇心，是培养学生学习兴趣，帮助其养成良好阅读习惯的重要手段。
（二）童话教学能够有效培养学生的阅读兴趣
低学段学生的年龄特点，决定了教师教学要注意培养学生兴趣，只有这样才能让学生在富有趣味性的教学环境中获取知识，提高能力。但是在现实当中，小学低学段的教学主要以知识掌握为主，以考试内容作为主线，使得学生文本阅读兴趣普遍处于较低的水平。而童话文本的阅读教学，则能够以其简洁且富有美感的语言，在符合学生认知水平的基础上，激发其阅读兴趣，促使学生深入文本阅读当中，进而在潜移默化当中，提高学生文学素养，促进其综合素质的发展，进而为学生未来的成长和发展奠定坚实的基础。
二、以童话教学培养低学段学生阅读能力的策略分析
（一）强化对童话教学的重视
童话作为低学段学生最具吸引力的文学形式，对学生阅读兴趣以及阅读能力的提升作用不言而喻，因此，教师要从思想上加强对童话教学的重视。其次，教师要积极地创新教学方法，针对童话教学的内容进行不断地拓展、丰富，尤其是对童话所蕴含知识的延展教学，以此来丰富学生的知识体系。最后，教学方法的创新，能够给予低学段学生足够的新鲜感，所以，教师在童话教学过程中，要注意教学方法的多样化，如利用多媒体教学，角色扮演教学等，促使学生深入童话文本阅读当中，提升阅读能力。
（二）构建主题情境，激发学生求知欲
童话教学能够有效利用童话的趣味性刺激学生的兴趣产生，但是由于小学低学段的学生在识字以及理解能力方面还存在不足，在阅读的过程中经常会出现缺乏耐心而无法坚持阅读的现象，因此，教师在实际的教学过程中，要坚持生本教育理念，以低学段学生的实际学习情况为参考，并结合学生的性格特点，根据童话文本主题内容创设教学情境，开展主题实践活动，以此来提高低学段学生的参与度，保持学生的阅读和学习兴趣。例如：在《乌鸦喝水》一课的课堂教学中，教师可以为学生提供半瓶水和石子，开展主题实践活动，让学生通过实际动手，在不倾倒水瓶的情况下，让水升到瓶口位置。这样一来，就能够让学生在实际动手当中，锻炼学生的动手动脑能力，使其掌握一定的科学规律。
（三）拓展课外文本阅读，培养长期阅读的习惯
童话教学培养学生的阅读能力，不能仅仅局限于课本内容，还要积极地拓展学生的课外文本阅读，在增加学生阅读量的同时，培养学生长期阅读的良好习惯。但要注意，在选择童话文本素材的过程中，教师要结合学生的实际特点以及心理发展水平，为低学段学生提供图文并茂的童话阅读素材，这样能够为识字量有限的学生提供更加直观的理解，让学生通过图画推测出故事的发展，锻炼学生的想象力。其次，图文并茂的童话文本，还符合低学段学生的趣味性要求，能够有效激发其阅读兴趣。最后，教师童话文本素材的选择还要能保证其具有一定的教育性效果，进而才能保证低学段学生能够从中获得正确的情感引导，才能帮助学生感受情感熏陶，形成良好的个人品格和文学素养。
总之，对于低学段的学生而言，童话的影响力是不容忽视的，教师必须重视童话教学所带来的积极的意义，并且要积极地丰富教学形式，创新教学方法，创设主题情境，开展主题实践活动等，以此来保持低学段学生的阅读兴趣，提高其阅读能力。
【参考文献】
[1]刘迪.童话·童年·童心———小学低年级童话教学策略[J].课外语文，2018（25）.
[2]张益民.小学语文童话阅读的教学策略探究[J].新课程学习（中旬），2014（6）.
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