从“心”开始中职学校“新”家访的实践研究

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　　摘 要：家访作为一种传统的家校联系方式逐渐被弱化，而中职学校的家校合作具有独特特点。新时代，中职学校要创新家访形式、拓新家访功能，让家访焕发新活力，从而更有效地促进家校合力育人，促进学生和教师更好地发展。
　　关键词：家访现状;新家访意义;新家访形式
　　家访作为较为传统的家校合作形式却呈现出了弱化的情况。追溯新中国70年教师家访的历程，家访在新时代的历史背景下依然具有重要意义，特别对中职学校，家访仍然有着不可替代的作用。
　　一、家访现状及面临的挑战
　　信息化手段的挑战。信息化手段的普及，人们越来越依赖微信、QQ等聊天软件，信息化手段使沟通更方便快捷、经济实惠，而实地家访耗时耗力。家访一般的参与者是班主任，班主任事务多而杂，实地家访增加了时间和交通成本。而“键对键”避免了面对面的尴尬，特别是对于经验不足的老师来说，“键对键”交流难度要低得多。
　　对家访的认识有误。有些老师认为传统的实地家访效率低下、意义不大。也有些老师将家访当成告状，没有将家访更多的作用发挥出来，这也使得学生和家长对家访产生误解，害怕老师家访。一些家长抱着“我的孩子我最了解”的心态，自以为是，对老师不信任，表面同意，实际并没有真正听进去，减弱了家访的效果。除此之外，因为部分老师带坏了家访的风气，将家访变成了收“礼物”的渠道，使得社会，特别是家长对家访有负面的想法。
　　二、中职学校家访的意义价值
　　每个学龄段的学生都各有特点，中职学校也有其独特性。一则，中职学校课程设置与普通中小学不同，大部分家长对职业学校专业了解比较少，对于如何帮助孩子适应新的课程特点、做好职业规划等都比较迷茫，不同专业，甚至是不同专业的不同性质的班级都各有特点，并不是几句话就能解释的，对于不同的学生，面临的问题也是不一样的，更需要有针对性地一对一沟通。二则，很多家庭选择中等职业学校都是无奈之举，因为分数不够普高录取线，也没有足够的经济能力来选择更好的出路，同时，外来务工子女较多，家长没有时间、也没有足够的能力来教育孩子，以我校为例，约有一半为外来务工子女，外来务工人员工作忙碌，对孩子的关注也相对较少，因此更需要采用家访的方式深入各个家庭，更加全面地了解孩子背后的家庭情况。三则，从整个社会来说，中职学校的老师、学生和家长相对于普通中小学都属于弱势群体，社会舆论对职业学校也不太友好，这也使得有些学生和家长对在职业学校产生误解，家长把学校当作“大龄托儿所”，学生把学校当作混日子的地方，学生问题相对多而复杂，出于对学生成长的考虑，也为了消除隔膜、增进了解，有温度的家访无疑也是重要的方式之一。
　　三、创新 “新”家访形式
　　一方面，线上线下相结合，家访面临的最大冲击就是信息化，信息化也是未来发展的趋势，合理使用信息化对家校合作育人也有着重要意义。在新冠肺炎疫情期间，各学校积极组织“云”家校合作，“云家访”一词也进入到人们的视线，见屏如见面，通过网络将爱送到家庭，送到学生和家长心里，云家访在关键时刻发挥了重要作用。打破距离障碍，用好信息化手段，适应时代的发展，线上线下家访相结合，也极大地提高了工作效率，实地家访一学期只能拜访几家，但是两者结合可以了解更多学生。但信息化手段再强大，实地家访这种深入到学生家庭、面对面交流的方式也是无法被取代的。
　　另一方面，在人员配置上扩大家访阵容，传统的家访常常是班主任一个人，班主任不是“全才”，因此可根据学生情况和家访主题，配置最适合的家访阵容，比如我校开展的课程教师负责制，任课教师参与班级管理、参与到家访中去，还可邀请家庭教育指导师、心理健康教师、职业生涯规划师等请专职人员一同参与。除了校内“组团”，还可邀请校外人员，如双元制班级，可邀请企业人员，对专业性较强的问题，可以邀请有经验的驻校社工，全员育人，家校社合力育人。这就避免了教师因经验不足、能力不够等带来的问题，极大地增强了家访成效和育人效果。
　　四、拓新“新”家访功能
　　以前家访多以告状为主，近些年来随着教师家校合作意识不断增强，也明白家访功能不是“告状”，也不是仅谈“学习”，家访需用“心”，做有温度的家访。
　　暖心的雪中送炭式。在家长和学生急需要帮助的时候，主动送上援助，援助主要以指导为主，对于贫困家庭还可以辅以物质。之前一名学生，在校期间经常出现异常行为，比如课上突然大叫等，家长非常焦急，班主任也非常上心，双方多次电话沟通但效果不好，一直找不到症结，后来我们联系学校家庭教育指导师和心理健康教师一起去家访。走进学生家庭，我们了解了孩子的居住环境、更多的家庭成员，在沟通中发现这个家庭中父亲没有话语权，家里老人和母亲对孩子要求过分严格，正是这次家访打开了突破口，家庭教育指导师和心理健康教师及时地给予了专业指导，经过一个学期的跟踪沟通，该生异常行为减少，跟同学们良性互动增多。
　　细心的未雨绸缪式。细致观察学生动态，事先做好准备，预防意外发生。00后的学生个性相对张扬，QQ状态毫不遮掩地表达自己的感情和想法。之前我们班一名学生就在QQ状态里写跟父母吵架了，言辞不堪，从平时观察来看该学生与父母的关系也较紧张，提到父母就像陌生人，甚至用脏话骂父母。如果任其发展，可能后果不堪设想，在对学生做了一定了解的情况下，家访是最及时有效的方式，为此，我们组成家访团队走进学生家庭，了解到孩子言行背后的故事，从而帮助孩子成长。
　　仁心的对症下药式。针对问题所在，提出解决办法。这类家访最多，每个孩子都是独特的个体，在不同时期面临不同问题，因此对症下药，给家长和学生送去“良药”，从而实现家校合作育人。比如学生A因父母生了妹妹后性情大变，觉得父母不爱自己了，再加上中考失利，自暴自弃，在线上沟通的基础上实地家访，一家人和老师们坐在一起，把误会说开;学生B在校经常睡觉，到了学测期间还是这样，了解得知他每晚兼职打工，跟父母电话交流，父母也很无奈，我们觉得很奇怪，为什么这个时候非要打工呢，甚至责怪孩子拎不清重点，当我们走进学生家庭才发现一家四口人挤在巴掌大的房间里，既是卧室又是厨房，房间里两张床，床上挂着衣服，人都很难走进去，通过家访我们才知道了问题的症结，随之“对症下药”。
　　精心的锦上添花式。通过家庭调研，更全面地了解学生情况，或者在学生有进步或突出表现时，及时表扬，激励学生。每个人都有很多面，学生在学校和家庭也是不一样的，更全面更深入地了解学生、了解学生背后的家庭，对帮助学生成长具有重要意义。
　　传统家访“新”活力，家校情从“心”开始。我们既要充分发挥实地家访的作用，从面对面到心连心，也要紧随时代发展，给家访注入新的活力，从而更好地利用好家訪这一家校联系的方式，更有效地帮助学生成长，也助推教师自身专业成长。
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