小学习作的指导与评改

来源:用户上传      作者:

　　作文评改是作文教学过程中的一个非常重要的环节。是一个不断调动学生积极性，增强学生作文素养，提高学生写作效率的过程。而我们过去的作文批改总是老师一己之见、同一尺度。这不利于学生个性的发展与自身的创新。小学语文《新课标》指出：对学生的评价，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。对小学生作文的评价是提高学生作文素质的重要一环。如何在习作评价中促进学生的个性发展和自身作文素养的提高呢？下面结合我在实际教学中的应用，浅谈我的教学之见，不足之处请指出。
　　一、促进学生个性发展的方法
　　有一个成语叫“敝帚自珍”，对于小学生来说，所受教育时间不长，能把一篇作文基本写出，已非易事。他们自己心里一直在想，我花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师批改，指望老师有所表扬，肯定其成绩。因此，教师批改作文，重要的是让学生通过所修改的情况，看到自己的成绩与进步，最重要的是让学生有信心。特别是对小学生来说，自信心是非常重要的。如果老师在其作文上修改过多，以自己的眼光和见识过多持否定态度，这一点不符合小学生的学习发展规律。这样只会使学生丧失信心，抑制创造潜力，或者对教师的修改产生误解甚至反感。所以说，对于老师来说，评改作文应该以表扬为主。哪怕学生只是有一点进步，我们也要大加褒奖，“你这个词用得好极了”“你真棒！”“你这句话写得很好，其实这样写……可能更好”如此等等，即使有错误，要批评的话，老师说话也要婉转，使学生听上去能够心情愉快的接受，真切地感受了作文的快乐。总之，教师的作文评语要动真情、讲艺术、具有感召力。而要写出独具特色的作文评语，教师不仅自身要有较好的文学修养，还要谙熟学生的心理，走进他们的心灵，使自己对学生、对学生的习作，怀着一颗爱的心去对待。
　　二、我的实际习作批改经验
　　我一直这样认为，作文教学要着重培养学生自己改的能力，那么教师应该如何引导指点学生，使他们养成这种能力呢？事实上作文过程的本身就是学生自觉与不自觉地使用着自改的手段，让学生参与作文的评析，能使他们体验到一种自己亲身参与和掌握知识的情感，能够自发的激发起他们对知识的兴趣。只有学生参与了作文的评析，亲身去体验，去感受，才能激起强烈的作文兴趣与作文欲望。因此，在习作过程中，学生不仅仅是一个作文被批改的对象，更应该是作文评价的积极参与者。学生自己通过自评和同学之间的互评，能够及时了解自己的进步，发现存在的问题，更能养成自我检查、自我评定的良好学习方法。我主要是运用以下几种方式对学习进行指导的。
　　1.生自评。在作文评价中，我尝试了让学生开展自我评价。学生在多次自读作文后，经过思考，能够发现自身的闪光点，也能够找出自身的不足。自我评价使每个学生都参与到作文的评价中来，改变了教师一个人评价作文的传统作法，促进了学生的自主发展。
　　2.生互评。新课程倡导的师生之间要有是一个平等的、良好的环境。倡导的是学生之间能够互相学习。要让学生之间互相学会交流，生生之间能够开展开放的活动。这种倡导刚好可以应用到对学生的作文评价。因此我在作文评价中，让学生开展了同桌互评、小组互评的活动。学生在读文、评文的过程中，学会了欣赏别人文章的优点，有的针对别的同学文章结构提出宝贵的意见，有的能发现别的同学文章中的好词佳句，甚至有的也能对别的同学文章的思想观点提出不同的看法等等。诸如此类的评语在我们班学生作文本上常常出现。学生参与评阅他人的文章不仅提高了自己的语文能力。同时，他们学会了欣赏别人，学会了尊重他人；被别人批阅作文的学生也学会了倾听别人的意见，并能虚心地接受别人的看法。
　　这种改变以往教师单一评价为合作评价的做法，给了学生充分发挥自己才能的机会，充分调动了学生的积极性，对于培养学生的个性有较大的促进作用。
　　三、评价标准的多样化
　　我们在追求学生个性的发展的时候，就要避免单一的作文评价模式，以多元包容的心态去面对和评价学生的习作成果。鼓励其信心，从而激发学生的兴趣，提高整体的学习效率。我根据学生的个性特点、已有水平等因素的不同而实施差异评价，优化作文评改，让每位学生都能体验到成功的喜悦。
　　我没有像以前那样，把学生的作文分出个一二三来，而根据他们的作文水平分成几个派。比如：婉约派，豪放派，乡土情怀派。根据每个层次学生作文水平的不同起点进行特定的阶段性评价，给予进步性评价或特色性评价，在评价作文时，着重表扬，挖掘其闪光点。这样孩子们在尝到成功的喜悦时，写作的兴趣愈来愈高，写出来的作文用一个成语“百花齐放”来说绝不过分。比如：以前我班的张磊同学，特别害怕写作文，一听说布置作文就头痛不已。我听美术老师说他画画的很好，我就想，让他把美术与作文结合，让他自己构思画的内容，让他根据自己构思的步骤、内容画画，然后给每一幅画写上几句话，结果没有一句是病句，内容丰富，真是一本生动的连环画。在评改作文课时，我特别表扬了他的创作，说这是我至今见过的最有特色、最好的作文。在我的鼓励下，他逐渐喜欢了语文课，写作水平也是芝麻开花――节节高。
　　总之，作文评价我们必须要以能够促进学生的发展为根本，尊重学生的个性，重视培养学生习作的兴趣，发挥他们的主观能动性，采用多种形式的评价，促进学生习作水平的真正提高。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1578662.htm