改善作文评改方式,激活学生习作兴趣
来源:用户上传
作者: 周发强
《语文课程标准》指出，“高年级学生要能做到修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。”然而目前小学作文教学的现状却是：语文教师把习作要求读读，再找几篇范文读读，然后便让学生打一下草稿，就草草结束。结果教师花了大量时间去修改错别字和病句，评语也写了不少，但收效却甚微。而学生依然感到写作很困难，不知如何才能写好作文，久而久之便害怕写作文，即使写起来也是马虎草率、东拼西凑，写完以后，更不愿下工夫去修改，当然也有少部分学生想修改。但往往觉得无从下手。这种教育现象如果任其发展下去，势必形成恶性循环，学生怕写，老师怕改，也就谈不上让学生利用作文来表达美、创造美了。
当前农村小学作文教学的这种不良现状，严重阻碍了学生写作能力的发展。写前和写中指导是很有必要的，但教会学生自我修改和相互修改也是相当重要的，这是一条提高学生写作的有效途径。正所谓，与其授学生予“鱼”，不如授学生予“渔”，学生掌握了写作方法后，还愁写不好作文吗？
“好文章是改出来的。”通过长期实践证明，学生经过自我修改、求助修改、教师助改等环节后，其修改能力大大提高了。
一、示范修改，抛砖引玉
教师的示范作用，往往可以起到事半功倍的效果。每次作文 后，我都会精选一篇典型的作文，用实物投影显示，让学生看着老师如何修改。在修改的过程中，首先从最简单的改错别字、标点符号开始，然后改病句，最后看所选择的材料是否符合习作中心。同时，在改的过程中，我还让学生熟悉常见的修改符号。学生有了感性认识后，在大脑中便会留下深刻的表象，从而为以后自我修改和求助修改打下坚实的基础。
二、自我修改，挖掘潜能
文章修改，是写作中的一个重要环节。当然在让学生进行自我修改之前，务必使学生学会一些常规的修改方法。
1.冷却修改法
一篇习作写完后，也许一时没有修改作文的欲望，那是因为没有拉开与习作的距离。如果稍作冷却，一刻钟、一小时后修改或次日修改，效果会好一些，正所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。
2.诵读修改法
诵改法，就是习作初稿完成后，反复诵读几遍，发现问题然后修改的方法。习作中的一些问题，诸如错别字、语句不通、衔接不紧、缺词漏字、选材不当等，只看是不容易发现的，但一诵读就能读出来。学生面对刚完成的习作，如能反复诵读，必能形成一定的语感，每诵读一次，就会发现一些不足之处。
一次让学生写《二十年后的我》，要求学生能围绕题目和中心，充分展开想象：二十年后的我发展将会怎样。由于这篇习作有广阔的想象空间，绝大多数学生觉得有话可说，写起来也得心应手。写完后，我让学生运用所学的修改方法进行自我修改，绝大多数学生很快拿起作文便大声朗读起来，读过几遍后，有的学生拿起笔开始找习作中的毛病。在修改中，有的学生竟大刀阔斧，毫不留情地删去了烦琐的片段，这是从来没有过的。看到这些，我有些欣慰。通过自我修改，既培养了学生的实践能力，又减轻了老师的负担，可谓是一举多得。
三、求助修改，通力合作
俗话说：“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。”“三个臭皮匠顶个诸葛亮。”修改习作当然应以学生自己动手修改为主，这样有利于提高学生的独立写作能力和评价能力，但这并不是不需要请别人帮助修改，因为一篇佳作经过别人帮助，才能更加成熟。所谓“当局者迷，旁观者清”。要请别人帮助修改，首先要有一颗宽厚的心，能够虚心接受别人的意见。在合作修改中，我采用了“找朋友”“抽签中彩”的方式组织教学。一次在完成习作《难忘的……》的草稿后，我让学生自由“找朋友”，学生们兴奋异常，感觉改作文不是那么乏味，而是那么有趣。当拿到自己好友的作文时，学生们都露出了愉快的笑容，在修改作文时，显得非常认真，哪怕是一字一句都不肯轻易放过，甚至还拿起红笔在旁边作了一些批注，看到这些我非常高兴。
四、教师助改，锦上添花
经过自改、互改后，学生手上的习作渐趋成熟，但也有少部分学生改得不够理想。面对这种情况，教师积极采取有效措施，充分利用时间，再从取材、构思等方面重点指导学生。我把学生一个一个喊到面前进行辅导，具体指出其作文的优缺点，并且具体指导该作文应如何修改，对不同层次的学生提出不同的要求。学生对自己的作文应如何进行修改就比较明确了。记得班上一位女生，平时习作较好，但信心不足，方法不当，往往不能发挥其所长。为此，我常鼓励她，并帮助她注意各部分的衔接，注意中心思想的确立，注意炼句。经过助改后，其《秋天的色彩》一文竟刊登在省级报刊《作文评点报》上了。通过教师的有力助改后，学生的修改能力得到大大提高，习作水平也越来越高了。
通过长期的有效训练，我指导的学生目前已有120余人的习作陆续刊登在一些报刊上。看来，在小学作文教学中，帮助学生从修改实践中学会写作是很有必要的。
总之，作为小学语文教师，必须紧紧围绕新课程，做到有张有弛，最终使学生易于动笔、乐于表达，不再觉得写作是一件痛苦的事，从而有效地使学生通过写作来认识世界、提高自我。♪
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1631019.htm
