以教带学 以学促教 共建高效课堂

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　　近日看到一则老子与孔子之间的小故事，感觉很有味道。传说孔子曾带领一班学生找老子请教，老子很老了，正在闭目养神，大概听到了响动，抬起眼皮看了看，孔子于是非常恭敬的请安说：“弟子孔丘特来候教。”过了很长时间，老子才张开嘴，用手指着自己的嘴问：“你看我的牙齿怎么样？”孔子说：“已经掉了，又问：“那我的舌头呢？”孔子说：“还好。”老子又合上眼皮，静养去了。孔子率领学生告辞出来，吩咐学生套车回家，学生们很奇怪：“你不是来求教吗？怎么还没有问什么，就要回家呢？”孔子却说：“老师已经告诉我，牙齿是刚强的，却是柔弱的，而舌头看起来是柔弱的，却是刚强的，牙齿和舌头打了一辈子，可最终看起来刚强的牙齿，敌不过柔弱的舌头，这不是教给我了吗？”
　　 老子教给孔子的是一个很深刻的柔能克刚，弱能胜强的道理。但他就问了两句，因为老子了解自己学生的实际水平，不用多说。所以，孔子也就能在领悟了老师的意思之后恭恭敬敬的满意而去。
　　由这个故事我联想到了我们的语文老师，一堂课真要上得很精彩，他一定有着非常扎实的教学功底和深厚的语文素养。听能内心沉静，说能动人心魄，读能声情并茂，写能酣畅淋漓。长久的积淀，往往能在一堂课里得到很好的展示，在不知不觉间就影响了学生的成长。但是，我认为：一个老师，无论他的教龄有多大，他的能力有多强，他的底蕴有多厚，他的课也必须要适应学生的实际水平，如果脱离了学生的实际水平，急功近利地去人为拔高，那也不是成功的好课。所以我的观点是：要上好一节课，老师必须要在了解学生实际水平的前提下，以教带学；而学生要配合老师的组织安排，以学促教，师生共同努力，才能共建高效课堂，才能有所收获，皆大欢喜。我是一名语文老师，为达到这个目的，我平时要求自己必须从以下几点去做：
　　１ 备课要充分
　　备课要作精心的预设，要严谨、实在，整个流程应顺畅自然。教师语言要简约，干净利索。课堂上，要让孩子们紧跟着教师的思路，进行初读、品读、悟读、美读，由浅入深，积极探究，在各个教学流程的进行中努力让学生的活动贯穿始终，在活动中使学生的思维得到训练，情感得到激发。“要打有准备的仗”这句话，说的是战争，其实，教学又何尝不是这样？
　　２ 个性要张扬
　　 缺失个性的课堂教学，是最糟糕的课堂教学。我们主张课堂教学要张扬教师的个性，极具个性化的教师往往正是学生所欢迎的教师。所以虽然课堂结构相同，但学生的实际水平不一样，上的课也就不可能一样，有的老师细致严谨，娓娓道来，有的老师则课堂开放，幽默活泼。不论哪种风格，都要重视课堂生成的问题，那些问题正是符合学生实际水平的问题，即时发现，即时讨论，即时解决，让孩子在自我实践中得到锻炼和成长。教师在平时要尽最大可能发展提高自己的综合素质，而在教学时我觉得仍然要坚持扬长避短，多展示自己的个性和风格，以自己独特的教学风格传授知识，带动学生。这样，学生自然会积极配合，主动思考，课堂的实效性也会大大提高。
　　３ 课堂要调控
　　老师要有灵活的随机应变能力和教学调控能力，这点主要是针对学生在课堂上产生的问题而言的。我把一般课堂由学生质疑产生的问题归为三类：一是学生提出的偏离学习内容或与学习内容关系不大的问题，这些问题我选择在课堂上放弃的处理办法，二是老师没有预想到但学生提出的与学习内容相关的问题，这部分问题要随机解决，不能因自己没准备就避开。三是老师预设好的但学生没想到的问题教师要提出来，让学生自己去探究讨论，从而解决教材的重点。当然，课堂如果都由老师按设计好的一讲到底可能更好控制，也能短期见效，但却不利于学生自主能力的培养和长期发展。所以我们老师要多一点教学机智，激发孩子的热情，引导孩子动起来，多提问，并且能最大限度地发挥自己的能量去思考、讨论、解决，自然，学习的效果就更好些。
　　４ 课件内容要简练
　　 使用多媒体上课，是现代课堂教学的一大进步，它能够使得课堂教学更为直观。然而，语文教学是有其自身特点的，教师应该把重点始终放在引导孩子在品味语文文字上下功夫。课件只是语文教学的辅助手段。一堂课，如果把课件拿掉就什么也没有了的话，那这一堂课的教学效果就可想而知是多么的糟糕了。课件当与上课流程相匹配，有些老师在课件的装饰上花了不少功夫，但有时分散了学生的注意力，对服务教学也并不起多大作用，那还不如少一点的好。
　　总之，一堂语文课，教师的设计是不是符合学生的接受能力，能从学生有没有出入于文本的活动，有没有自我思维的结果可以看出来，这也可以衡量那堂语文课的优劣。
　　 以上是从教师角度说的，上好一节课，只靠老师的努力毕竟还是独角戏一台，学生也必须全力以赴。从学生这一角度简单来说，上好语文课要做到四动:动耳、动手、动脑、动口。
　　 动耳：集中注意力听老师讲课。看戏时不会看的看热闹，会看的看门道。上课也要能听出门道，要抓住要点和重点，要跟着老师的讲课思路走。
　　动手：上课要边听边记，画出课文的重点词句和疑点，记下老师补充的与课文相关的知识点，以便使听课过程系统化和以后的复习。
　　 动脑：上课要高度投入，充分调动思维，多思考、多分析、多设疑、多问为什么，达到专心致志的程度。
　　 动口：就是敢于举手发言。举手发言是与动脑密切相关的，举手之前说明学生已动脑思考了。况且举手发言益处多多，它使学生学会用语言表达自己的见解，能锻炼思维、胆识和口才。
　　 其中动脑这一环节尤为重要，学生要想提高课堂四十分钟的效率，关键在于思考，只有用心思考，积极参与课堂活动，才会有所收获。
　　 综上所述，共建高效课堂需要师生共同努力，教师要在有效时间里敏锐地把握学生，适时地调控学生，以教带学；而学生也要积极配合，以学促教，才能有所收获。只有把先进的教育理论与自己的教学实际真正融合起来，提高自己的业务水平，上好符合学生接受能力的每一节课，在课堂教学中展示自己独特的风采，才能提高课堂教学的有效性，进而实现高效课堂教学目标！

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